2019-2020年高考語(yǔ)文第一輪 第10講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文第一輪 第10講 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案 一、考綱闡釋 最新《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)屑于語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級(jí)為E級(jí)。高考著重加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范掌握及實(shí)際應(yīng)用能力的考查，“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”是xx年新增的語(yǔ)言表達(dá)的要求。 “簡(jiǎn)明”即表達(dá)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰，能夠用盡可能少的語(yǔ)言表達(dá)盡可能多的信息。具體而言，簡(jiǎn)，即用語(yǔ)不重復(fù)噦嗦；明，即語(yǔ)言表達(dá)清楚明白，不含混，不模糊，讓聽(tīng)者或讀者能迅速準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)。因此，語(yǔ)言表達(dá)力求簡(jiǎn)潔清晰，實(shí)際上就是要求用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最豐富的信息，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最好的表達(dá)效果。 “連貫”是指表達(dá)語(yǔ)言時(shí)，句子與句子間排列組合符合語(yǔ)言習(xí)慣，并且前后銜接通暢，文從字順，辭意暢達(dá)。句子與句子應(yīng)當(dāng)是邏輯的、有機(jī)的聯(lián)系，就跟人體的血脈一樣是貫通的。古人在評(píng)價(jià)文章時(shí)要求“文氣暢達(dá)”“語(yǔ)言貫通”，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的連貫。所以連綴好句子，將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密，這是句子連貫的基本要求。當(dāng)然，句子的連貫與簡(jiǎn)明是緊密統(tǒng)一的，不連貫的語(yǔ)句表達(dá)也就不清楚，表達(dá)效果差。 “得體”就是要求做到恰如其分，使語(yǔ)言適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的對(duì)象和不同的語(yǔ)體，即根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，分清不問(wèn)場(chǎng)合、不同時(shí)間，不同身份、不同對(duì)象、不同目的等要素，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。 “準(zhǔn)確”是語(yǔ)言表達(dá)最基本也是最重要的要求，它涉及詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣確定等方面。 “鮮明”是語(yǔ)言運(yùn)用的原則之一，具體指的是遣詞造句語(yǔ)意明確，條理清晰，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清楚地告訴讀者，給人以清晰的印象。它是就表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度而言的。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊．色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。 “生動(dòng)”是就語(yǔ)言表達(dá)的效果而言的?！把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，只有生動(dòng)的語(yǔ)言才能說(shuō)服和感染讀者，那種詞匯干癟．語(yǔ)言無(wú)味的文章，即使觀點(diǎn)正確，也是不會(huì)有讀者的。這首先要求我們掌握豐富的詞匯，還要學(xué)會(huì)變換句式、把握語(yǔ)體，運(yùn)用修辭等。 二、考點(diǎn)透析 1．簡(jiǎn)明 例如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫(huà)了林沖和杜十娘兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表述簡(jiǎn)明通順，每句不超過(guò)25字。 (1)林沖是一位__________________________________ 形象。 (2)杜十娘是一位_________________________________形象。 這是一道比較新穎的試題，本題看似簡(jiǎn)單，卻考查了語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)知識(shí)等。解答此題首先要熟悉這兩篇文章，對(duì)林沖和杜十娘有一個(gè)大致的了解；其次，要注意題目對(duì)句式的要求是單句；再次，要注意理解正確，表達(dá)簡(jiǎn)明，不超過(guò)25字。 (1)林沖是一位由委曲求全、逆來(lái)順受到被迫反抗的英雄形象。(2)杜十娘是一位淪落風(fēng)塵，但向往美好愛(ài)情、善良而剛烈的婦女形象。 又如：下面是一則新聞報(bào)道，請(qǐng)指出畫(huà)線處哪些地方需要修改。 科學(xué)院舉行超對(duì)稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì) 為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，①對(duì)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”是七十年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)議上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于②超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)了熱烈、自由的③學(xué)術(shù)討論，④在某些問(wèn)題上提出一些新見(jiàn)解。 這則新聞報(bào)道，從表意方面應(yīng)該是明確的，但是不夠簡(jiǎn)潔，像①處，既然前文已提到“舉行全國(guó)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)”，那么不言而喻要“對(duì)超對(duì)稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討”；像③處，無(wú)需再加“學(xué)術(shù)”二字，語(yǔ)意也非常明確。因而必須刪去①③處畫(huà)線部分。②處直接用代詞“這兩個(gè)”即可，因?yàn)榍拔囊讯啻蚊鞔_交代，無(wú)須再次重復(fù)。 2．連貫 例如：在下列語(yǔ)段中的橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話，使上下文文意更加貫通。 在美國(guó)，交通警察開(kāi)罰單有時(shí)是看車(chē)行事的。對(duì)于保養(yǎng)好的汽車(chē)，警察通常比較寬容。所以，很多莢國(guó)人平時(shí)都把車(chē)子洗得千干凈凈，有些人還會(huì)上層蠟。這樣即使你的車(chē)已嚴(yán)重超齡，警察也會(huì)因“這個(gè)人至少對(duì)車(chē)子還很愛(ài)惜”而放你一馬。需要注意的是，如果你的車(chē)有凹痕或者碰跡，那車(chē)再干凈也會(huì)招惹麻煩，因?yàn)榘己刍蚺鲔E往往是警察決定是否開(kāi)罰單的因素之一。例如不要在車(chē)內(nèi)后視鏡上掛亂七八糟的東西，尤其是那種大大的骰子，這種東西會(huì)使警察覺(jué)得你想和他賭賭運(yùn)氣。_______________________________________。儀表盤(pán)附近的儲(chǔ)物箱也要整潔，那是放車(chē)輛證件的地方。如果儲(chǔ)物箱像廢物箱一樣又臟又亂，在里面摸索半天才找到證件的話，警察會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)馬虎的司機(jī)，而馬虎司機(jī)最容易闖紅燈和超速。 從整段文字看，講的是美國(guó)的交通警察是如何看車(chē)行事從而開(kāi)罰單的。橫線前是談看車(chē)的外表，橫線后是談看車(chē)的內(nèi)部，因此，只有在橫線處填人承上啟下的過(guò)渡句，才能使上下文文意連貫。可作如下填寫(xiě)： (示例)除了做好表面文章外，車(chē)內(nèi)也有講究。 又如：將下面6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。(只填序號(hào)) 紫禁城位于北京的中心，_______________什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。 ①頂上蓋有色彩燦爛的瓦。 ②背后是景山， ③還可以看到附近的鼓樓。 ④周?chē)@有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ? ⑤由景山可以看到北京的中軸， ⑥山上共有五座亭臺(tái)， 本段文字的內(nèi)容是寫(xiě)景，而寫(xiě)景的文字往往有一定的空間順序，要想使句意連貫就必須找出這一順序。應(yīng)該說(shuō)，本文是以紫禁緘為中心景點(diǎn)，然后按照由內(nèi)到外，由近及遠(yuǎn)的順序安排的。因而緊承橫線前的句子，接下來(lái)就應(yīng)依次寫(xiě)紫禁城的“周?chē)薄氨澈蟆薄吧缴稀薄绊斏稀保辉儆伞翱梢钥吹健薄斑€可以看到”。 其順序?yàn)椋孩堍冖蔻佗茛邸? 3．得體 例如：下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有四處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改。 大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我上中學(xué)的時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采訪，我們對(duì)此表示感謝。 題干中明確交代是“一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白”，因而對(duì)人物的稱(chēng)謂必須得體，像“家父”，是自己稱(chēng)自己的父親，不能用于稱(chēng)別人的父親，應(yīng)改為“令尊”；像“犬子”,是長(zhǎng)輩稱(chēng)自己的兒子，不能用于稱(chēng)別人的兒子，應(yīng)改為“兒子”；同時(shí)對(duì)“著名作家”的評(píng)價(jià)，用“小有名氣”也是不得體的，應(yīng)改為“很有影響”；“有幸”是謙詞，用于自己的某種動(dòng)作行為，不能替“被采訪者”說(shuō)“有幸”，應(yīng)改為“應(yīng)邀”。 4．準(zhǔn)確 例如：請(qǐng)根據(jù)右面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。 這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，要想把中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置交代清楚，首先要憑借準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)?？杀硎鰹椋? 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北鄰 林匹克公園示意圖森林公園。 句中分別使用了三個(gè)動(dòng)詞“傍”“望”“鄰”，十分準(zhǔn)確地交代了新館的位置所在。 5．鮮明 例如：結(jié)合情境，比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)句子表達(dá)得更加鮮明，為什么? 情境：《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目針對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的死亡慘重的礦難進(jìn)行評(píng)論。 ①三家國(guó)有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起特大惡性安全事故，讓人震驚，讓人心痛，更讓人對(duì)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)深?lèi)和唇^。我們不得不反思——我們的安全生產(chǎn)措施到底有沒(méi)有得到落實(shí)? ②三家國(guó)有大煤礦，連續(xù)發(fā)生三起特大惡性安全事故，引起了人們的震動(dòng)，人們指責(zé)那些失職的領(lǐng)導(dǎo)。我們也要反思我們的安全生產(chǎn)措施的落實(shí)情況。 表達(dá)鮮明，一是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩，二是用詞準(zhǔn)確，三是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫健? 第一段話表達(dá)更鮮明。用“震驚”“心痛”“深?lèi)和唇^”“不得不”等詞語(yǔ)使得表達(dá)更準(zhǔn)確，情感更強(qiáng)烈，而反問(wèn)句的運(yùn)用，更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，使語(yǔ)句的觀點(diǎn)更鮮明。而第二段話則語(yǔ)氣平淡得多，震撼人心的效果弱了些。 6．生動(dòng) 例如：結(jié)合情境，比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)句子表達(dá)得更加生動(dòng)，為什么? 情境：在月色下，泛舟江面，欣賞如畫(huà)夜景。 ①淡黑的起伏的連山，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，一輪皎潔的明月，掛在天空，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。 ②一座座連綿起伏的山，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，月亮掛在天邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。 這是一段景物描寫(xiě)，寫(xiě)景首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它傳神地描述出來(lái)，還要注意把握色調(diào)的鮮明。 ①比②好。“淡黑”“皎潔”描寫(xiě)色彩，使景色更鮮明生動(dòng)。 三、命題規(guī)律 綜觀近幾年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)這一考點(diǎn)的命題規(guī)律和趨勢(shì)： 1．語(yǔ)言表達(dá)命題形式主要是以主觀題的形式出現(xiàn)，特別是“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既可以綜合考查，也可以單項(xiàng)考查?？梢栽谡Z(yǔ)段壓縮、圖表轉(zhuǎn)述、警示語(yǔ)、公益廣告以及句子仿寫(xiě)等形式中綜合考查。“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的“簡(jiǎn)明”呈現(xiàn)出綜合性命題趨勢(shì)，近年就出現(xiàn)了與語(yǔ)病考查結(jié)合命題，在“仿用”“句式變換”的題千里出現(xiàn)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的要求等；“連貫”多考查語(yǔ)句的銜接、句子的順序調(diào)整，會(huì)向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查多以主觀表述題的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常、實(shí)用的特點(diǎn)，如串臺(tái)詞、寫(xiě)廣告語(yǔ)、情境對(duì)話等。如xx年廣東卷就考查了有關(guān)串臺(tái)詞的得體內(nèi)容，安徽卷則考查了情景對(duì)話等。 2．考查題型將以改寫(xiě)(文段增刪)、修正、擬句、點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白或畫(huà)外音、短文寫(xiě)作(包括應(yīng)用文)、圖表轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)。如湖北卷、江西卷、天津卷就考查了圖表（文）轉(zhuǎn)化。 3．命題的語(yǔ)言材料則選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、日常性和實(shí)用性，命題形式以主觀題為主。題目將會(huì)更加突出地域特點(diǎn)、地域文化，如xx年的重慶卷，體現(xiàn)時(shí)代特色，將會(huì)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族文化、張揚(yáng)時(shí)代主旋律、推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)等使命。如xx年湖北卷考查了“頒獎(jiǎng)詞”，實(shí)用性強(qiáng)；xx年天津卷選取了與大運(yùn)會(huì)的相關(guān)圖片，材料鮮活。 4．從xx年考查情況看，此考點(diǎn)成為多數(shù)省份的考查點(diǎn)。在今后幾年的高考中，估計(jì)本考點(diǎn)仍將是考查熱點(diǎn)，題型仍將以主觀題為主，“語(yǔ)句銜接”“仿用”的題型有可能是備選題型。 四、技法點(diǎn)撥 1．語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 做語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明題，需把握三方面的內(nèi)容： (1)避免歧義 在語(yǔ)言運(yùn)用中由于運(yùn)用兼類(lèi)詞或多義詞語(yǔ)、語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語(yǔ)言語(yǔ)意含糊。 消除歧義可以采取如下方法： ①添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。 ②變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類(lèi)詞的詞性不確定。如“同桌好說(shuō)話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。 ③加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”表意就明確了。 ④調(diào)整語(yǔ)序。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門(mén)生”調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門(mén)生”，歧義就可以消除了。 (2)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不噦唆，刪除重復(fù) 重復(fù)指重復(fù)一個(gè)意思，它包括辨析和修改兩個(gè)能力點(diǎn)。 刪除重復(fù)的方法有：①短語(yǔ)的各個(gè)成分之間有關(guān)系交叉或重復(fù)的，要酌情刪除。如“非常雪白”，刪除“非?！保蝗纭跋袢缱猴L(fēng)”，刪除“像”。②語(yǔ)段中有冗余的語(yǔ)句，要?jiǎng)h掉。 (3)與病句修改要求不同 病句修改是“多就少改”，可改可不改的不改。簡(jiǎn)明卻是“可刪可不刪的一定要?jiǎng)h”。 2．語(yǔ)言表達(dá)連貫 語(yǔ)言表達(dá)連貫是語(yǔ)言表達(dá)能力的重點(diǎn)。連貫，就是語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)。解題時(shí)應(yīng)注意： (1)話題敘述的一致性 統(tǒng)一的話題是保證語(yǔ)言連貫性的首要條件。一般來(lái)說(shuō)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下。如果轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一致性因素遭到破壞，語(yǔ)句就不連貫。 (2)句子結(jié)構(gòu)的一致性 一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一種事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，它們各自的內(nèi)部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。如：同是主謂短語(yǔ)，同是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。 (3)感情基調(diào)的一致性 寫(xiě)景抒情的語(yǔ)段，要考慮情景的相融性，幾句話選取的景物，描繪的形狀，表達(dá)的情感都要協(xié)調(diào)。 (4)思維邏輯的合理性 思維的邏輯性，在語(yǔ)句連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、表象本質(zhì)、深淺大小等。語(yǔ)句的組織要按一定的／頃序，做到合情合理。 (5)語(yǔ)句前后的照應(yīng)性 這里講的照應(yīng)，是指中間間隔的語(yǔ)句，前后相互照應(yīng)，如果前面或后面出現(xiàn)了某一詞語(yǔ)，再尋找相對(duì)應(yīng)的詞義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序。 3．語(yǔ)言表達(dá)得體 “得體”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。 (1)轉(zhuǎn)述得體 轉(zhuǎn)述，是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)信息傳遞過(guò)程共有三方參與：發(fā)出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉(zhuǎn)達(dá)信息者(丙)。轉(zhuǎn)達(dá)者的任務(wù)是甲、乙間的溝通。要達(dá)到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫(huà)瓢”，簡(jiǎn)單復(fù)述，而要在不失本意的前提下因時(shí)變化、因地變化、因人變化。 (2)用詞得體 用詞得體比較好把握，主要是修改“用詞不當(dāng)”現(xiàn)象。 (3)按照文體要求轉(zhuǎn)換口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ) 如廣播稿的用語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)明晰，通俗易懂。 變換原材料，使用語(yǔ)得體的一般要求有以下三點(diǎn)： ①不同語(yǔ)體，用語(yǔ)不同?？谡Z(yǔ)用詞要求通俗易懂，用簡(jiǎn)短句式，避免誤聽(tīng)的詞語(yǔ)和太長(zhǎng)太繞的句子；書(shū)面語(yǔ)要求語(yǔ)句要嚴(yán)密系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)要有專(zhuān)業(yè)特色，文學(xué)語(yǔ)要形象，生動(dòng)，富于感染力。 ②不同交際場(chǎng)合，用語(yǔ)不同。如喜慶的場(chǎng)合，用語(yǔ)宜熱情奔放或風(fēng)趣詼諧；悲傷的場(chǎng)合，用語(yǔ)宜嚴(yán)肅低沉；莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，宜用書(shū)面語(yǔ)等。 ③交際對(duì)象不同，用語(yǔ)不同。要根據(jù)自己和對(duì)方的身份、地位、職業(yè)、性格等來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，如對(duì)上級(jí)、對(duì)長(zhǎng)者多用敬稱(chēng)，對(duì)自己常用謙稱(chēng)。 4．語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 準(zhǔn)確用詞要注意幾個(gè)“符合”： (1)符合情境 選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約，寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境中效果也迥然不同。 (2)造句要符合語(yǔ)法、邏輯 造句應(yīng)依照一定語(yǔ)言的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語(yǔ)搭配要穩(wěn)妥，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。句意要有邏輯性，有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但概念不清，語(yǔ)意不明，判斷和推理不當(dāng)，也是不通順的。 (3)符合對(duì)象 應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地?cái)⑹聦?xiě)景、表情達(dá)意、釋物明理。 5．語(yǔ)言表達(dá)鮮明 (1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ) 在選用動(dòng)詞、形容詞、副同時(shí)，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)；多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 選用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)在表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞貶義詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時(shí)，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以達(dá)到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的作用。 (2)恰當(dāng)選用句式 可用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定或反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己表達(dá)的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。 6．語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) “生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象可感。關(guān)于“生動(dòng)”的考查在簡(jiǎn)明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴(kuò)展和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。 (1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ) ①使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)，使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力。②使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。 (2)恰當(dāng)選用句式 語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。 (3)恰當(dāng)使用修辭手法 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；擬人是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物。 五、高考典型例題 1.（xx年湖南卷T4）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是 A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。 B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。 C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。 D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。 解析：本題考語(yǔ)言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考，與07年同。根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托辭，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。 答案： D． 2.（xx年湖北卷T20）從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。要求：①符合場(chǎng)景： ②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體： ③不超過(guò)20字。（4分） 解析：注意審題，內(nèi)容要符合要求，句式簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有警示作用。關(guān)鍵話題是“公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙”，場(chǎng)景是“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)，擬寫(xiě)時(shí)一定要體現(xiàn)這兩點(diǎn)。 答案：①讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞②書(shū)香何需煙草香。 3.（xx年湖北卷T21）分析下圖，得出結(jié)論。并合理推斷其原因。要求：① 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明： ②結(jié)論和原因均不超過(guò)25字。（4分） 宜萬(wàn)鐵路開(kāi)通前后恩施州公路、鐵路和民航客運(yùn)量對(duì)比圖 （1）結(jié)論： 。（2分） （2）原因： 。（2分） 解析：圖表題要仔細(xì)觀察每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，注意兩個(gè)圖表的相同和不同的數(shù)據(jù)，思考數(shù)據(jù)的變化反映出的現(xiàn)象。用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作答。這個(gè)圖表的主要內(nèi)容為公路、鐵路、民航運(yùn)量的對(duì)比，解題時(shí)要注意橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所標(biāo)注的數(shù)據(jù)，全面、準(zhǔn)確的分析表格中的數(shù)字以及呈現(xiàn)出的規(guī)律。注意每一個(gè)圖表都要概括出規(guī)律，然后得出總體答案。 答案：（1）公路運(yùn)量聚減，鐵路大幅上升 （2）鐵路速度提高，且經(jīng)濟(jì)，安全，省時(shí) 4.（xx年遼寧卷T15）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) 循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過(guò)程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱(chēng)。它____，____， ____ ，____ ，____ ， ____ ，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。 ①是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口 ②有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境 ③促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià) ④通過(guò)建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費(fèi)—再循環(huán)”的模式 ⑤換取最大的經(jīng)濟(jì)效益 ⑥也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措 A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤② C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②① 解析：本題考查“語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體”的能力。本題考查語(yǔ)言連貫，C 建立模式④ --------利用 保護(hù)②-------是手段措施 ；結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)③-----換取最大的經(jīng)濟(jì)效益⑤；最后是評(píng)價(jià)突破①口----“也是”重要舉措⑥，完全是邏輯順序 答案：C 5.（xx年安徽卷T20）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你不寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。（5分） 宛風(fēng)：① 李老師：噢，宛風(fēng)啊。 宛風(fēng)：② 李老師：好啊！歡迎歡迎! 宛風(fēng)：③ 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。 宛風(fēng)：④ 李老師：好的，再見(jiàn)。 解析：本題主要考查簡(jiǎn)明得體，一定要做到“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡(jiǎn)），讓聽(tīng)話人明白（明）。本題材料是電話預(yù)約，在語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語(yǔ)要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開(kāi)頭要有問(wèn)候語(yǔ)，通話完畢要說(shuō) “再見(jiàn)”，稱(chēng)呼老師要用“您”，表達(dá)見(jiàn)面之意要用“拜訪”等。 答案：①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪你。老師再見(jiàn)！ 6.（xx年天津卷T24）根據(jù)以下材料，按要求作答（6分） xx年9月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來(lái)自各省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7000余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)，下面是此次盛會(huì)的吉祥物“津津”。 （1）請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說(shuō)明寓意。（4分） 解析：描述要抓住畫(huà)面特征，準(zhǔn)確體現(xiàn)陽(yáng)光、笑臉、張開(kāi)的雙臂、跳越歡慶的姿態(tài)。擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)要合乎內(nèi)容要求，語(yǔ)言有文采，有鼓動(dòng)性、號(hào)召力。 答案：吉祥物取名為“快樂(lè)陽(yáng)光——津津”，寓意陽(yáng)光、快樂(lè)灑滿(mǎn)津城。陽(yáng)光既象征著光明與未來(lái)，也是青春和希望的象征，與開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相契合，寓意中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。取材陽(yáng)光同時(shí)象征人與自然和諧相處，共建美好社會(huì)的理想與心愿?！敖蚪颉睆堥_(kāi)雙臂笑迎八方來(lái)客，反映天津人民熱情好客的民風(fēng)，其跳躍和歡慶勝利的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。 （2）請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。（2分） 答案：①昨日的期待，成就今天的大運(yùn)！ ②大運(yùn)的成功，天津的希望！ ③大運(yùn)來(lái)了，你給這個(gè)城市增添了光彩；大運(yùn)走了，這個(gè)城市將留下你的痕跡！ ④超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！