2019-2020年高中政治 6.1源遠流長的中華文化 教案（1） 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中政治 6.1源遠流長的中華文化 教案（1） 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中政治 6.1源遠流長的中華文化 教案（1） 新人教版必修3.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中政治 6.1源遠流長的中華文化 教案（1） 新人教版必修3 [學習目標] 知識目標： 識記: (1)中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍 (2)文字的作用、意義 (3)史學典籍 (4)中華文化的包容性 理解：（1）中華文化源遠流長的發(fā)展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明 （2）漢字與史學典籍是中華文化源遠流長和見證 （3）如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌 分析：聯系實際說明中華文化源遠流長，是當今世界上唯一沒有中斷的文明 能力目標 （1）培養(yǎng)同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征 （2）培養(yǎng)同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區(qū)域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。 [重點、難點]:中華文化的特征 解析(1)明確古代中華文化的輝煌歷程 （2）明確基本特征之一—源遠流長 （3）說明中華文化源遠流長的見證—文字和史學典籍，運用事例 （4）說明并理解源遠流長的原因—包容性 [教學過程] 導入新課：邏輯導入：明確各民族文化與中華文化的關系 一、源遠流長的中華文化 1、古代輝煌的歷程： 殷周時期→ 春秋戰(zhàn)國時期 → 秦 → 漢 → 隋唐 → 宋元明 →明清 講述利用課本事例及說明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。利用課件，學生填圖表，并輔之以相關的練習。 2、薪火相傳，一脈相承 （1）中華文化的基本特征之一是 源遠流長 利用例題加以解釋 （2）中華文化的見證： ①文字： 明確文字的發(fā)展歷程，加深對文字的意義及作用的理解 作用 使文明得以傳承，書寫中華文明 學生利用相關聯接的內容，加以明確 意義 標志著人類進入文明時代。是中華文明的重要標識。 ② 史書典籍 ： 利用課件，加以明確一些經典的史書典籍，讓學生了解。 意義：是中華文化一脈相承的重要見證。 原因：我國自古以來就重視，并設有史官 特點：規(guī)模大、存留豐富、為世界所僅有。 利用材料，讓學生明確中華文化源遠流長的原因即：導出下一個問題，并利用材料讓學生討論說明包容性——求同存異，兼容并蓄的含義及意義。 （3）中華文化源遠流長的原因： 中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的： 包容性即 求同存異 、 兼容并蓄 。 ①含義 和諧相處，吸收和借鑒 ②意義 各民族文化在和睦的關系中交流 增強對自身文化的認同，對外域文化的理解。 3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌： 明確基本的歷程即： （1）經歷了衰微的過程 原因 了解 （2）再創(chuàng)輝煌的重要因素 中華民族救亡圖存的奮斗 （3）實現中華文化偉大復興的嶄新一頁。 [課堂小結] 明確本課主要問題 及相應的重難點。 學生撰寫小論文，以小組為單位討論，起草。 [課堂練習] 1、中華文化發(fā)展史上具有劃時代意義的時期是： A、春秋戰(zhàn)國 B、秦朝 C、隋唐時期 D、明清時期 2、中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結果看，其特征是： A、發(fā)源地不同 B、傳承的民族不同 C、傳承的范圍、地區(qū)不同 D、傳承的時間不同 3、下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是（ ） ①發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明歷經滄桑至今仍存 ②今天的漢字是由甲骨文演變而來 ③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級所借鑒④我國民族眾多，方言也較多 A、①②B、③④C、①②③D、①②③④ 4、下列對中華文化包容性的看法正確的有（ ） ①對中華文化的發(fā)展，有重要促進作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鑒其他民族文化，并與之和諧相處④增強對本民族文化的認同 A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④ 5、近代中國文化衰微的原因有（ ） ①中國封建統(tǒng)治的日漸沒落②西方近代工業(yè)文明的沖擊③維新運動出現④洋務運動 A、①②B、③④C、①②③D、①③④