2019-2020年高中通用技術 設計的一般過程復習課教案.doc

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2019-2020年高中通用技術 設計的一般過程復習課教案一、 教學分析1、教材分析(1)本節(jié)講的不是某個項目具體的設計過程。而是設計的一般過程，內容上具有設計的共通性。(2)本節(jié)體現(xiàn)了教材設計上“先總后分”的特色。正確地把握本節(jié)教材與整個知識體系的聯(lián)系。(3) 引領學生親歷設計的一般過程和不斷優(yōu)化的過程，讓他們自主地建構一般過程的概念。(4)讓學生通過動手實踐體驗設計的一般方法和方案的多樣性。2、學習者特征分析通過學生動手實踐體驗設計的一般方法和方案的多樣性。學生自己動手設計和制作作品，學生一定會很有興趣。但在實際操作過程中也可能會碰到不少的實際問題和困難。3、教具：圖片、制作工具、制作材料（制作小書架的半成品：木板、木料、小五金等）4、學習目標與任務知識與技能(1)掌握設計的一般過程；(2)知道設計過程中可能產生多個方案；(3)理解設計過程需要不斷優(yōu)化。過程與方法（1）在案例的引導下經歷設計的一般過程，在經歷中初步學會從技術的角度提出問題和分析研究問題，初步學會多角度地提出解決問題的方案。（2）初步學會有計劃、有步驟、科學地開展設計活動。情感態(tài)度與價值觀在設計的一般過程的實踐中，初步形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注社會的需求和技術的新發(fā)展。5、重點和難點：重點：掌握一般設計過程中的基本環(huán)節(jié)。難點：(1)知道成功的設計應該形成多個方案； (2)產生一個好的方案需要經歷反復和優(yōu)化。6、教學設計思路：以學生設計并制作小書架為主線，在教師的引領下達成本節(jié)教學目標要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生動手操作能力。以實驗、實物展示、小組合作，學生互評，教師點評突破難點二、教學過程1、新課導入：學生觀看視頻（學生寢室書沒有合適的地方放）：引導學生發(fā)現(xiàn)問題（設計制作小書架）2、復習設計的一般過程：學生回答。3、明確設計要求： 討論需要明確的要求。4、制定設計方案：（1）、收集信息： 為學生提供部分圖片供學生查閱。（2）、設計分析：（3）、方案構思：（4）、方案呈現(xiàn)：學生根據(jù)設計要求進行設計分析、方案構思、方案呈現(xiàn)。（5）、方案篩選分小組對各個方案進行比較，選擇最終的方案。4、制作模型或原型：展示已制作好的書架。5、測試、評估及優(yōu)化：對小書架進行目測、手搖等定性的技術試驗。通過學生自評、互評及教師的點評對小書架進行評價及優(yōu)化。6、小結： 設計的一般過程有五個步驟，但是設計是動態(tài)而有章可循的過程。7、練習： （1）、基礎內容鞏固； （2）、與高考銜接（xx年3月高考27題）激發(fā)學生的興趣，明確學習的任務呈現(xiàn)多個方案進行比較學生分小組活動根據(jù)設計的要求、一般原則、人機目標等進行評價，并優(yōu)化所設計的產品。