2019-2020年高中語文 《荊軻刺秦王》教案 魯人版選修《史記選讀》.doc
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2019-2020年高中語文 《荊軻刺秦王》教案 魯人版選修《史記選讀》 1.運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。 2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài),在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。 3.掌握文言常用實(shí)詞:親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字:淬、決、卒;古今異義詞:涕、幣、提、股。 4復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《戰(zhàn)國策》。 教學(xué)設(shè)想 1.本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事,人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記?刺客列傳》時(shí),幾乎照錄全文。因此,本文可以看作人物傳記。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路,設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提問,同時(shí)對(duì)文章剪裁、記敘與描寫的綜合運(yùn)用作適當(dāng)提示。 2.教學(xué)方法,在講讀的基礎(chǔ)上,開展評(píng)述或辯論。 教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí) 教學(xué)過程 第一教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 整體感知課文,研讀課文第一部分。 教學(xué)步驟 一、板書課題,導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識(shí): 課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策?燕策》。初中語文第六冊(cè)的基本課丈《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策》。高中語文第一冊(cè)(必修)自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策?齊策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》,是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的,全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌,著重記載了策土謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng),語言犀利流暢,既有重要的史學(xué)價(jià)值,又有很高的丈學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題,課文題目都是后加的。 2.補(bǔ)充介紹: 荊軻,春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國,原叫莊坷,到了燕國以后,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,無法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。 二、整體感知課文 1.閱讀“預(yù)習(xí)提示”,了解背景和課文特點(diǎn)。 2.借助工具書,對(duì)照注釋,初讀課文。 要求; ①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示,將課文分為三個(gè)部分。 ②劃出疑難詞句。 3.正音正字 淬(cu)憐(wǔ)徵(zhǐ)陛(b)卒(c)提(dǐ)創(chuàng)(chuāng)揕搭(zhn)拊(fǔ)樊於(wū)期夏無且(jū) 4.討論疑難詞句。例如: ①秦王必說見臣:說,同“悅”。說見:高興地接見。 ②樊將軍以窮困來歸丹,丹不忍以己之私,而傷長者之意:窮:走投無路,猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧,不得志、無出路叫窮。困,困窘。樊將軍“父母宗族,皆為戮沒”,“秦王購之金千斤,邑萬家”,可見“窮困”。私:自己的(事情)。意:情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我,我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意。 ③見陵:被陵辱。 ④乃今得聞教:乃,語氣副詞,表轉(zhuǎn)折。教:指教。全句意為:而今才聽到(您的)指教。 ⑤函封之:函,盒子。這里名詞作狀語,表示“用盒子封”。全句意為,用盒子把它(樊於期,之首)封起來。 ⑥乃為裝遣荊軻:于是整理行裝,派遣荊軻(上路)。 ⑦今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦,仆所以留者,待吾客與俱:現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國,我之所以停留,是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァ? ⑧愿舉國為內(nèi)臣,比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟:愿意全國上下做秦國的臣民,(燕王)排在諸侯的行列,供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣,只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ),供應(yīng),供給。職:貢賦,賦稅。 ⑤北蠻夷之鄙人:北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷:古代泛指少數(shù)民族。鄙:邊疆,邊遠(yuǎn)的地區(qū)。 ⑩負(fù)劍:背劍,即把劍推到背上,以便拔出。 5.分段: 第一段:自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備; 第二段:自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”,寫易水訣別; 第三段:自“既至秦”至“秦王目眩良久”,寫秦廷行刺。 三、研讀課文第一部分: 1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的?課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語言有何特點(diǎn)? 提示:奏軍破趙,勢(shì)如破竹,大軍壓境,燕國危在旦夕。課丈寫形勢(shì),連用幾個(gè)動(dòng)詞短語,以短促的語氣交代逼人的形勢(shì),渲染了緊張、危急的氣氛?!氨M收其地”的“盡”,寫出了秦軍之“強(qiáng)”,也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也,非盡天下之地,臣海內(nèi)之王者,其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”,“日已盡矣”,因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃,意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。 2.荊軻刺秦王的謀劃,表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?寫太子丹“不忍”,有何作用? 提示:荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任,具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃,可見城府很深。太子“不忍”,反襯了荊軻智謀非凡。 3.荊軻私見樊於期,為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身? 提示:荊軻三問樊於期,首先從秦王的刻毒殘忍說起,動(dòng)之以情,進(jìn)行初步試探;進(jìn)而從“解燕國之患,而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義,引而不發(fā),進(jìn)一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下,他才和盤托出行刺打算,征詢意愿。荊軻膽大心細(xì),自知知人,對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神,更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身,既表現(xiàn)了他的義勇剛烈,也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。 4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫? 提示:不是主要情節(jié),因而只作必要的交代。詳略得當(dāng),剪裁合理。 5.荊軻怒叱太子的原因是什么?顯示了什么性格? 提示:荊軻“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之土來說,無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍,怒叱太子,顯示了剛烈的性格。 四、小結(jié): 第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作,包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面,其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀,果敢勇決,也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。 五、作業(yè):思考和練習(xí)二 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 研讀課文第二、三兩部分。 教學(xué)步驟 一、檢查作業(yè)。 二、研讀課文第二部分: 1.指名讀講9、10自然段。 2.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”? 提示:與荊軻永訣,激勵(lì)他冒死行刺,不負(fù)重托。 3.音樂描寫有什么作用? 提示:表現(xiàn)荊軻的思想感情,渲染悲壯的氣氛。 4.作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的? 提示:①抓住特點(diǎn):如對(duì)送行者的描寫,抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn);②突出重點(diǎn):在眾多的人物中,重點(diǎn)寫荊軻;“既祖,取道”略寫,重點(diǎn)寫慷慨悲歌;③顧及全面:太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到,而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆?目,發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢(shì);④有條不紊:人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫;⑤結(jié)合寫景:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺。 5.小結(jié):易水訣別,表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。 三、研讀課文第三部分: 1.自讀課文第三部分,思考: ①秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次? ②作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的? 2.討論思考題。明確: ①秦廷行刺這一部分可分為五層: 計(jì)見秦王(11—13自然段)顧笑武陽(14自然段) 秦廷搏擊(15—17自然段)倚柱笑罵(18自然段) 遇難去世(19自然段) ②描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法: a.通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫,展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—??—逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂,仍進(jìn)行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊,動(dòng)作描寫,層次分明。 b.通過語言、神態(tài)、表情描寫,栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻“顧笑武陽,前為謝曰”、“知事不就,倚拄而笑,箕踞以罵”,讀之使人如見其形,如聞其聲。 c.運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛,襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”,襯托荊軻鎮(zhèn)定自若;寫秦王“恐急”,“群臣驚愕”,“盡失其度”,“不知所為”,襯托荊軻英雄虎膽,威懾秦廷;最后荊軻事敗身亡,秦王仍“目眩良久”,這寥寥數(shù)語,從反面襯托了荊軻的威武壯烈。 3.詞句點(diǎn)撥: ①持千金之資幣物:“千金之資”是“幣物”的定語。幣:禮品。古時(shí)玉、帛、圭、壁等統(tǒng)稱幣。 ②嘉為先言于秦王曰:為先,即為之先。省略介詞賓語。 ③見燕使者咸陽宮:省略介詞“于”。 ④群臣怪之:怪:以……為怪,感到奇怪。 ⑤“使使以聞大王”與“使畢使于前”:使使:派遣使者;使畢使:讓完成使命。 ⑥軻既取圖奉之……故不可立拔:這一段動(dòng)作描寫多用短句,具有急迫、緊張的表達(dá)效果。 ⑦而秦法……非有詔不得上:插敘一筆,行文有張有弛,內(nèi)容縝密,使“以手共博之’算實(shí)可信。 ⑧卒惶急無以擊軻,而乃以手共搏之,承前省略主語“群臣”。 ⑨被八創(chuàng):被:動(dòng)詞,遭受;創(chuàng):名詞,傷。不是被動(dòng)句。 ⑩群臣侍殿上者:定語后置,如“侍殿上”。 四、布置作業(yè): 1.指出加點(diǎn)的詞哪些是本義,哪些是引申義: ①a.不得持尺兵()b.不及召下兵()c.秦兵暮渡易水() ②a.圖窮而匕首見()b.樊將軍以窮困來歸丹() ③a.諸郎中持兵,皆陳殿下()b.恐懼不敢自陳() ④a.丹不忍以一己之私而傷長者之意()b.乃遂私見樊於期() ⑤a.至陛下()b.竊為陛下惜之() 2.指出下列各組加點(diǎn)的詞,哪些屬一詞多義,哪些屬同形同音詞(意義上無關(guān)的)。 1 2 3 4 附:參考答案: 1.①a.武器,本義;b.士兵、武士,引申義;c.軍隊(duì),引申義; ②a.窮盡,本義;b.困厄,走投無路,引申義; ③a.陳列,本義;b.陳述,引申義; ④a.自己的,私人的,本義;b.私自,引申義; ⑤a.臺(tái)階下,本義;b.對(duì)皇帝的敬稱,引申義。 2.①③一詞多義;②④同形同音詞。 第三教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀。 教學(xué)步驟: 一、評(píng)講詞語作業(yè)。 二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。討論: 1.本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人,歷來仁者見仁,智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人?速讀課文,根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā? 提示:可從思想、性格、才能、精神方面分析: 思想:為國分憂,雪恥報(bào)仇,報(bào)效太子。他對(duì)樊放期說,刺秦王的目的是“解燕國之患”,“報(bào)將軍之仇”,除“燕國見陵之恥”。行刺失敗,他仍宣稱欲生劫秦王,“必得約契以報(bào)太子也?!? 性格:深沉,剛毅,慷慨。準(zhǔn)備信物,深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。 才能:工于心計(jì),善于言辭。事前胸有成竹,周密策劃,義激樊於期。臨危從容不迫,遮掩搪塞,機(jī)智過人。 精神:不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn),不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”,仍然一往無前,“終已不顧”。行刺不就,身受重傷,仍拼死一搏,英雄氣概,值得稱道。 2.我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為? 提示:荊軻刺秦王,是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國,是歷史發(fā)展的趨勢(shì),這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講,這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史進(jìn)程來講,它有著很大的局限性。 三、課堂作業(yè): 比較下列句中加點(diǎn)的詞的古今義: ①樊將軍仰天太息流涕②持千金之資幣物 ③則秦王未可親也④樊將軍以窮困來歸丹 ⑤樊於期偏袒扼腕而進(jìn)③諸郎中執(zhí)兵 附:參考答案 ①古義:眼淚;今義:鼻涕。②古義:禮品;今義:貨幣。 ③古義:親近;今義:親愛。④古義:走投無路;今義:貧窮。 ⑤古義:袒露一只臂膀;今義:偏護(hù)雙方中的某一方。 ③古義:宮廷的侍衛(wèi);今義:稱中醫(yī)醫(yī)生。 附:板書設(shè)計(jì) 一四荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》 情節(jié)矛盾沖突形象- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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