2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 10《物種起源》導(dǎo)言(第一課時)大綱人教版第一冊.doc
《2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 10《物種起源》導(dǎo)言(第一課時)大綱人教版第一冊.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 10《物種起源》導(dǎo)言(第一課時)大綱人教版第一冊.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高一語文(人教大綱)第一冊 10《物種起源》導(dǎo)言(第一課時)大綱人教版第一冊 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。 2.了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。 能力目標(biāo) 1.篩選文章主要觀點、概括要點,整體把握文意,感受科技說明文嚴(yán)密的邏輯性。 2.揣摩語言,體會科技說明文語言的簡明性。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛審慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。 ●教學(xué)重點 準(zhǔn)確把握文章的重要信息,正確認(rèn)識文章的科技內(nèi)容。 ●教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生對說明性文字閱讀的興趣。 ●教學(xué)方法 1.討論點撥法。課堂教學(xué)以討論為主,但因本文專業(yè)性強,學(xué)習(xí)不太容易,教師酌情給予點撥引導(dǎo)。 2.情景教學(xué)法。通過多媒體設(shè)計,利用電視畫面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。 3.換位閱讀法。教師虛擬情境,為紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年,出版社決定出版《物種起源》中文譯本,要求學(xué)生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體、教學(xué)圖片 ●課時安排 2課時 ●教學(xué)步驟 第一課時 [教學(xué)要點] 閱讀課文,逐段概括大意,篩選關(guān)鍵信息,理清行文脈絡(luò),整體把握文意;仔細(xì)品讀課文,學(xué)習(xí)作者的人格魅力。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)語設(shè)計 大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中,把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前,達(dá)爾文的思想改變了人們對世界的看法,一百多年來,這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代,你了解達(dá)爾文嗎?你知道進(jìn)化論嗎?今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門——《物種起源》導(dǎo)言。 二、解題 1.提問:請同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言? 明確:“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”,是學(xué)術(shù)論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問題等,作出介紹、說明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言,以介紹研究和寫作經(jīng)歷,說明發(fā)表原因,以表明自己的著作言必有據(jù),沒有妄下結(jié)論;然后說明自己研究的思路,闡述立論的根據(jù),點出主要觀點。并扼要介紹了《物種起源》一書的內(nèi)容和聯(lián)系。 2.介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。 多媒體出示圖片和文字投影(情境創(chuàng)設(shè)),文字書寫“紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年大會”,作為會場背景;投示出達(dá)爾文的畫像,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色。 投影文字書寫:“190年前,上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬物”的物種不變論像個幽靈盤旋在歐洲大陸的上空,愚弄著蕓蕓眾生。就在這時候——1809年,英國一個醫(yī)生的家庭里誕生了一個當(dāng)時誰也沒過分注意的小生命——達(dá)爾文。但正是他,在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》,敲響了“物種不變”的喪鐘,確立了被馬克思稱為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進(jìn)化論。今天,我們隆重集會,紀(jì)念他的190周年誕辰,紀(jì)念這位生物進(jìn)化論學(xué)說的創(chuàng)始人。 我們該向他學(xué)習(xí)什么呢?相信同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會明白的?,F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文,畫出文中結(jié)論性的語句,理出文章結(jié)構(gòu),并用簡潔的語言概括段意。 三、整體感知、理清思路 閱讀全文后討論、互相交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,請一兩位同學(xué)回答,其他同學(xué)補充、更正。 解說:通過閱讀,整體感知文章,并初步篩選出文章的關(guān)鍵句;通過討論交流,整體把握全文;通過簡潔的段意概括,篩選關(guān)鍵語句準(zhǔn)確表達(dá)。 四、具體研習(xí)課文1~7段,篩選關(guān)鍵語句 1.出示投影,閱讀1~3段,回答問題。 (1)第1段文中的“那時候”指_____________年,“現(xiàn)在”指_____________年,“這個問題”指____________。 明確:1831 1859 物種起源問題 (2)從第一段文字看,達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了_____________個階段,它們是____________________________________。 明確:四 出洋考察階段、撰寫札記階段、充實札記階段、繼續(xù)探討階段 (3)作者介紹研究“物種起源”問題及寫作《物種起源》一書的經(jīng)過,目的何在?分析最正確的一項是 A.說明自己對這個問題的探討始終沒有間斷。 B.告訴讀者出洋考察給自己很深的印象,才引發(fā)對問題的研究。 C.讓讀者了解“導(dǎo)言”的寫作要求,必須介紹寫作經(jīng)過。 D.使讀者知道書中的結(jié)論不是自己“輕率”得出的,而是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。 明確:D;作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”,從“考察”到“研究”,從感性到理性,從綱要到全書,歷經(jīng)20多年,可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度,長期刻苦鉆研——對真理的追求堅持不懈、持之以恒的精神。 (4)篩選出能概括第1段主旨的中心句。 明確:“我之所以說明這些,是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?!? (5)提問:第二段有哪兩個方面說明《物種起源》要早日發(fā)表? 明確:一從主觀方面說:《物種起源》作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結(jié)束”;進(jìn)化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,由于體弱多病,要早日出版。二是從客觀方面說:華萊斯寫了關(guān)于生物進(jìn)化的論文,迫使達(dá)爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。 (6)第2段的主旨句是什么? 明確:本書還是摘要的性質(zhì),未必完備。 2.請同學(xué)們速讀4~7段,畫出關(guān)鍵句。 提示:突出地體現(xiàn)文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章的結(jié)構(gòu)特點的句子是關(guān)鍵句。 從內(nèi)容上看,中心句是關(guān)鍵句,集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。 從結(jié)構(gòu)上看,總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的基本內(nèi)容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。 反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。這是作者著力表達(dá)的觀點,需要強調(diào),同時也顯示脈絡(luò)層次。 根據(jù)提示明確: 第4段的關(guān)鍵句:“……生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來,而不是分別創(chuàng)造出來的?!? “關(guān)于物種起源的問題……而不是分別創(chuàng)造出來的?!? 第5段:“因此,我們對于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法,迫切地需要有個明確的了解?!? 第4、6、7段都反復(fù)說:“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來”“大量的遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的”。 第7段:“我深信生物的種不是不變的;……我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件?!保ㄟ@是總結(jié)進(jìn)化論學(xué)說的基本觀點) 五、欣賞、品味1~7段 提問:這篇文章1~7段主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字,即關(guān)鍵語句,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中,找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。 學(xué)生思考,并自由發(fā)言,集體交流。 學(xué)生甲:第1段的關(guān)鍵語句,從“遠(yuǎn)航”(1831)到“現(xiàn)在”(1859年),其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“又把這些札記加以充實”等等,一個正確的結(jié)論,從考察到研究,從感性到理性,從綱要到全書,歷經(jīng)二十多年,可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研及對真理的追求,堅持不懈、持之以恒的精神。 第2段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生,他對于物種起源問題所得到的”“一般結(jié)論,幾乎和我們完全相同”(這是指英國的自然科學(xué)家,1858年他寫了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時在林奈學(xué)會的雜志上發(fā)表)可以看出達(dá)爾文實事求是的態(tài)度。 學(xué)生乙:第3段的關(guān)鍵句有指出書本的缺陷,“還是摘要的性質(zhì)”;說明今后的打算,“詳盡地刊出”,避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”,反映出達(dá)爾文對理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及知之為知之,不知為不知的謙遜的精神。 第4段關(guān)鍵句有:“仍然難以令人滿意”,表明作者決不輕率地做出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生丙:第5段關(guān)鍵句有:“這類的研究,雖然常為一般博物學(xué)家所忽略,但是我卻相信它的價值的重大?!闭f明作者注重親身實踐的科學(xué)態(tài)度。 第6段關(guān)鍵句有“很不幸”“不得不簡略”,反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。 學(xué)生?。旱?段,關(guān)鍵句有“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書: 長期考察 實事求是 謙遜審慎 決不輕率 親自實踐 不避缺陷 毫不動搖 教師總結(jié): 從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究,從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界,人格魅力,可以看到達(dá)爾文尊重客觀事實,深入細(xì)致,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。這是值得我們青少年借鑒、學(xué)習(xí)的地方。 六、多媒體播放簡介有關(guān)達(dá)爾文創(chuàng)作《物種起源》的經(jīng)過的片斷,及簡介《物種起源》的意義 了解、明確:關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說,由英國博物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》一書,奠定了科學(xué)基礎(chǔ),對以后生物學(xué)上的成就和發(fā)展,意義重大,影響深遠(yuǎn)。 達(dá)爾文通過環(huán)球考察,搜集了大量有關(guān)動植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料,指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇,也就是遺傳、變異和選擇三種因素綜合作用的過程。認(rèn)為生物經(jīng)常發(fā)生的細(xì)微的不定變異,通過累代的選擇作用,適者生存,并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實驗成果,進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說。進(jìn)化論是人類對生物界認(rèn)識的偉大成就,給形而上學(xué)、神造論和物種不變論以沉重的打擊,在推動現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對達(dá)爾文學(xué)說給予很高的評價,說《物種起源》是劃時代的著作。 七、課堂小結(jié) 課文1~3段介紹《物種起源》的寫作經(jīng)過“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“并且作了一些札記”,為寫成此書作好了準(zhǔn)備,再經(jīng)過兩年的研究、充實,才于1844年“寫成了當(dāng)時我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要”。從這里可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和刻苦鉆研的精神。同時說明促成本書出版的原因及本書的性質(zhì)、存在的缺陷以及今后的打算。從而可以看出達(dá)爾文對待科學(xué)研究和理論著作的實事求是和嚴(yán)肅審慎的態(tài)度。 八、布置作業(yè) 找出本文的主要內(nèi)容集中在哪幾段。篩選作者闡明的關(guān)于物種起源問題的兩個主要觀點,及研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的、意義及獲得的認(rèn)識的關(guān)鍵語句。 寫好演講稿:我為《物種起源》寫導(dǎo)言。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 物種起源 2019-2020年高一語文人教大綱第一冊 10物種起源導(dǎo)言第一課時大綱人教版第一冊 2019 2020 年高 語文 大綱 一冊 10 物種 起源 導(dǎo)言 第一 課時 人教版第
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-2661758.html