2019-2020年高中語文《漢魏晉詩三首》教案2 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《漢魏晉詩三首》教案2 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：研讀課文，理清詩歌結(jié)構(gòu)，通過意象評析深入理解詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的鑒賞能力。 2、過程與方法：通過誦讀、分析，整理詩歌思想感情的展開過程，加深對詩歌的理解。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過詩歌欣賞，使學(xué)生理解詩人的思想狀態(tài)，批判地吸收有益的道德情操。 教學(xué)重點(diǎn)：理清詩歌結(jié)構(gòu)，通過意象評析深入理解詩的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：詩歌思想感情的展開過程的理解。 教學(xué)方法：誦讀、評析 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、提讀課文，組織學(xué)生評議朗讀效果（感情表達(dá)）。 2、分別說說三首詩表達(dá)的思想感情。 3、試闡述你對三首詩表達(dá)思想感情的手法的理解。 二、理清詩歌結(jié)構(gòu)，賞析詩歌意境 1、《迢迢牽牛星》賞析 ⑴誦讀詩歌，理清結(jié)構(gòu) 詩歌起首兩句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨：詩中充滿著濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。全篇十句有六句以疊詞起頭，使詩具有很強(qiáng)的音樂節(jié)奏美感。 結(jié)構(gòu)圖：兩星現(xiàn)狀→織女的相思→分離的痛苦 這首詩是秋夜即景之作，借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是比喻思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感。 ⑵詩句的品味揣摩 ①迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 “迢迢”，寫出了遙遠(yuǎn)；“牽牛星”，在銀河南岸；這是從織女星的角度看的?！昂訚h”，銀河；“河漢女”，織女星，在銀河的北岸，與牽牛星隔河相對。由兩顆星隔銀河相對的天相，先用“迢迢”二字將牽牛星推遠(yuǎn)，以下就織女星寫出許多情致。這是從遠(yuǎn)景寫起的。開頭兩句是環(huán)境描寫。秋夜星空寥闊明凈，對幽閨思婦來說，最容易觸動她們的別緒離愁，把她們引入碧海青天的夢幻世界；而銀河兩旁的牛女雙星的方位和有關(guān)雙星的故事傳說，更使得眼前景物和離人的現(xiàn)實(shí)心情很自然的結(jié)合起來，豐富了這一夢幻世界的內(nèi)容，也給詩作渲染上了一層凄麗的悲劇色彩。 ②纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。 這是一首思婦詞，所以就從女方著筆。景象由遠(yuǎn)漸近，并由此而生情。織女是織神，在神話傳說中，天上綺麗的云霞，都是她手指下精巧的成品，可見人們對于她一雙纖手有著如何美妙的幻想，而詩人通過想象把她形象化的表現(xiàn)出來，并且是那樣的美，那樣的富有詩意。 ③終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 為什么她在終日“札札機(jī)杼”聲中卻織“不成章”，“泣涕如雨”呢？下面一句回答了這個問題。情感的相思與現(xiàn)實(shí)的阻隔是導(dǎo)致這場悲劇的原因。那銀河又清又淺，相距也不很遠(yuǎn)，可就是不能相會。④盈盈一水間，脈脈不得語。 “盈盈”是水清且淺的樣子；“脈脈”，寫含情相視的樣子；雖只一水之隔，卻相視而不得語。揭示出現(xiàn)實(shí)與相思的尖銳矛盾。景情并生，哀怨而動人。這是最后兩句，水到渠成地鮮明地提示出矛盾，情景交融，哀婉動人。 ⑶疊音詞的魅力 這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭，“盈盈”是星空的距離，“皎皎”是星空的光線，“纖纖”是手的形狀，“札札”是機(jī)的聲音，“盈盈”是水的形態(tài)，“脈脈”詩人的神情。同是疊音，表現(xiàn)對象卻各不相同，然而又都顯得確切不移、自然生動。同時，疊音詞的運(yùn)用，增添了音樂美，加上句句押韻，隨韻成趣，情趣盎然，使詩篇更具濃郁的抒情性，自然而又深切地表現(xiàn)了景中情、情中景。 ⑷理解詩篇的內(nèi)涵 詩篇借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是比喻思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感。聯(lián)系《古詩十九首》產(chǎn)生的時代氛圍特征及其所表現(xiàn)的對現(xiàn)世人生的思維深度，可以說，詩篇在表現(xiàn)思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感的同時，深深流露的是對美好人生與理想的憧憬，是對這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可及的悲涼。 第二課時 2、《短歌行》賞析 ⑴誦讀詩歌，理清結(jié)構(gòu) 這是一首表達(dá)渴望建功立業(yè)、思賢若渴之情的明志詩。詩歌以四言寫來，內(nèi)容深厚，莊重典雅，感情充沛。詩的開頭情緒稍顯低沉，但整首詩基調(diào)昂揚(yáng)奮發(fā)。按詩意每8句一節(jié)，共分為四節(jié)。 結(jié)構(gòu)圖：愁：人生苦短→思：求賢情深→憂：賢才難得→喜：天下歸心 ⑵詩句的品味揣摩 ①第1節(jié)詩人是如何寫“愁”的？為何而“愁”？如果僅僅希望生命長一些，又何必借酒澆愁呢？可見以“愁”字落筆另有原因。 ②第2節(jié)化用《詩經(jīng)》中詩句，點(diǎn)明了“愁”的一個原因，即對人才的渴求。原詩寫戀人之間的思念，那種悠長，那種亦喜亦憂，可見詩人對人才的一片深情。 ③第3節(jié)用比喻的手法，點(diǎn)明了“愁”的另一個原因，即賢才難得。詩人通過想象與賢才親密交往的場景，表達(dá)了詩人希望與賢才真誠交往的強(qiáng)烈愿望。 ④第4節(jié)以設(shè)問的方式，曲折地為賢才指明方向，同時運(yùn)用典故表達(dá)了詩人尊重人才的意愿。 第三課時 3、《歸園田居》賞析 ⑴誦讀詩歌，理清結(jié)構(gòu) 《歸園田居》共五首，課文所選的是第一首。開頭八句寫歸田的原因，可以說是整組詩總序，以議論出之，跌宕飛動，而結(jié)到“歸園田”之上；“方宅”以下十句寫田園景象，天然逼真，是一幅生動的村居圖；最后兩句換筆另收，與起首一段呼應(yīng)。全詩以質(zhì)樸真淳的語言寫出，而音節(jié)鏗鏘，元?dú)饬芾?，得自然之美? 結(jié)構(gòu)圖：擯棄世俗回歸本性→田園美景村居之樂→本性復(fù)蘇心曠神怡 ⑵詩句的品味揣摩 ① 前四句詩體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情和性格？如何理解“韻”和“誤”字？ 先說個性與既往人生道路的沖突，可以說是他對歸隱前13年生活的總結(jié)。韻、性，都是指為人品格與精神氣質(zhì)。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下—個基調(diào)，同時又是一個伏筆，它是詩人進(jìn)入官場卻終于辭官歸田的根本原因。但是，人生常不得已。作為一個官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的選擇；作為一個熟讀儒家經(jīng)書、欲在社會中尋求成功的知識分子，也必須進(jìn)入社會的權(quán)力組織；便是為了供養(yǎng)家小、維持較舒適的日常生活，也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場?；仡^想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)。一個“誤”字，顯示了作者對官場生活的厭惡和誤入官場的悔恨交加的情緒。 ②為什么提到“羈鳥”“池魚”？“拙”是什么意思？ 這四句以“羈鳥”和“池魚”作對比和做襯托，說明自己跟“羈鳥”和“池魚”一般早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強(qiáng)烈愿望，現(xiàn)在終于做到了隱居躬耕，保持了質(zhì)樸的本性。詩句中的“拙”即樸拙，含有原始本真的意思，于世俗的虛偽機(jī)巧相對,強(qiáng)調(diào)自己不會適應(yīng)世俗的潮流，并以此自許。 ③詩人著重描寫了純潔、幽美的田園景物，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？ 前四句是近景，雖普普通通、平平常常，但對于掙脫“塵網(wǎng)”的人來說，卻是另一個天地。在這畫面上，田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的天然之美，呈現(xiàn)在我們面前，使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫初讀起來，只覺得自然平淡，其實(shí)構(gòu)思安排，頗有精妙。后四句是遠(yuǎn)景?！芭h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，給人以平靜安詳?shù)母杏X，好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景，猶如電影鏡頭慢慢拉開，將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中。畫面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。而“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，則是以動映靜、以有聲襯無聲，更顯得鄉(xiāng)間的寧靜、和平。在這里，不僅流露出詩人對田園風(fēng)光的由衷喜愛，而且這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成鮮明的對比。 ④“戶庭無塵雜……”四句的寓意是什么？ 與開頭首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了與上層社會徹底決裂的主題。 ⑶藝術(shù)特色的把握 ①比喻形象貼切——詩人把統(tǒng)治階級的上層社會比喻作“塵網(wǎng)”，把其中之人比喻作“羈鳥”“池魚”，把退隱田園比喻作沖出“樊籠”，從方“自然”，感情色彩十分鮮明，比喻非常形象、準(zhǔn)確。 ②情景交融，富有意境美——優(yōu)美的抒情詩，一般都能使描繪的生活圖景和表達(dá)的思想感情交融在一起，形成一種藝術(shù)境界，能使讀者通過想象覺得如同身臨其境，感受到一種意境美。在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的夠費(fèi)、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。 三、朗讀課文，完成課后練習(xí)題。 板 書 設(shè) 計 漢魏晉詩三首 一、《迢迢牽牛星》賞析　 二、《短歌行》賞析　　　三、《歸園田居》賞析 1、結(jié)構(gòu)： 1、結(jié)構(gòu)： 1、結(jié)構(gòu)： ⑴兩星現(xiàn)狀→ 　　 ⑴愁：人生苦短→ ⑴擯棄世俗回歸本性→ ⑵織女的相思→　　　　　?、扑迹呵筚t情深→　　?、铺飯@美景村居之樂→ ⑶分離的痛苦　　　　　　?、菓n：賢才難得→　　?、潜拘詮?fù)蘇心曠神怡 ⑷喜：天下歸心　　　　 2、詩句賞析　　　　　　　2、詩句賞析 2、詩句賞析 作業(yè)布置： 鞏固作業(yè)：熟讀并背誦三首詩歌，理解詩歌的意境；根據(jù)本節(jié)課的分析思路，自讀《長歌行》。