2019-2020年高中歷史 第三單元 戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整教案 岳麓版必修2.doc

《2019-2020年高中歷史 第三單元 戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整教案 岳麓版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中歷史 第三單元 戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整教案 岳麓版必修2.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史 第三單元 戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整教案 岳麓版必修2教材分析（一）教材地位本課是世界現(xiàn)代經(jīng)濟史的重要一課，涉及西方資本主義經(jīng)濟發(fā)展模式的新，它上乘羅斯福新政，下啟戰(zhàn)后資本主義資本主義世界體系的形成。遍性和全球性。本課的靈魂是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，關鍵是“變、新”，概括為經(jīng)濟政策的新調整、社會政策的新變化、經(jīng)濟運行機制新變化，以此帶動全課，引用較多貼近現(xiàn)實、學生耳熟能詳?shù)牟牧?、圖片，如阿波羅登月計劃、福利國家宣傳畫、漫畫和新聞照片、微軟的廣告片等素材。（二）課程目標課標要求：以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化。1知識與能力：掌握戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟調整的原因、方式和影響，分析當代資本主義的新變化，培養(yǎng)概括歸納的能力。 2過程與方法：學生依據(jù)導學案，課前預習，自主探究，認識“二戰(zhàn)”前后資本主義世界經(jīng)濟的發(fā)展變化，對比不同的經(jīng)濟制度之間的差異以及相互的影響，培養(yǎng)通過比較掌握社會歷史現(xiàn)象本質的能力。通過分析圖片、材料、表格，培養(yǎng)論從史出、史由證來的能力。 3情感態(tài)度價值觀：了解當代世界經(jīng)濟發(fā)展與運行的特點和趨勢，培養(yǎng)面向世界、認識世界的開放意識，培養(yǎng)學生的探索意識和對外交往能力。 （三）教學重點、難點1、重點：了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施。2、難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義新變化。3、關鍵：正確理解戰(zhàn)后資本主義政策調整。學情分析（一）知識儲備：通過對必修一和必修二第二單元的學習，對重要的歷史概念工業(yè)文明和近代化已經(jīng)有了初步的認知。 （二）能力素養(yǎng)：在史料搜集、分析材料和解決問題的能力方面已經(jīng)起步，但主要是感性思維。 （三）生活經(jīng)驗：而本課貼近社會、貼近生活，給學生以鮮活的歷史、有激情的歷史、平民的歷史，學生的興趣比較大，我們的學生也能容易掌握；在此基礎上通過探究學習、情境體驗進一步提升學生的學科素養(yǎng)和濃厚的學習興趣。教學方法與手段分析方法：問題式探究為本課主要的教學方法；以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考。手段： 利用多媒體技術，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學生的學習興趣。 教學過程分析一、 新課導入：投影勝利之吻，表達了人們反對戰(zhàn)爭、渴望和平的美好愿望。痛定思痛，以史為鑒， 戰(zhàn)后資本主義國家紛紛調整經(jīng)濟。他們?yōu)槭裁凑{整？怎樣調整？調整的影響是什么？ 設計思路：激趣、生疑，引發(fā)思考，神入歷史。二、開門見山，整體把握：（一）調整之策調整的內容國家的宏觀調控企業(yè)的自我調整（二）調整之源調整的背景資本主義自由放任政策已不適應生產(chǎn)力發(fā)展（三）調整之果調整的影響黃金時代、新的挑戰(zhàn)、繼續(xù)調整三、問題探究，深入歷史：探究一：國家宏觀調控的主要方式材料一：1945年底，（英國）議會通過大英銀行國有化法案，建立了英國史上第一個國家銀行，并將銀行股票換成了國家股票。1946年開始實施煤炭工業(yè)國有化。1947年8月以后，政府先后依據(jù)一系列國有化法令。在鐵路運輸、電力、煤氣、航空、電訊、航運等企業(yè)部門推行國有化。英國國有企業(yè)占國民生產(chǎn)總值最高時達20。材料二：1960年日本制定了國民收入倍增計劃提出10年之內國民生產(chǎn)總值和人均國民收入增長一倍,為實現(xiàn)這一目標政府制定了響應的措施,這一計劃的實施有效地促進了日本經(jīng)濟的高速發(fā)展。材料三：二戰(zhàn)結束后，美國軍方取消了轟炸機訂單；波音工廠關閉， 70,000名工人失去工作。 60年代在美國政府聯(lián)邦資金的資助下，波音取得了重大進展。國會在1971年3月給波音公司資金“斷了電”，此舉迫使波音公司僅在西雅圖地區(qū)，波音員工人數(shù)就從80,400人減少到37,200人。到1983年，美國國防部又定購了大批量的改裝型軍用機,波音公司衰退開始減緩。材料四：1934年，一位英國牛津大學的教授，創(chuàng)造了福利國家的概念。到1948年，英國宣布全面實現(xiàn)了社會保障，建成福利國家。請結合以上材料，回答以下問題：材料一中戰(zhàn)后英國對銀行、電力、煤氣等行業(yè)實行什么政策？2、材料二反映了日本政府加強宏觀調控的哪種方式？3、材料三中波音公司的發(fā)展歷程說明了什么？4、材料四中突出反映了英國要推行什么制度？探究二：企業(yè)的自我調整場景一：JACK買股票啦戰(zhàn)爭結束快十年了，JACK（英國人）全家，每天過著簡單而平凡的生活。有一天他回家后他眉飛色舞的對妻子說：“公司發(fā)行股票了，我買了的股票，以后我也是老板了他不停的對妻子說他的股票，并說服家人一起買股票1、JACK 的故事說明企業(yè)經(jīng)營有什么變化？ 2、JACK成為老板了嗎？場景二：JACK升職啦擁有了股票的JACK漸漸發(fā)現(xiàn)自己的生活并沒有根本的變化，他開始利用下班后的時間去讀劍橋的國際貿易。隨著公司的擴大，只是高中畢業(yè)的老板漸漸把握不住公司的發(fā)展了，開始招聘管理者，JACK經(jīng)過應聘當上了市場部的經(jīng)理，做了經(jīng)理的JACK薪水比原來多了好幾倍1、老板招聘管理者反映了什么趨勢？JACK等人對企業(yè)有何作用？2、JACK等人組成了什么？這個群體對社會產(chǎn)生什么影響？探究三：調整之源圖片一：二戰(zhàn)摧毀了一切 圖片二：1929年經(jīng)濟大危機圖片三：蘇聯(lián)的建立及強大圖片四：美國拯救者：羅斯福 圖片五：資本主義的救世主 請根據(jù)以上圖片，歸納戰(zhàn)后各國加強對經(jīng)濟的宏觀調控的原因？探究四：調整之果1、調整的效果：（1）經(jīng)濟飛速發(fā)展；（2）社會穩(wěn)定和諧。2、新的挑戰(zhàn)：1973年經(jīng)濟危機、經(jīng)濟“滯脹”。3、繼續(xù)調整：減少干預、削減社會福利。四、以史為鑒，讓歷史照亮前行的路：給總理的一封信：了解了西方國家福利制度的發(fā)展后，在我國建立和健全社會福利制度方面，向總理提出你的認識和建議。效果分析保障高中歷史教學效果的要素分析成才教育月刊xx年9期好文薦讀高中歷史教學是提升學生人文素質的一項重要途徑，縱觀高中歷史教學的現(xiàn)狀，保障歷史教學的效果應是高中歷史教學改革的重點之一。影響高中歷史教學效果的因素是多方面的，也是復雜的。本文從逆向考慮，試圖構建一套保障歷史教學效果的要素體系，以期全面實現(xiàn)高中歷史教學目標。一、教師自身素質的提高是保障歷史教學效果的前提葉圣陶先生說：“各種學科教學都一樣，無非是教師幫著學生學習的一串過程?！焙翢o疑問，教師在教學過程中起著主導作用。主導者自身的素質必然相當重要。那么，歷史教師要具備哪些必要的素質呢？其一，較高的思想政治素質。教師不是一般的知識傳播者、能力培養(yǎng)者。就歷史的學科性質、教學內容和教學目的的特殊性而言，它比一般的學科更具有對學生進行思想道德教育的優(yōu)勢。教師本人只有對馬克思主義具有堅定的信念和深厚的情感，才能自如地運用教材中古往今來眾多的具體史實，以高度的激情和飽滿的熱情來感召和影響學生，真正做到以理服人，以情動人，以避免了政治課單純說教的弊端，使思想政治教育達到“潤物細無聲”的效果。其二，良好的專業(yè)知識素養(yǎng)。歷史課是一門綜合性和實踐性很強的學科，要求教師必須具有扎實、廣博的專業(yè)知識，能全面分析、研究、掌握歷史理論。只有這樣，教師才能在教學中高屋建瓴，準確地把握歷史知識的脈絡，得心應手、生動有效地進行教學，從而滿足學生的求知欲，激發(fā)其學習熱情。學生只有掌握一定的歷史理論，才能站在歷史的高度，運用辨證歷史唯物主義的觀點來了解歷史，形成正確的歷史觀，并用歷史的觀點來分析當今社會現(xiàn)象，以增強正確分析和解決問題的能力。其三，必要的教學研究水平。這里所指的教研水平，一方面是指對專業(yè)知識的研究，教師對歷史教學內容和精神實質應在理解的基礎上形成自己的獨到的思想見解，如果只滿足于教材，“就教材教教材”，學生就會覺得歷史課乏味，甚至會懷疑其學科價值；另一方面是指對所教學生學情的研究，“對牛彈琴”固然是諷刺交流對象的“愚笨”，但“彈琴者”不能從實際出發(fā)，不看對象，亂彈一氣，也該指責。教師就是“彈琴者”，既要分析教材，又要研究學生。時代在發(fā)展，學生對歷史的理解往往有自己獨特的方式和見解，“他們可能對哪些問題感興趣，對以什么方式探討歷史感興趣”這些問題都是教師必須要研究的。同時教師對學生的學習基礎應該做到心中有數(shù)，按照學生接受能力的不同，定出不同的標高。這樣學生學得快樂，教師教得滿意，教學效果才會好。其四，一定的人文素養(yǎng)。古人云：“腹有詩書氣自華”。當一個滿腹經(jīng)綸、風度翩翩的歷史老師站在講臺上，那由內而外自然而然散發(fā)出的書卷氣，會對學生產(chǎn)生一種吸引力。久而久之，學生對歷史教師的喜愛和欽佩之情就會從教師個人身上遷移到歷史學科之中，從而熱愛歷史學科。然而要達到這種境界，絕非一日之功。首先，教師要有廣泛的閱讀基礎；其次，要養(yǎng)成精思的習慣；再者，夯實語言、加強表達也很有必要。二、調動學生的學習情緒是保障歷史教學效果的根本大量研究表明，學生的情緒與教學效果之間存在著密切的關系。學生在不同的情緒狀態(tài)下，其學習效果有明顯的差異，積極的情緒可以提高學習的效率，消極的情緒會降低學習效果。因此，在歷史教學中激發(fā)起學生學習的熱情是保障歷史教學效果的根本。筆者認為，培養(yǎng)學生對歷史課的興趣，應從教和學兩個方面入手。就“學”而言，要使學生明確學習的目的和人生的追求，要充分認識到歷史的學習對自己成才的重要性，從而端正學習態(tài)度；同時也要教給學生學習歷史的方法，使其學得輕松快樂。就“教”而言，一要加強對教材系統(tǒng)性、科學性和趣味性的整理和挖掘，使枯燥的史實具體化、生活化，用直觀的圖片或者史料和用形象的語言激發(fā)學生的興趣；二要在教學中聯(lián)系實際，學會“以史為鑒”，用辨證歷史唯物主義的歷史觀來分析社會中一些現(xiàn)象，明辨是非，展現(xiàn)歷史知識所具有的現(xiàn)實價值；三是改進教學方式，運用多媒體教學手段使歷史知識形象化；四是幫助學生認識到歷史的學習對自己其他學科學習的輔助作用，“文史哲不分家”，指的就是學科間知識的互補、互通。三、豐富和完善教學內容是保障歷史教學效果的必要條件高中歷史教材體系龐大，內容豐富，講課時不可能面面俱到，因此在教學上要學會取舍，力求“精”，這就要求要處理好歷史理論體系、教學體系以及教材體系三者之間的關系。這三者之間在本質上是一致的，但又各有特點。在理論體系的把握上，我們必須力求準確、完整，因為準確性、完整性、客觀性是歷史理論體系的重要特征。教材體系在內容上與理論體系要保持一致，但它并不等于理論體系本身。教材將浩瀚歷史濃縮為幾本書，具有較強的針對性，因此課堂教授內容的確定，教師要根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)實最重大的問題來予以取舍和補充，不能照本宣科，不可面面俱到。在教學內容處理上，除了“精”外還要力求“新”。我們要把它教“活”，就必須做到與時俱進，在教學中，增加時鮮內容，賦予時代新內涵，從歷史發(fā)展的規(guī)律中去把握現(xiàn)實的一些問題，幫助學生樹立正確的唯物史觀，幫助學生解決思想上的種種困惑和現(xiàn)實中的實際問題，這樣才能進一步保障教學效果。四、改進教學方法是保障歷史教學效果的重要保證單一落后的教學方式是導致教學效果不佳的重要因素。中學生思維活躍，接受新鮮事物快，喜歡主動參與，有獨立思考的意愿，同時具有叛逆的傾向，不愿意被動接受一些東西。針對中學生的這些特點，教師要廣泛地運用講授法以外的教學方法，比如課堂討論、辯論、學生演講、播放與教學內容有關的講座視頻、組織社會調查等等，努力以形式多樣的教學方式來吸引學生的注意力，以取得良好的教學效果。具體來說，改革教學方式可以嘗試從以下幾個方面著手：一是運用討論式的教學方法，變“獨唱”為師生“大合唱”。這樣，學生許多模糊的知識經(jīng)過相互討論就能得到鞏固和強化，獨立思考、歸納總結、深入鉆研的能力也能得到培養(yǎng)，語言表達能力也可得到鍛煉。二是加強實踐教學環(huán)節(jié)。歷史是一門與社會現(xiàn)實密切聯(lián)系的科目，堅持理論與實際相結合是提高其教學效果的根本途徑。讓學生將當今的社會現(xiàn)實與歷史上的重大事件相聯(lián)系，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗和教訓中來分析和了解我們黨和國家對內對外政策的合理性，能培養(yǎng)學生從歷史的角度和現(xiàn)實的角度來發(fā)現(xiàn)問題和解決現(xiàn)實問題的能力；讓學生參與到社會實踐中去，走進社會這個大課堂，能促使學生進行更深入的理論思考，同時由于遵循了從理論到實踐、再從實踐到理論的認識論，能更好地促進學生政治歷史知識的綜合。三是采用多媒體教學手段。隨著現(xiàn)代化的教育技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已被廣泛運用，其集文字、圖片、聲音、動畫于一體的形式，增強了學生歷史學習的立體感和直觀感。多媒體教學手段的應用，能最大限度地吸引學生，引起學生的興趣，從而有助于取得良好的教學效果。四是選取案例進行教學。歷史課程同樣具有實踐性和開放性，只有緊密聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，才能使學生深刻認識到歷史這門學科的重要性。教學方法還有很多，如專題教學、自學指導等。常言道：“教學有法，教無定法，貴在得法?！睔v史教學方法的運用應當不拘泥于形式，只要注意了靈活性和恰當性的結合，必能有力地保障歷史教學效果。五、完善教學組織和管理制度是保障歷史教學效果的重要條件歷史教學活動的順利開展，教學效果的保障，除了教師的素質、學生的興趣、教學內容的豐富、教法的改革之外，還有賴于健全、合理的教學組織與管理制度。完善歷史課教學組織與管理制度，概而言之，體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加強課堂教學的組織和管理。其目的是保證課堂教學秩序和效果，協(xié)調課堂中的人和事、時間和空間等各種因素及其關系。具體而言，就是要抓好課堂行為管理和課堂時間管理，要制定出制度化的課堂規(guī)則，明確學生和教師的課堂行為，嚴肅課堂紀律，保證課堂教學活動順利開展。歷史課內容多，時間少，若不抓緊課堂時間，就難以確保教學效果。二是要突出實踐環(huán)節(jié)的組織和管理。除了要安排好時間、確定好調查的對象和重要問題以及寫好調查提綱外，還要搞好評比和反饋。三是建立合理的考試、考核制度。考試是檢測教學質量的有效手段，要建立“平時與期中期末相結合，開卷與閉卷相結合”的考試體系，杜絕平時不努力，考前突擊、臨陣磨槍的現(xiàn)象；要建立與健全考試分析制度，寫出考試分析報告，總結成績，找出問題，以利于今后教學過程的不斷改進和完善。四是建立科學的教學評估制度。歷史課教學評估是實現(xiàn)其教學效果的重要保障。建立科學的教學評估制度，有利于調動和激發(fā)教師和學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于全面深入地檢查各教學環(huán)節(jié)的落實情況，從而找出差距，端正教學態(tài)度，明確教學目的，改善教學條件，提高教學質量。五是建立健全領導體制。學校領導及其職能部門應給予歷史教學高度的重視，健全領導管理體制，為歷史教學效果的保障提供必要的物質條件和創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境?？傊?，歷史課教學是一個系統(tǒng)工程，只有對教學過程中的教師、學生、教學內容、教學方法、教學組織與管理等各個要素進行全面的研究，有針對性地采取一些改進的措施，建立一套比較完善的保障機制，才能取得好的教學效果。教學反思本節(jié)課在備課上課的過程中，給我非常大的觸動，甚至是絞盡腦汁，這不僅使我反思，新課程教學中應注意的問題： 1教師要大力提高自身的全面素質。這里說的全面素質是指廣博的知識儲備和高超的駕馭課堂的能力。廣博的知識儲備包括精深歷史專業(yè)知識和豐富其他相關學科的知識。隨著歷史教材的大幅變化。要在原有的歷史知識儲備的基礎上，要盡快對新增知識熟悉掌握，并要據(jù)有大量的相關史料。新教材增加了文學藝術史內容的比重和世界文化遺產(chǎn)的內容。這就要求我們對這些藝術門類和領域都要有廣泛的涉獵。高超的課堂駕馭能力是指教師要有全新的歷史教學形式、教學方法和教學手段。這就要求教師要深入學習新課程標準，根據(jù)歷史新課程標準所確定的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程教學目標。突出重點，明確難點；結合學生的知識水平和認知能力，確定探索性教學活動的亮點；聯(lián)系學生的生活實際和歷史領域里學生感興趣的話題進行教學活動。從而增強課堂教學的針對性和實效性。2處理好課堂教學中的師生關系。充分發(fā)揮教師的主導地位和學生主體作用。教學的過程就是教與學的過程。如何處理好教與學的關系，直接關系到教學效果的成功與否。首先是解決好老師的角色轉換，即教師要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、指導者、參與者和合作者。使歷史課由教師一人唱主角變?yōu)榻處燁I唱大家合唱的課程，老師更多地要營造和諧、民主、開放、有效的課堂教學氛圍，努力為學生創(chuàng)設能夠張揚其個性的空間。使學生的知識、能力和心智都在教學過程中能得到全面發(fā)展。二是要充分發(fā)揮好學生的主體作用，即在教學中教師要更多地關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，提倡教師積極引導參與教學過程，通過創(chuàng)設情景、收集資料、課堂模擬等活動，引導學生主動參與到積極探求、體驗歷史的過程，使教學過程的信息傳遞由“教師學生”的單一途徑變?yōu)椤敖處煂W生”、“學生教師”、“學生學生”等多元途徑，真正使歷史課堂教學成為師生互動、合作探究、老師主導、學生主體的教學相長的新境界。 3努力改變學生的學習方式。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程改革的難點之一是促進學生學習方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應該引導和促進學生將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。歷史的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。要充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體作用，給學生創(chuàng)設和營造開放性的課堂氛圍。新教材中比以前刪減了政治性很強的內容，增加了貼近生活關注民生的內容，這夠使我們能更好的為學生創(chuàng)設自主探索、親身實踐的學習情景機會，盡可能讓學生解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是指思維在創(chuàng)新意識的激勵下，靈活運用多種思維方式和多種思維的變換功能去解決問題，從而獲得新穎成品的一種思維活動過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心。這就要求教師在教學中要鼓勵學生多問，教師要精心設疑，以設問、追問、反問等方法，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，多給學生交流表達的機會，多為學生創(chuàng)造歷史考察、調查、探究的機會，組織課堂討論、辯論會、演講會、展覽會等活動，從而提高學生歷史學習的效率和質量，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 4不斷進行教學反思。教學反思本質上是教師一種經(jīng)常性的貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋和調節(jié)。使整個教學活動和教學行為日趨完善和優(yōu)化。反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。面對全新的歷史教材和課程，教學反思就更加重要了。教師要從新教材的特點、教學現(xiàn)狀和教學過程等方面進行反思。并以此來優(yōu)化教學，提高歷史教學質量，同時也有利于教師成長為研究型的教師?？傊鎸π抡n程標準的新的歷史課堂教學，歷史教師的工作任重道遠。我們惟有迎難而上，面對現(xiàn)實，團結協(xié)作，通過大家的努力使歷史課程在提高學生的整體素質，提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)，全面實施歷史課程的育人功能等方面實現(xiàn)新的突破，真正使高中歷史教學走進新時代，閃出新時代的光芒。