2019-2020年高中物理《向心力 向心加速度》說課稿.doc

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2019-2020年高中物理向心力 向心加速度說課稿一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。2.能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、解決實(shí)際問題的能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：向心力大小與m、r、的關(guān)系2.難點(diǎn)：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學(xué)方法：由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。五、教學(xué)用具1.多媒體、錄象短片、課件2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，繩子，小球（若干個(gè)），圓珠筆桿套六、教學(xué)過程（一）向心力概念：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。（二）向心力大小與哪些因素有關(guān)？ 展示情景，提出問題首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)量為 m的物體以角速度做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。2.能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、解決實(shí)際問題的能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：向心力大小與m、r、的關(guān)系2.難點(diǎn)：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學(xué)方法：由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。五、教學(xué)用具1.多媒體、錄象短片、課件2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，繩子，小球（若干個(gè)），圓珠筆桿套六、教學(xué)過程（一）向心力概念：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。（二）向心力大小與哪些因素有關(guān)1.展示情景，提出問題首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)量為 m的物體以角速度做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)加以猜想，總結(jié)出：向心力 F可能與m、r有關(guān)系。3.設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展示思考題：用什么方法研究向心力 F與m、r、的關(guān)系？實(shí)驗(yàn)的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？列出實(shí)驗(yàn)原理、所用的器材和具體步驟。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請個(gè)別學(xué)生回答。4.分組實(shí)驗(yàn)，探索研究經(jīng)過討論，決定利用彈簧秤、細(xì)繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個(gè)別輔導(dǎo)。5.綜合分析，得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 向心力F確實(shí)與m、r有關(guān)，并說明精確的實(shí)驗(yàn)可以得出Fmr 2 .6.應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐用投影儀展示分層練習(xí)題：。 要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運(yùn)動(dòng)，需要多大的向心力。 線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí)，線長易斷還是線短易斷？。為什么賽車速度過大會(huì)脫離軌道？此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點(diǎn)不同層次的學(xué)生來解答不同的問題，然后根據(jù)情況有選擇地進(jìn)行講解。7.歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。指明這是研究物理問題的基本思路。（三）向心加速度1.引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式ar 2.2.通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式ar 2 及a=v 2 /r.八、布置作業(yè) ：課后練習(xí)九、板書設(shè)計(jì) ：1.向心力概念：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心，這個(gè)力叫做向心力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：器材：步驟：裝置圖：方向：總指向圓心作用：使物體的速度方向發(fā)生變化大?。?F=mr 2 =mv 2 /r2.向心力加速度：概念：向心力產(chǎn)生的加速度 .意義：描述線速度方向變化的快慢。大?。?ar 2 V 2 /r方向：總是指向圓心。十、預(yù)測評估1.向心力容易被學(xué)生認(rèn)為是一種新的性質(zhì)力，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析，以明確向心力的來源。2.學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應(yīng)通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。3.部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，在探究實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。