2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 4守財奴(第一課時)大綱人教版第一冊.doc

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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 4守財奴(第一課時)大綱人教版第一冊 ●從容說課 《歐也妮葛朗臺》是巴爾扎克“最出色的畫幅之一”，作品成功地塑造了具有時代特征的資產(chǎn)者的一個典型——暴發(fā)戶葛朗臺的形象。這個形象的本質(zhì)特征是嗜錢如命，他是金錢欲的化身。作者通過葛朗臺的發(fā)跡，反映了法國大革命后新舊交替時期，封建生產(chǎn)關系的瓦解，資產(chǎn)階級在政治上、經(jīng)濟上日益得勢和迅速發(fā)展的時代特征；深刻揭示了資產(chǎn)階級拜金主義和惟利是圖的階級本性，概括了資產(chǎn)者發(fā)家理財?shù)囊恍┲饕卣?。作品成功地塑造了具有獨特個性的投機商人葛朗臺的形象，極端貪欲和極端吝嗇是他的最顯著的性格特征。他兇狠狡詐、精明能干，不擇手段發(fā)財致富，保留著早期資產(chǎn)守財?shù)奶攸c。 課文節(jié)選自第五章《家庭的苦難》。作品首先概括地介紹了葛朗臺這個占有金子的執(zhí)著狂，揭露了他愛財如命的本質(zhì)。然后具體地記敘葛朗臺兇狠地搶奪金梳妝匣，虛偽地哄騙、剝奪女兒的財產(chǎn)繼承權的經(jīng)過，以及患瘋癱病后仍然整天守著金子，在臨終前拼力抓取鍍金十字架等細節(jié)，突出了葛朗臺至死不變的守財奴本性。 作品成功地刻畫了一個貪財、聚財?shù)谋┌l(fā)戶的形象。作者在具體描寫這個人物形象時，使他的一言一行都赤裸裸地圍繞著金錢這個軸心轉(zhuǎn)。這種赤裸裸的、毫不掩飾的對金錢的貪婪和占有欲，簡直是一種變態(tài)心理；然而小說的迷人之處正是這種“變態(tài)”，使人在目瞪口呆、發(fā)笑感嘆之余覺得這完全真實可信。作者在把握人物性格特點的基礎之上，放開筆墨，讓葛朗臺進行充分的、淋漓盡致的表演，從而揭露出其極端貪婪、極端吝嗇的性格特征。 作者善于使用個性化的人物語言，善于捕捉生動的人物動作，善于描寫傳神的細節(jié)。教學時要引導學生仔細體會，并通過它們來分析人物形象的性格特征。 馬克思、恩格斯曾經(jīng)指出：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒有任何別的聯(lián)系了?！边@對我們深刻理解這篇課文的思想內(nèi)容無疑會有很大的啟發(fā)。 ●教學目標 知識目標 1.分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征，即對金錢的無比貪婪和瘋狂的占有欲。 2.認識葛朗臺的社會意義，即他展示的資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。 能力目標 1.訓練學生能通過語言描寫和行動描寫把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。 2.學習刻畫人物的常用方法，培養(yǎng)寫作中人物描寫的能力。 德育目標 認識資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，每個中學生都需有正確的金錢觀、健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求。 ●教學重點 引導學生通過分析小說具有個性化的語言、動作描寫，把握葛朗臺這個人物形象。 ●教學難點 理解葛朗臺形象的社會意義及小說主題。 ●教學方法 1.自學法。引導學生自行研習課文，如小說情節(jié)結(jié)構(gòu)等，老師再相機點撥。 2.討論法。如對人物形象的把握、主題的理解可讓學生充分展開討論而求得。教具準備 多媒體投影、錄音機及課文錄音帶 ●課時安排 2課時 ●教學步驟 第一課時 ［教學要點］ 1.簡介《人間喜劇》及作品有關情節(jié)。 2.引導學生分析小說結(jié)構(gòu)，理清行文思路。 3.具體研習，感知人物性格特點。 ［教學過程］ 一、導語設計 恩格斯曾說：“在資產(chǎn)階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發(fā)財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦?！彼囆g大師巴爾扎克的筆下就有這樣一個資產(chǎn)者的典型，這便是世界上四大吝嗇鬼之一的葛朗臺。 二、解題 1.簡介“人間喜劇” 出示投影： “人間喜劇”是巴爾扎克的小說總匯。意在表明它的內(nèi)容不僅具有包羅萬象的性質(zhì)，而且是對當代法國社會的揭露與諷刺?！叭碎g喜劇”忠實地記錄了從法國大革命、拿破侖帝政、波旁王朝復辟，直到七月王朝的法國歷史。它以資產(chǎn)階級的發(fā)跡興起與封建貴族的沒落沉淪為“中心圖畫”，充分描繪圍繞這一階級大變動所引發(fā)的整個社會生活的變化，淋漓盡致地展示金錢如何滲透到了各個領域，成為主宰一切的力量，以及人們對金錢的渴求、追逐、爭奪；金錢對人的靈魂的腐蝕和對人的命運的捉弄，令人觸目驚心，不能不引起人們對這種社會的“合理性”和“永久性”的懷疑。《歐也妮葛朗臺》是“人間喜劇”中為我國讀者所熟知的一部代表作。 2.介紹與課文有關的情節(jié) 葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理，因為父親破產(chǎn)而投奔葛朗臺。歐也妮與查理一見鐘情私訂終身，但葛朗臺不肯將女兒嫁給一個破落戶，送查理去印度經(jīng)商。元旦那天，葛朗臺發(fā)現(xiàn)女兒把6000法郎的積蓄送給查理，怒不可遏，立刻把女兒囚禁在冷室，只給她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝嗇的葛朗臺因怕破費，竟不肯請醫(yī)生。當他知道妻子一旦死去，母親的遺產(chǎn)按法律將由女兒繼承時，心驚膽戰(zhàn)，因為真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。課文便從這里開始。 三、整體感知，理清思路 1.學生在預習的基礎上速讀全文。 2.學生思考：課文是以什么為中心展開情節(jié)的？主要寫了哪幾個故事？每個故事又分幾層來寫？ 明確：課文以葛朗臺對待家庭財產(chǎn)的態(tài)度為中心展開情節(jié)，通過展現(xiàn)葛朗臺的性格特征以及他對妻子、女兒殘酷無情的態(tài)度，揭露資本主義人與人之間的關系。小說主要寫了三個故事：搶奪梳妝匣(從開頭到“高聲對自己說”)、誘騙繼承權(從“不久”到“覺得很高興”)、看守密室(從“話雖如此”到“兌成金子”)。第一個故事分發(fā)現(xiàn)梳妝匣、搶奪梳妝匣、交回梳妝匣三層；第二個故事分提出繼承權、誘騙繼承權、騙到繼承權三層；第三個故事又分葛朗臺訓練女兒理財、看守密室、臨終抓取法器和囑咐女兒三層。 四、具體研習，感知葛朗臺形象 1.學生瀏覽課文，初步感知葛朗臺形象。 2.把學生分為三組，進行口頭作文比賽。 要求：①分別以《我的父親葛朗臺》《我的丈夫葛朗臺》《葛朗臺自述》為題。②內(nèi)容忠實于原文。③突出性格特點。④學生互評。 (解說：通過作文比賽，學生可深刻地把握葛朗臺的形象，而且參與積極，思維活躍。) 3.提問：如何形容葛朗臺的家庭關系？ 學生甲：葛朗臺一家缺乏溫情，不是人們所向往的美滿幸福的家庭。 學生乙：葛朗臺與妻子、女兒之間的關系只是一種金錢關系。 教師可引用馬克思、恩格斯的精辟論述總結(jié)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒有任何別的關系了?！? 五、課堂小結(jié) 縱觀全文，作者刻畫葛朗臺，緊緊扣住他貪婪、守財奴的性格特征，精心安排了矛盾沖突，以愛財——騙財——守財?shù)耐暾楣?jié)，這些豐富多彩的情節(jié)組成了守財奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上竟還有一種這樣的人！ 六、布置作業(yè) 1.反復品味小說細節(jié)，試分析葛朗臺形象。 2.課外閱讀果戈理的《死魂靈》。