2019-2020年高一物理 1.4 摩擦力教案.doc

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2019-2020年高一物理 1.4 摩擦力教案 教學目標： 一、知識目標 1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。 2、知道滑動摩擦力的大小跟什么有關，知道滑動摩擦力跟壓力成正比。 3、知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會判決靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念。 二、能力目標： 通過學生自己實驗，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。 三、德育目標 在研究問題時，要突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。 教學重點： 1、滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩＝uFn解決具體問題 2、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。 教學難點： 1、正壓力FN的確定 2、靜摩擦力有無、大小的判定 教學方法： 實驗法、分析法 教學用具： 帶繩的木塊、小鐵塊、彈簧秤（學生用，二人一組），學生自己一人備一塊小毛巾） 課時安排： 2課時 教學步驟： 一、 導入新課 同學們，在桌子上給文具盒一個初速度，文具盒最終會停下來，這說明什么問題？ 學生答：有阻礙它前進的力。 師問：那這個力是誰給的，在什么情況下產(chǎn)生這個力呢？ 引導回答：與桌面接觸，且有相對滑動，才產(chǎn)生這個力。 師：對，這就是初中已經(jīng)有了的概念，滑動摩擦力。今天，我們將進一步學習有關摩擦力的知識。 二、新課教學 （一）用投影片出示學習目標： 1、知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。 2、理解滑動摩擦定律和公式，會用F＝uFn計算有關題目。 3、知道動摩擦因數(shù)u的大小與接觸面的材料和粗糙程度有關。 4、知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，并知道有最大值、且比滑動摩擦力稍大。 （二）學習目標完成過程 1、滑動摩擦 板書剛才學生的總結： 滑動摩擦力：相互接觸的兩物體，一個物體在另一物體表面相對滑動時受到的阻礙它相對滑動的力。 學生實驗：讓學生用彈簧秤拉著木塊在桌面上緩慢運動，保證彈簧秤的示數(shù)不變。就可以維持木塊勻速前進，這時物塊和桌面的滑動摩擦力是多大？方向如何？ 再在木塊上加一鐵塊，同樣維持物塊勻速前進。這時滑動摩擦力變了嗎？說明什么道理？ 學生回答：滑動摩擦力變大，說明滑動摩擦力的大小跟兩物體之間的正壓力有關，且正壓力越大，滑動摩擦力越大。 更換實驗條件，把木塊放在毛巾上拉動，同樣維持其勻速運動，觀察彈簧秤的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)比在桌面上的要大，說明什么問題？ 引導學生答：說明接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 老師歸納：經(jīng)實驗證明，滑動摩擦力的大小與相互之間的正壓力FN成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關。關系式表達為F＝uFN，u是動摩擦因數(shù)，由接觸面的材料和粗糙程度決定，是沒有單位的，u是F與FN的比值。 滑動摩擦力的放向總是與接觸面相切，且與相對運動方向相反。 2、知識反饋性練習（出示投影片） （1）關于滑動摩擦力，下列說法正確的是： A、物體在支持面上的滑動速度越大，滑動摩擦力也一定越大； B、滑動摩擦力的方向一定與物體相對支持面的滑動方向相反； C、接觸面的滑動摩擦系數(shù)越大，滑動摩擦力也越大； D、滑動摩擦力的方向與物體運動方向相反。 （2）用100N的力在水平方向勻速推動重500N的箱子，那接觸面的滑動摩擦力是多大？u值為多大？ 師生共評每一句話的錯誤在哪里？應該怎樣理解。 強調(diào)：滑動摩擦力的方向與物體相對接觸面的運動方向相反，而不能說與物體運動方向相反。 3、滾動摩擦：一個物體在另一個物體表面滾動時產(chǎn)生的摩擦。 提問：車輪、滾動軸承為什么都做成圓的？ 引導學生答：因為滾動摩擦要比滑動摩擦小得多。 4、靜摩擦： 提問：把一個很重的鐵球放在地上，一只小螞蟻能不能推動？ 學生：推不動。 提問：如果地面是光滑的呢？ 學生：有的認為推動，有的認為推不動。 老師強調(diào)：到底推動推不動？ 學生甲：推動推不動，不是看鐵球的重量，要看與地面的摩擦力有多大？比如一輛汽車，兩三個人搬不動，但可以推得動。 老師：對，分析得太好了。在水平地面上是否推動物體，不取決于這個物體重量的大小。如果地面光滑，重力不會影響水平方向的運動，如果地面粗糙，推力大于物體與地面間的最大凈摩擦力，就推得動，下面我們來研究靜摩擦力。 （1） 教師演示：用力推講桌。 （2） ①開始用很小的推力，推不動，分析講桌受力情況。 ②再用稍大的力推，還靜止不動，分析受力情況 ③繼續(xù)增大推力，講桌開始運動，分析受力情況。 分析：講桌在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運動趨勢，就是因為講桌跟地板之間發(fā)生了摩擦。這個摩擦力和推力都作用在講桌上，他們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此講桌保持不動，這時發(fā)生的摩擦叫靜摩擦。靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，跟物體相對運動趨勢的方向相反。 提問：那靜摩擦力的大小如何確定呢？有什么規(guī)律呢？請同學們自己動作實驗得出結論。 學生兩人一組，木塊靜止地放毛巾上，開始用較小的力拉木塊，木塊靜止，記下拉力大小，慢慢增加拉力，木塊仍靜止，記下拉力的大小。繼續(xù)增大拉力，木塊剛開始動，記下拉力的大小。然后保持勻速運動，記下拉力的大小。 出示投影片、填表 過程 測力計讀數(shù) 拉力方向 摩擦力大小 摩擦力方向 1 靜摩擦力1 2 靜摩擦力2 3 最大靜摩擦力 4 滑動摩擦力 結論：最大靜摩擦力就是物體剛開始運動時所需的最小推力。 是實驗得到：靜摩擦力隨著推理的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力?？梢?，靜摩擦力是一個變力，變化范圍為：0＜F靜≤Fmax （2）靜摩擦力的作用 拿在手中的東西不會滑落 把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。 （3）反饋練習：（出示投影片） 斜面上有一物體，質(zhì)量為m，在斜面上靜止不動，m受摩擦力嗎？為什么？ 三、小結 1. 摩擦力產(chǎn)生的條件 1、兩物體相互接觸 2、接觸面粗糙。 3、在接觸面上有重點作用的正壓力 4、有相對運動或者有相對運動趨勢 2．滑動摩擦力 大小 方向 3．靜摩擦力 變力 0＜F靜≤Fmax 方向 四、作業(yè)： 思考：在F作用下，A靜止在墻上，這時F＝50N；如果F增大為100N，A還靜止在墻上，在這兩種情況下，A所受到的摩擦力如何變化？（A的質(zhì)量為10kg） 五、板書設計 六、教學總結 本節(jié)課的知識上學生親自動手實驗，推動分析，得出所要的結論。這樣既收到的好的學生效果，又進一步了解了自然科學的研究方法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。