2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文9月學(xué)道：《多收了三五斗》.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文9月學(xué)道：多收了三五斗班級(jí)90 姓名 日期：xx-9-10 編制：九年級(jí)語(yǔ)文組 讀精美作品 塑完美靈魂【自研課導(dǎo)學(xué)】 預(yù)習(xí)課（晚自習(xí)20分鐘）自讀自悟多收了三五斗，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：作者生平及本文創(chuàng)作背景。 自主積累：“埠（b）頭、糶（tio）、作梗（gng）、嗤（ch）笑、一沓（d）、鄙夷不屑（xi）、拗（ni）不過(guò)、呷（xi）”等詞的音、形、義。 自我感悟：思考課后練習(xí)二。 晨讀課（目標(biāo)）：（25分鐘）1、自由大聲朗讀多收了三五斗，力求25分鐘內(nèi)在以下層級(jí)中達(dá)標(biāo)： 正確、流暢地誦讀全篇； 有滋有味、有聲有色有感情地誦讀全篇； 在此基礎(chǔ)上能體會(huì)對(duì)話描寫(xiě)的妙處。 2、學(xué)有余力者，以小組為單位分角色朗讀文中對(duì)話。 【展示課導(dǎo)學(xué)】（課題：多收了三五斗 課時(shí)安排：一課時(shí)）學(xué)習(xí)主題：1、梳理情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，把握小說(shuō)主題；2、品味人物對(duì)話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。 定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)程序、要求、時(shí)間互動(dòng)程序內(nèi)容、形式、時(shí)間展示課題方案、建議、時(shí)間隨堂筆記成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)把握主題 整體感知 內(nèi)容：整體感知，把握小說(shuō)主題方法：快速跳讀小說(shuō)，在讀的過(guò)程中完成如下任務(wù)：1、小說(shuō)隨舊氈帽們活動(dòng)場(chǎng)所的變化描繪了三幅場(chǎng)景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；2、圈畫(huà)舊氈帽們一定要將米賣(mài)給萬(wàn)盛米行原因的相關(guān)語(yǔ)句；3、結(jié)合背景，探究主旨。預(yù)時(shí)：6分鐘交流與分享A兩人幫扶對(duì)：討論：將小說(shuō)塑造一群人的方法改為塑造幾個(gè)有名有姓的人物，對(duì)小說(shuō)產(chǎn)生的影響。 預(yù)時(shí):3分鐘挑戰(zhàn)與沖刺B.五人互助組:小組長(zhǎng)主持，循環(huán)探討以下問(wèn)題: 探究練習(xí)二預(yù)時(shí)：5分鐘準(zhǔn)備與預(yù)展C、十人共同體：交流：組長(zhǎng)組織本組成員交流，著力解決前兩個(gè)互動(dòng)階段未解決的問(wèn)題。抽簽：明確各組的展示任務(wù)。預(yù)展：1.檢測(cè)性展示區(qū)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組過(guò)關(guān)檢測(cè)；2.大展示攻關(guān)區(qū)積極預(yù)展，要求準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特色。預(yù)時(shí)：7分鐘展示主題一：整體感知 把握主題方案預(yù)設(shè)：1、黑板呈現(xiàn)場(chǎng)景、相關(guān)語(yǔ)句、小說(shuō)主旨等，做到觀點(diǎn)明確、內(nèi)容簡(jiǎn)明。2、推舉“小老師”引領(lǐng)全班同學(xué)整體感知全文，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。展示主題二：聚焦對(duì)話 學(xué)習(xí)寫(xiě)法方案預(yù)設(shè)：1、黑板呈現(xiàn)相關(guān)詞句、人物形象。2、分析方法：小組分角色誦讀品析賞鑒引領(lǐng)全班共讀。3、自我創(chuàng)設(shè)探究性追問(wèn)，發(fā)動(dòng)全班互動(dòng)式學(xué)習(xí)。展示主題三：創(chuàng)讀拓展 感受幸福方案預(yù)設(shè)：1、黑板呈現(xiàn)本組最佳感悟文字。2、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)舉實(shí)例、談感悟。暢談自己的理解。預(yù)時(shí)：25分鐘我的感知：三幅場(chǎng)景： 1、 2、 3、 小說(shuō)主旨： 我的分析：心理變化： 人物形象： 影響： 我的寄情： 學(xué)習(xí)寫(xiě)法分析對(duì)話內(nèi)容：分析對(duì)話，揣摩塑造手法方法：1、舊氈帽們的心里或行為隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展而發(fā)生變化。用橫線勾畫(huà)表現(xiàn)舊氈帽心理或行為變化的相關(guān)詞句，并盡量用兩字詞語(yǔ)加以概括；2、分析概括舊氈帽們的形象；3、思考：將小說(shuō)塑造一群人的改為塑造幾個(gè)有名有姓的人物來(lái)開(kāi)展故事，對(duì)小說(shuō)產(chǎn)生怎樣的影響？預(yù)時(shí)：6分鐘今朝寄情創(chuàng)讀拓展內(nèi)容：今朝寄語(yǔ)，感受幸福生活。方法：（任選一個(gè)任務(wù)完成）1、舊中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)是悲慘的。那么，在我們這樣一個(gè)關(guān)心農(nóng)業(yè)，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)愛(ài)農(nóng)民的新社會(huì)，豐收會(huì)是怎樣的情景呢？用100字左右，描述收割的場(chǎng)景。2、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一群人的對(duì)話，表現(xiàn)“當(dāng)代少年愛(ài)學(xué)習(xí)”。預(yù)時(shí)：8分鐘等級(jí)評(píng)定： 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)反饋訓(xùn)練題 書(shū)寫(xiě)等級(jí)： 達(dá)成等級(jí)： 得分： 大 風(fēng) 我家后面有一條彎彎曲曲的膠河、沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天，爺爺都擊那兒割草，我爺爺?shù)溺牭赌サ每?，割草技術(shù) 高，割下來(lái)的草干凈，不拖泥帶水。 最早跟爺爺去荒草甸子剖草，是剛過(guò)了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路，路的兩邊長(zhǎng)滿野草，行人的腳壓適迫得它們很瑟縮，但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得不緊不慢，聽(tīng)不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒，刀劍般的玉米葉兒，剛秀出的高粱穗兒，很結(jié)實(shí)的谷子尾巴，都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，微微顫抖著，對(duì)我打著招呼。 田野里根寂靜，爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來(lái)： 一匹馬踏破了鐵甲連環(huán) 一桿槍殺敗了天下好漢 一碗酒消解了三代的冤情 一文錢(qián)難住了蓋世的英雄 坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽(tīng)著歌聲，我感到陡然間長(zhǎng)大了不少，童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。 他帶著我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也愛(ài)吃。爺爺提著一把大鐮刀，我捉著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來(lái)。“看我怎么割?！睜敔斒痉督o我看。他并不認(rèn)真教我，比畫(huà)了幾下干就低頭割他的草去了。他割草的姿勢(shì)很美，動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下，很累，厭煩了，扔下鐮刀，追鳥(niǎo)捉螞蚱去了。 不知何時(shí)，無(wú)上布滿了大塊的黑云。 我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車(chē)，小車(chē)像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲，剛走出里把路，黑云就把太陽(yáng)完全遮住了。天地之間沒(méi)有了界限，我竟然感到一種莫名的恐懼?；仡^看爺爺，爺爺?shù)哪樐灸镜?，一點(diǎn)表情也沒(méi)有。 河堤下的莊稼葉子忽然動(dòng)了起來(lái)，但沒(méi)有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒(méi)有聲音。很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來(lái)了世上沒(méi)有的聲音，天地之間變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。 在我們的前方，出現(xiàn)了一個(gè)黑色的，頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過(guò)來(lái)，緊接著傳來(lái)沉悶如雷鳴的呼嚕聲。 “爺爺，那是什么？”“風(fēng)。”爺爺?shù)ǖ卣f(shuō)，“使勁拉車(chē)吧，孩子。”說(shuō)著，他彎下了腰。 我們鉆進(jìn)了風(fēng)里，聽(tīng)不到什么聲音，只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門(mén)子，鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。 爺爺雙手攥著車(chē)把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹(shù)根一樣條條棱棱地凸起來(lái)。風(fēng)把車(chē)上半干不濕的茅草揪出來(lái)，揚(yáng)起來(lái)，小車(chē)城哆嗦。爺爺?shù)碾p腿開(kāi)始顫抖了，汗水從他背上流下來(lái)。 夕陽(yáng)不動(dòng)聲色地露出來(lái)，河里通紅通紅，像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺侏一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢(shì)。 我高呼著：“爺爺，風(fēng)過(guò)去了?！?他慢慢地放下車(chē)子，費(fèi)勁地直趕腰，我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。 風(fēng)把我們車(chē)上的草全卷走了，不、還有一棵草夾在車(chē)粱的榫縫里我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。 “爺爺，就剩下一棵草了?！蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說(shuō) “天黑了，走吧?！睜敔斦f(shuō)著，彎腰推起了小車(chē)。 我舉著那棵草，跟著爺爺走了一會(huì)兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。基礎(chǔ)題1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括本文的主要故事情節(jié)。（3分） 2根據(jù)要求回答問(wèn)題。（4分）“坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲” 甸中，“爬行”一詞表達(dá)上有什么作用？（2分） 品味“我們鉆進(jìn)風(fēng)里”一句中“鉆”的妙處。 發(fā)展題3閱讀下面三段文字，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爺爺是個(gè)怎樣的人。（4分）“爺爺，那是什么？”“風(fēng)?！睜敔?shù)卣f(shuō)，“使勁拉車(chē)吧，孩子。”說(shuō)著，他彎下腰。爺爺雙手攥著車(chē)把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹(shù)根一樣條條棱棱地凸起來(lái)?！盃敔?，就剩下一棵草了。”我有點(diǎn)懊喪地說(shuō)。“天黑了，走吧?！睜敔斦f(shuō)著，彎腰推起了小車(chē)。 4文中畫(huà)線段描寫(xiě)了大風(fēng)降臨前的情形，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分） 提高題5小說(shuō)中“我”這個(gè)人物形象有哪些作用？（4分） 【培輔期望】疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】 知識(shí)盤(pán)點(diǎn)： 心得描述：