2019-2020年高中生物《人類遺傳病》教案2 中圖版必修2.doc

《2019-2020年高中生物《人類遺傳病》教案2 中圖版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中生物《人類遺傳病》教案2 中圖版必修2.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中生物人類遺傳病教案2 中圖版必修2一:本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、教學(xué)對象分析我的學(xué)生，基礎(chǔ)相對比較薄弱,對于遺傳與進(jìn)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。(合理分組)二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)舉例說出人類常見遺傳病的類型。概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預(yù)防的方法。簡述人類基因組計(jì)劃及其意義。2、能力目標(biāo)調(diào)查某種常見的人類遺傳病。搜集和交流人類基因組計(jì)劃或基因診斷和治療研究方面的資料。3情感目標(biāo)在進(jìn)行遺傳調(diào)查和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究，養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1、教學(xué)方法：調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識性評價(jià)2教學(xué)手段：多媒體、設(shè)計(jì)調(diào)查表四、教學(xué)過程引言:每一個(gè)人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因?yàn)檫z傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來了解遺傳病吧！生:(認(rèn)同生命的美麗在于生命的質(zhì)量) 內(nèi)容一:小組匯報(bào)調(diào)查情況小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率；教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？展示圖片 幾種常見的或是較嚴(yán)重的遺傳病小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑； 引導(dǎo)遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么? 回答基因、染色體； 遺傳病的定義及分類？請學(xué)生依據(jù)其病理，對常見遺傳病進(jìn)行分類（用表格進(jìn)行總結(jié)） 內(nèi)容二：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（10分鐘）引入展示數(shù)據(jù)資料。過渡遺傳病危害之大，所以我們要預(yù)防它。請學(xué)生談?wù)剛€(gè)人感覺；簡述“達(dá)爾文”“摩爾根”資料。啟發(fā)“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)？”答 遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；簡述情景小A的故事。 討論有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議；內(nèi)容三：人類基因組計(jì)劃（12分鐘）總結(jié):科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。小組資料交流1.簡介HGP2.小組辯論賽（正方反方）培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會責(zé)任。課后進(jìn)一步探究基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。六、教學(xué)小結(jié)基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。七、教學(xué)反思新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)都會受到尊重，每一點(diǎn)努力都會受到賞識；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)行反思，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體，也認(rèn)識到在課堂學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)的區(qū)別，主動(dòng)在生活中尋找課本知識的典型事例，并能主動(dòng)探究，加以創(chuàng)新利用，避免將學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活脫離開來，成為高分低能的人；通過學(xué)習(xí)，提高分析、解決問題的能力。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。