2019-2020年高中地理《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案6 魯教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案6 魯教版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：掌握地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度；理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)； 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和歸納分析能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神 教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)；二分二至日時(shí)地球的位置 教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： [知識(shí)講解]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，傾斜著地軸繞日公轉(zhuǎn)，因此，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加。 [多媒體演示] 強(qiáng)調(diào)：1、方向?yàn)樽晕飨驏|；2、地軸的北端始終指向北極星方向，演示時(shí)注意地軸的指向要穩(wěn)定。 [知識(shí)講解]地球公轉(zhuǎn)的軌道為接近正圓的橢圓，太陽(yáng)位于其中的一個(gè)焦點(diǎn)上。隨著地球公轉(zhuǎn)，日地距離不斷變化著（如圖1-3-4）。每年一月初，地球在它的公轉(zhuǎn)軌道上離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)的線(xiàn)速度、角速度都較快；每年七月初，地球在它的公轉(zhuǎn)軌道上離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)的線(xiàn)速度、角速度都較慢。地球公轉(zhuǎn)一周360所需要的時(shí)間是365日6時(shí)9分10秒，叫做一恒星年。 [設(shè)問(wèn)過(guò)渡]一月份日地距離近，七月份日地距離遠(yuǎn)，而我們感到七月氣溫要比一月氣溫高得多，為什么距日近時(shí)反倒比距日遠(yuǎn)時(shí)氣溫低呢？ 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系可以用赤道平面和黃道平面的關(guān)系來(lái)表示。過(guò)地心并與地軸垂直的平面稱(chēng)為赤道平面，地球公轉(zhuǎn)的軌道平面稱(chēng)為黃道平面。 [課件播放]黃赤交角的形成 [問(wèn)題導(dǎo)學(xué)]（1）黃道和赤道之間存在什么樣的關(guān)系？ （2）黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關(guān)系？ [知識(shí)講解]地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時(shí)期內(nèi)可以看作是不變的。因此，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置，地表接受太陽(yáng)垂直照射的點(diǎn)（簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)直射點(diǎn)）是有變化的。 [課件播放]太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng) [知識(shí)講解]太陽(yáng)直射點(diǎn)在南、北緯2326’之間作往返運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。南、北緯2326’分別被稱(chēng)為南、北回歸線(xiàn)。 [學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，結(jié)合圖1-3-4，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，在圖1-3-5中，標(biāo)出二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)所在位置，并用平滑曲線(xiàn)連接起來(lái)。 [教師活動(dòng)]巡視、指正學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生交流后，可以師生共同學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。 [討論]根據(jù)我們繪制的太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖討論下列問(wèn)題： （1） 太陽(yáng)直射點(diǎn)一直向南移的時(shí)段是 （2） 太陽(yáng)直射點(diǎn)一直向北移的時(shí)段是 （3） 太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球且一直向南移的時(shí)段是 （4） 地表各點(diǎn)一年中接受陽(yáng)光直射的次數(shù)： ①南、北回歸線(xiàn)上的各點(diǎn)一年中有 次陽(yáng)光直射的機(jī)會(huì) ②南、北回歸線(xiàn)間的各點(diǎn)一年中有 次陽(yáng)光直射的機(jī)會(huì) ③南回歸線(xiàn)以南、北回歸線(xiàn)以北的各點(diǎn)一年中有無(wú)陽(yáng)光直射機(jī)會(huì)？ [知識(shí)講解]太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的周期是365日5時(shí)48分46秒，叫做一回歸年。就南北半球而言，太陽(yáng)直射點(diǎn)落在哪一半球，即為該半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得的太陽(yáng)輻射量最多。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)，使太陽(yáng)輻射能在地表的分配，具有回歸年的變化。 [提問(wèn)]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能解釋為什么地球距日近時(shí)反倒比距日遠(yuǎn)時(shí)氣溫低呢？（請(qǐng)一位學(xué)生回答） [小結(jié)] 第二課時(shí) 正午太陽(yáng)高度變化 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化；理解四季的劃分及五帶的劃分、分布 過(guò)程與方法：結(jié)合示意圖和多媒體演示分析晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其綜合分析能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神 教學(xué)重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，四季的劃分 教學(xué)難點(diǎn)：分析、繪制《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》， 教學(xué)過(guò)程： [情境創(chuàng)設(shè)]去年6月，趙亮的父母在“陽(yáng)光花園”購(gòu)買(mǎi)了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時(shí)，小院內(nèi)陽(yáng)光充足，怎么才過(guò)了幾個(gè)月，陽(yáng)光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎？ [知識(shí)講解]太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，使地球表面接受到的太陽(yáng)輻射能量，因時(shí)因地而變化。這種變化可以用晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來(lái)定性地描述。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。 太陽(yáng)光線(xiàn)與地平面之間的夾角，叫做太陽(yáng)高度角，簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)高度。一天中太陽(yáng)高度最大值出現(xiàn)在正午，稱(chēng)為正午太陽(yáng)高度。 [課件播放]太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)和正午太陽(yáng)高度的變化.swf [分組討論]同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律；同一地點(diǎn)，正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律 [教師點(diǎn)播]時(shí)刻確定，則太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置即確定，此時(shí)觀(guān)察正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律；在太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線(xiàn)上確定一點(diǎn)，讓太陽(yáng)直射點(diǎn)作回歸運(yùn)動(dòng)，觀(guān)察在直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，該點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度如何變化。 （學(xué)生回答時(shí)，要注意做到發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在學(xué)生回答有錯(cuò)誤時(shí)，要做到正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。） [教師活動(dòng)]對(duì)學(xué)生的回答要?dú)w納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)離直射點(diǎn)越近正午太陽(yáng)高度越大。在此基礎(chǔ)上給出正午太陽(yáng)高度計(jì)算公式： H=90－緯差　　 [提問(wèn)]現(xiàn)在你能幫趙亮家分析買(mǎi)房的疑惑嗎？ 第三課時(shí) 晝夜長(zhǎng)短變化 [過(guò)渡]由于黃赤交角的存在，使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)間作往返運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化使晨昏線(xiàn)的位置也不斷變化，從而導(dǎo)致了晝夜長(zhǎng)短的變化。 [知識(shí)講解]晨昏線(xiàn)把它所經(jīng)過(guò)的緯線(xiàn)圈分割成兩部分，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某緯線(xiàn)上的晝弧和夜弧的弧長(zhǎng)換算成時(shí)間就是該緯線(xiàn)上各地的晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)。 [學(xué)生活動(dòng)]回憶晨昏線(xiàn)和赤道的關(guān)系，分析赤道上的晝夜長(zhǎng)短情況 [教師活動(dòng)]幫學(xué)生定性分析赤道上的晝夜長(zhǎng)短情況，總結(jié)晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算方法 [學(xué)生活動(dòng)]結(jié)合圖1-3-9，針對(duì)每幅圖討論以下問(wèn)題： 1、 太陽(yáng)直射哪個(gè)緯度？ 2、 全球晝長(zhǎng)有什么分布規(guī)律？ 3、 正午太陽(yáng)高度有什么分布規(guī)律？極晝和極夜分別出現(xiàn)在哪些地區(qū)？ [播放課件] [分組討論]分析北半球冬、夏半年晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律 （然后全班交流，師生共同總結(jié)規(guī)律；根據(jù)北半球規(guī)律，學(xué)生自己表述南半球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，教師注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。） [過(guò)渡]一年中，隨著地球上各地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間的變化，導(dǎo)致到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射能的多少不同，造成地球表面的季節(jié)更替。 [學(xué)生活動(dòng)]結(jié)合圖1-3-9分析，地球上高、中、低緯哪個(gè)緯度地區(qū)全年獲得的太陽(yáng)輻射能最多？哪個(gè)緯度獲得的最少？哪個(gè)緯度單位面積所獲得的太陽(yáng)輻射能變化最大？ [教師講解]中緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度變化最大，晝夜長(zhǎng)短的變化也較大，單位面積所獲得的太陽(yáng)輻射能變化最大，四季更替最為明顯。 [師生共同學(xué)習(xí)]知識(shí)窗：四季的劃分 [學(xué)生活動(dòng)]根據(jù)“五帶劃分示意圖”，試解釋五帶劃分的依據(jù)；如果黃赤交角變化，五帶的范圍該如何變化？ [教學(xué)反思]：地球公轉(zhuǎn)的地理意義也是難點(diǎn)，難度大，學(xué)生不好理解，尤其是在正午太陽(yáng)高度的計(jì)算和應(yīng)用方面，不能夠很好的掌握，我們通過(guò)利用觀(guān)察動(dòng)畫(huà)計(jì)算比較，正午太陽(yáng)高度的變化，利用課本中樓房的采光問(wèn)題加以應(yīng)用，加深學(xué)生的理解，在晝夜長(zhǎng)短的變化也是利用動(dòng)畫(huà)觀(guān)察，和讓學(xué)生自己回憶我們?cè)谝荒耆粘?、日落的時(shí)間差異，從而說(shuō)明晝夜長(zhǎng)短的變化，本節(jié)學(xué)完后要把地理的自轉(zhuǎn)結(jié)合起來(lái)考慮，地球的運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的地理意義，難度大，我們講課時(shí)放慢進(jìn)度，同時(shí)結(jié)合各種題型進(jìn)行講解說(shuō)明，理解地理的運(yùn)動(dòng)和地理意義。