2019-2020年高中語(yǔ)文 19世紀(jì)歐美小說(shuō) 第三單元 直面慘淡人生 艱難時(shí)世（節(jié)選） 快樂(lè)學(xué)案 魯人版.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 19世紀(jì)歐美小說(shuō) 第三單元 直面慘淡人生 艱難時(shí)世（節(jié)選） 快樂(lè)學(xué)案 魯人版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1．誦讀文本，把握故事情節(jié)和人物形象。 　2．把握本文準(zhǔn)確傳神的細(xì)節(jié)描寫。 　3．學(xué)習(xí)夸張手法的運(yùn)用。 本文導(dǎo)學(xué) 1．作者簡(jiǎn)介：查爾斯狄更斯（1812－1870），英國(guó)小說(shuō)家。他一生共創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說(shuō)，許多中、短篇小說(shuō)和雜文、游記、戲劇、小品。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長(zhǎng)篇代表作《艱難時(shí)世》（1854）和描寫1789年法國(guó)革命的另一篇代表作《雙城記》（1859）。 他是19世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要代表。藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”。 2．作品簡(jiǎn)介：葛雷硬先生是退休的五金批發(fā)商人、國(guó)會(huì)議員。他有“四四方方像一堵墻般的額頭……四四方方的外衣，四四方方的腿干，四四方方的肩膀”。他是個(gè)講究實(shí)際的人，認(rèn)為“為人處事都從這條原則出發(fā)：二加二等于四，不等于更多”；他口袋里經(jīng)常裝著尺子、天平和乘法表，隨時(shí)準(zhǔn)備秤一秤、量一量“人性的任何部分”。他用“事實(shí)的哲學(xué)”，在焦煤鎮(zhèn)辦了一所子弟學(xué)校，要求教師以“事實(shí)”來(lái)教育學(xué)生。他認(rèn)為，只有事實(shí)才是生活中最重要的；除此之外，什么都不要培植，一切都該連根拔掉；要鍛煉有理性的動(dòng)物的智力就得用事實(shí)。他以一種窒息人性的教育方式管教自己的女兒，扼殺他們的天性，制造了子女教育的悲劇。 梳理與整合 1．給加點(diǎn)字注音，把自己讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)整理在后面的方框里。 　遮蔽（　?。　捑b（　?。　♂葆澹ā　。　∏ィā　。』危? ） 2．填空并注意字形，找出不太熟悉的字寫在方框內(nèi)。 cng（ ）樹 窟long（ ） 驚huāng（ ）失措 fēi（ ）紅 3．文學(xué)常識(shí)填空。 查爾斯狄更斯， 國(guó)小說(shuō)家，代表作品有 等。 探究與發(fā)展 4．葛雷硬所說(shuō)的“事實(shí)”的實(shí)質(zhì)是什么？ 5. “事實(shí)主義教育”對(duì)兒童身心發(fā)展有何不良影響？ 6．簡(jiǎn)要分析葛雷硬人物形象的社會(huì)意義。 閱讀下面一段文字，完成7—9題。 　　“對(duì)極了，”這位紳士抱著兩膀，精神勃勃地笑著說(shuō)，“這就是馬的定義。好了，讓我問(wèn)問(wèn)你們這些男孩子和女孩子，你們喜歡用畫了馬的花紙來(lái)糊房間嗎？” 停了一會(huì)兒，一半的孩子異口同聲地叫道：“不喜歡，先生！”……在這種考問(wèn)之下，回答照例總是這樣的。 “當(dāng)然不。為什么你們不喜歡這樣做呢？” 停了一停，一個(gè)肥胖而動(dòng)作遲緩的男孩子喘息著，鼓著勇氣回答道，因?yàn)樗静幌矚g用紙糊房間，而喜歡油漆房間。 “你必得用紙糊！”那位紳士有點(diǎn)冒火的說(shuō)。 “你必得用紙糊，不管你喜歡不喜歡。別對(duì)我們說(shuō)你不喜歡用花紙來(lái)糊房間。這是什么意思呀，孩子？”湯瑪士 葛雷硬先生說(shuō)。 經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)沉悶的停頓時(shí)間，那位紳士就說(shuō)：“那么我來(lái)告訴你們吧，為什么你們不應(yīng)該用畫著馬的花紙來(lái)糊房間。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們看見(jiàn)過(guò)馬會(huì)在房間的墻上走來(lái)走去嗎？……——你們看見(jiàn)過(guò)嗎？” “看見(jiàn)過(guò)的，先生!”一半人這么說(shuō)?！皼](méi)有見(jiàn)過(guò)，先生!”另一半人說(shuō)。 “當(dāng)然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，”那位紳士用一種憤怒的目光瞟著回答錯(cuò)了的那一半人說(shuō)，“不消說(shuō)，事實(shí)上你們看不見(jiàn)的東西，是哪兒也看不見(jiàn)的；事實(shí)上沒(méi)有的東西，是哪兒也不會(huì)有的。所謂‘風(fēng)趣’，只不過(guò)是‘事實(shí)’的別名而已?！? 湯瑪士葛雷硬先生點(diǎn)點(diǎn)頭表示贊許。 “這是一個(gè)新原則，一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，一個(gè)偉大的新發(fā)現(xiàn)，”那位紳士說(shuō)，“現(xiàn)在，我再來(lái)試試你們看，假定你們要用地氈來(lái)鋪房間，你們喜歡不喜歡用有花的地氈來(lái)鋪呢？” 到了這時(shí)候大家都心中有數(shù)了，認(rèn)為“不喜歡，先生！”總是對(duì)那位紳士問(wèn)題的正確回答，因此絕大多數(shù)的人都異口同聲地說(shuō)“不喜歡”。僅僅有幾個(gè)軟弱的彷徨不定的人說(shuō)“喜歡”，其中也有西絲朱浦在內(nèi)。 “第二十號(hào)女學(xué)生?！蹦俏患澥课⑿α艘幌拢?yàn)樗?tīng)出了講話的是誰(shuí)，就顯得很沉著而有把握似的。 西絲滿臉緋紅地站了起來(lái)。 “那么你要用有花的地氈來(lái)鋪你的房間——或者你丈夫的房間，假定你是個(gè)成年的女人而有了丈夫的話——是不是？”那位紳士說(shuō)，“你為什么要那樣做呢?” “對(duì)不起，先生，我是非常喜歡花兒的?！蹦莻€(gè)女孩子回答道。 “這就是你要把桌子和椅子放在花兒上面，讓人們用厚底靴子踩來(lái)踩去的原因嗎？“ “這不會(huì)對(duì)花兒有什么妨礙呀，先生！它們不會(huì)被壓壞，也不會(huì)枯萎，是不是？先生！同以前一樣它們?nèi)耘f會(huì)是那樣漂亮而悅目的圖畫呵，并且我還幻想——” “嗯，嗯，嗯！但是你不可以幻想，”那位紳士叫道，他非常介意，因?yàn)樗獜?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，“對(duì)！你絕對(duì)不可以幻想?！? “塞西莉亞朱浦，你絕對(duì)不可以做這樣的事情?！睖斒扛鹄子蚕壬槐菊?jīng)地重說(shuō)了一遍。 “事實(shí)，事實(shí)，事實(shí)！”那位紳士說(shuō)。而湯瑪士葛雷硬先生也跟著接二連三地說(shuō)：“事實(shí)，事實(shí)，事實(shí)！” 7．文中“必得”兩字為什么加上著重號(hào)？ 8．請(qǐng)指出文中劃線句的荒謬之處。 9．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)類似的事件來(lái)表現(xiàn)紳士思想的荒謬。 閱讀下文，完成10—15題。 泥 活 馮蘭瑞老漢，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一緊， 注視著案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，這里抹一抹，那里鏃一鏃。對(duì)這么精巧生動(dòng)的《武松打虎》，你還有什么可挑的①？武松膝鎮(zhèn)住大蟲花脊，傾全身之力向大蟲身上壓去；右手掀住大蟲的耳朵，反手搶拳，那大蟲拱起半條身子，懸口吊牙，眼眶眥裂。這會(huì)兒馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見(jiàn)他那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火般的亮點(diǎn)閃動(dòng)著，直視自己的這件創(chuàng)作，搖了搖頭。片刻之后，似乎有悟②，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁點(diǎn)兒紫泥，朝著武松的拳背上三剔兩刮，頓時(shí)，那拳背上便鼓起幾條彎曲的虬筋。至此，馮蘭瑞的花白胡子里才露出一絲兒不易覺(jué)察到的笑容，放下竹刀，搓著兩手，輕輕地從案邊站起。 孫子馮大剛好趕集回來(lái)。這個(gè)矮墩墩的小伙子進(jìn)了屋，便從大竹籃里提出一瓶通州大曲，一包用荷葉托著的熟驢肉。他用手甩了一把流到下頦上的汗，說(shuō)：“爺爺，這酒這肉您就敞開吃！今兒頭一天到集上去開張，您猜怎么著？這宗買賣別提多快！” “怎么個(gè)快法呢？”馮蘭瑞問(wèn)。 “我把‘芮（ru，姓）莊泥人馮’的布幌子打出來(lái)，籃子里的各色泥人才擺到地?cái)偵希Ｑ壑g，趕集的人就圍了個(gè)里外不透風(fēng)，嗬，五十件泥人一下就賣個(gè)精光。好些人都說(shuō)，泥人馮的手藝二十多年沒(méi)見(jiàn)了！” 哈哈哈哈！馮蘭瑞老頭開懷地笑起來(lái)。 馮大一眼瞄見(jiàn)桑木案上的武松，忙奔過(guò)去，一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒直起，反反復(fù)復(fù)看了又看，樂(lè)得眼淚都流出來(lái)：“爺爺！爺爺！這是怎么捏出來(lái)的！我壓根兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的泥活！”他拉著爺爺兩只粗糙的大手，說(shuō)：“爺爺，下回趕大集，我得把這個(gè)也帶去?！? “帶去唄！”馮蘭瑞答應(yīng)了。“擺到地?cái)偵?，先讓大伙看個(gè)夠，收攤時(shí)隨便賣掉就成?！? “爺！武松難道不肯幫咱一個(gè)忙？”馮大神秘地靠近爺爺?shù)亩湔f(shuō)：“今兒個(gè)，管理市場(chǎng)的胖老劉蹲在地?cái)偱?，捧起這個(gè)瞧瞧，抓起那個(gè)看看，愛(ài)得簡(jiǎn)直沒(méi)治！我把‘打虎’帶到集上送給他，說(shuō)不定他能讓咱把泥活的價(jià)住高里提！” 馮蘭瑞眼里一閃一閃的亮光熄滅了。他走到桑木案前，用木滯的眼神盯著孫子馮大，張開粗糙的巴掌，放到《武松打虎》上面，狠狠地向下壓去。 10．按要求給加點(diǎn)字注音、釋義。 ①“眥裂”的“眥”的讀音是 。 ②“虬筋”的“虬”的讀音是 ，意思是 。 11．給第一自然段中的空白處選一個(gè)描寫準(zhǔn)確的短語(yǔ)。 A．眼光像飛刀似地 B．眼神像錐子似地 C．兩眼像星星似地 D．眼睛像珍珠似地 12．文中畫線的①句表達(dá)了小說(shuō)作者怎樣的感情？ 13．文中畫線的②句寫馮老漢之“悟”，他究竟“悟”出了什么？請(qǐng)按要求答題。 答： 。（答案不得超出10個(gè)字） 14．第一自然段對(duì)馮老漢這個(gè)人物除外貌描寫外，還運(yùn)用了 和 的描寫方法。 15．小說(shuō)最后一個(gè)自然段對(duì)馮老漢的描寫，在人物形象刻劃上起什么作用？判斷下面分析的正誤。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。 ①馮老漢不僅技藝不凡，而且品德高尚。（ ） ②主人公性格剛直，有自己的生活準(zhǔn)則。（ ） 體驗(yàn)與反思 讀讀背背 　　　　　　　　　　　　　　　　　清平調(diào)其三 ［唐］李白 名花傾國(guó)兩相歡，常得君王帶笑看。 解釋春風(fēng)無(wú)限恨，沉香亭北倚欄桿。 【簡(jiǎn)析】 這首詩(shī)把牡丹和楊貴妃與君王揉合，融為一體。 首句寫名花與傾國(guó)相融；二句寫君王的歡愉，“帶笑看”三字，貫穿了三者，把牡丹、貴妃、明皇三位一體化了。三、四句寫君王在沉香亭依偎貴妃賞花，所有胸中憂恨全然消釋。人倚闌干、花在欄外，多么優(yōu)雅，多么風(fēng)流！ 全詩(shī)語(yǔ)言艷麗，句句金玉，字字流葩，人花交映，迷離恍惚。無(wú)怪乎深為玄宗欣賞，貴妃喜愛(ài)。 參考答案： 1.b chu png xī jī 2.樅 窿 慌 緋 3.英 《雙城記》 《荒涼山莊》 《艱難時(shí)世》 4.只重實(shí)利不重情感，視利己主義為人類行為根本動(dòng)力的功利主義。 5.“事實(shí)主義教育”的只重實(shí)利不重情感，極端利己主義的思想，必然導(dǎo)致兒童自私自利、麻木不仁、思想僵化、是非不明。葛雷硬子女教育的失敗就充分證明了這些。 6. 小說(shuō)通過(guò)批判以葛雷硬為代表的利己主義和“事實(shí)哲學(xué)”，抨擊了資產(chǎn)階級(jí)剝削的理論基礎(chǔ)——功利主義哲學(xué)，揭露了其扼殺人性的罪惡。 7.故意強(qiáng)調(diào)，有諷刺意味。一來(lái)表示紳士語(yǔ)氣很重，二來(lái)表現(xiàn)紳士不給兒童自由思考的機(jī)會(huì)。三是突出紳士所提問(wèn)題的荒謬。 8.紳士為了強(qiáng)調(diào)“事實(shí)”，便歪曲事實(shí)。事實(shí)上，孩子們看不見(jiàn)的東西，在別處不一定看不見(jiàn)?！笆聦?shí)上沒(méi)有的東西”在這世上很難確認(rèn)。他竟然把“事實(shí)”與“風(fēng)趣”混為一談，實(shí)在是滑稽。 9.提示：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)選文中陣對(duì)馬和花的論斷進(jìn)行續(xù)寫。 10．①z。②qi，傳說(shuō)中的一種龍。11．B 12．對(duì)《武松打虎》的贊賞之情。3．武松拳背（或“細(xì)節(jié)”）還不夠傳神。 14．內(nèi)心（心理）描寫，行動(dòng)（動(dòng)作）描寫。 15．①√ ②√