2019-2020年高中語文 第二單元 傳記 7 留取丹心照汗青教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第二單元 傳記 7 留取丹心照汗青教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版必修1教學(xué)目標(biāo)1掌握文中出現(xiàn)的生字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。2.了解宋元更替的歷史背景。3.體會(huì)電影化的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語言。4.學(xué)會(huì)分析人物形象，提升分析文學(xué)作品人物形象的能力。5.通過對(duì)作品人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和能力。6.體會(huì)以文天祥為代表的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的“殺身成仁、舍生取義”的傲岸情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)想 留取丹心照汗青文天祥千秋祭一文對(duì)于高一的學(xué)生來說，閱讀難度不大，而且故事性較強(qiáng)，可以說學(xué)習(xí)難度適中，所以設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主。具體方案是設(shè)計(jì)成一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)為人物分析與語言鑒賞，注重課外的探究拓展。教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)敘述元立宋亡的歷史，并簡(jiǎn)要談?wù)勊瓮鲋颉Ｆ渲幸粋€(gè)重要的原因是奸臣當(dāng)?shù)?，有大賢之人而不可用，終落得宋大敗而亡。其中宋朝的文天祥便是一個(gè)極具才華的人，可惜受奸人所害，他在廣東兵敗被俘。元人久聞他的大名，愛惜其才能，準(zhǔn)備用盡一切手段勸降文天祥，那么他們用了什么手段呢？文天祥最終歸降了嗎？或許，課文留取丹心照汗青文天祥千秋祭會(huì)告訴我們一個(gè)完整的答案。二、了解文天祥兵敗被俘的時(shí)代背景南宋末年，北方的元朝大肆南侵，兵鋒所指，處處狼煙。1278年年底，文天祥率抗元軍隊(duì)在廣東海豐一帶與敵人多次激戰(zhàn)，屢獲小勝，使元軍進(jìn)軍受阻。正當(dāng)文天祥在五坡嶺稍作休整時(shí)，一個(gè)姓陳的海盜帶元軍突襲宋軍，文天祥不幸被捕。元軍把文天祥押往北方，企圖讓他歸降。三、快速通讀全文，掃除字詞障礙怦然（png） 凜凜而去（ln） 擎天（qng）煌煌筆墨（hung） 戕滅（qing） 衢州（q）葵藿（hu） 聒噪不已（gu） 戟指（j）戲謔（xu） 轔轔絕塵（ln） 箴言（zhn）縲紲（li xi） 孛羅（bi或b） 亂髭倒豎（z拽（zhui） 詰難（ji） 黔驢技窮（qin）奸佞（nng） 攘袂(rng mi) 心旌（jng）嵇紹（j） 祖逖（t） 顏杲卿（go）四、梳理情節(jié)脈絡(luò)，整體感知課文第一部分：文章以簡(jiǎn)潔明快的筆觸，交代了南宋末年的政治情形以及文天祥兵敗被俘的歷史事實(shí)。文章起語不凡，總領(lǐng)全篇，定位文天祥在歷史上的意義。末尾戛然而止，將敘述的重心聚焦到文天祥求生不得、欲逃不得、被押送到元大都燕京。第二部分：元人對(duì)文天祥采取的“比殺頭更嚴(yán)峻”的考驗(yàn)他人格的幾次誘降，以及文天祥艱苦的囚禁生活。文章進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)膩的場(chǎng)景描寫。第三部分：文天祥的絕筆正氣歌的創(chuàng)作過程。文章采取電影鏡頭的描繪技法，運(yùn)用了合理的文學(xué)想像，將文天祥創(chuàng)作正氣歌的過程描寫得驚心動(dòng)魄，光彩耀人，悲涼慷慨。五、人物形象分析學(xué)生分析人物形象，然后統(tǒng)一明確。明確：文天祥是一個(gè)胸懷崇高信念，不為暴力所屈，不為名利所誘，舍身成仁，慷慨就義，有著崇高氣節(jié)、高潔情操的中華民族英雄。六、語言鑒賞1.人物富有個(gè)性的語言。2.作者的評(píng)論語言，語言與感情交相融會(huì)，情感充沛。七、課堂總結(jié)本節(jié)課，我們共同了解了文章對(duì)文天祥從被俘到最后英勇就義的一段經(jīng)歷的敘述。著重對(duì)文天祥這一人物形象進(jìn)行了分析，并鑒賞了文章部分精彩語言。望大家課后團(tuán)結(jié)合作，共同完成探究拓展的題目。八、布置作業(yè)探究拓展：從兩道探究性題目中選擇一道，小組合作完成。具體題目見“設(shè)計(jì)方案（一）”中的“課外作業(yè)”。