2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十六 古代詩歌閱讀.doc

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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十六 古代詩歌閱讀1.（xx安陽一模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分）李齊賢棲鴉去盡遠(yuǎn)山青，看暝色，入林垌。燈火小于螢，人不見、苔扉半扃。照鞍涼月，滿衣白露，系馬睡寒廳。今夜候明星注，又何處？長亭短亭?！咀ⅰ棵餍牵簡⒚餍恰＃?）從這首詞的上闋可看出詞人的心理出現(xiàn)了怎樣的變化？請簡要分析。（5分）答：_【解析】本題考查鑒賞詩歌情感的能力。由“題目”推知，詞人傍晚行走于林中，想找到一住宿處，結(jié)合詞中關(guān)鍵詞，逐層進(jìn)行分析詞人情感的變化。參考答案：“棲鴉去盡遠(yuǎn)山青，看暝色，入林垌”寫出了暮色推移的時(shí)間變化，體現(xiàn)了詞人急于找到宿處的迫切心理；（1分）“燈火小于螢”一句寫出一星燈火使行人感到莫大的安慰和希望；（2分）“人不見、苔扉半扃”通過住宿處的破敗寫出了詞人的失望心理。（2分）【規(guī)律方法】“三入手”把握詩歌的主旨內(nèi)容對詩歌內(nèi)容主旨的把握要從這幾個(gè)方面入手：一要從作者所處的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷入手分析；二要從作品描寫的關(guān)鍵詞入手品味；三要借助于詩歌中景物的特點(diǎn)入手來分析。（2）這首詞使用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。（6分）答：_參考答案：襯托。以“棲鴉”襯托旅途孤寂。（2分）想象?！坝趾翁帲块L亭短亭”想象次日即將踏上的漫漫征程。（2分）借景抒情。以“照鞍涼月，滿衣白露，系馬睡寒廳”的宿處簡陋之景抒發(fā)了詞人難以入眠時(shí)的凄涼酸楚之情。（2分）（如答其他手法且有合理分析亦可酌情給分）2.（xx?？谫|(zhì)檢）閱讀下面的宋詞，回答問題。（11分）鷓鴣天鵝湖歸，病起作。辛棄疾枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。書咄咄，且休休。一丘一壑也風(fēng)流。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓?！咀ⅰ岿Z湖：在江西鉛山縣，辛棄疾曾謫居于此，后卒于此。溪堂：水邊的樓臺(tái)亭閣。咄咄：語出世說新語黜免：“殷中軍被廢，在信安，終日恒書空作字。揚(yáng)州吏民尋義逐之，竊視，唯作咄咄怪事四字而已?！薄斑瓦汀睘閲@息、憤慨、驚詫的意思。休休：指算了吧。唐司空圖晚號“耐辱居士”，隱居建鄉(xiāng)王官谷，建“休休亭”。（1）請賞析上闋“紅蓮相倚渾如醉”中“醉”的表達(dá)效果。（6分）答：_【解析】本題考查鑒賞詩歌語言的能力。先理解句意，再把“醉”在句中的意義解釋一下；可從修辭等角度來賞析，比如本句運(yùn)用擬人、比喻的手法；最后說說這樣寫的好處即可。參考答案：運(yùn)用擬人、比喻手法移情于景；（2分）“醉”字由蓮花之紅引出，（2分）把蓮花比喻成喝醉酒的人臉，并寫出盛開的紅蓮互相偎依的情景，想象豐富、畫面優(yōu)美。（2分）【規(guī)律方法】解答煉字題“四看”一看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)。特別要注意對動(dòng)詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會(huì)結(jié)合語境去揣摩詞語的生動(dòng)形象、凝練傳神，進(jìn)而體會(huì)詞語在全句或整篇中的表達(dá)效果。二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語傳達(dá)出來的情感意愿。詩歌語言既注重凝練生動(dòng)、形象傳神，更注重借助動(dòng)詞、副詞來表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達(dá)的情感意愿。三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創(chuàng)造美好的意境。四看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸現(xiàn)人物的性格特征。（2）下闋表達(dá)了詞人什么感情？請簡要分析。（5分）答：_【解析】本題考查鑒賞作者情感的能力。先通讀全詞確定情感；再抓下闋主要內(nèi)容來分析，要注意注釋的提示作用，“咄咄”“休休”“衰”“懶”這些關(guān)鍵詞語要重點(diǎn)分析其情感。參考答案：悲憤。（1分）下闋的前兩句用典，借前人被貶的悲憤來抒寫自己的悲憤，第三句以“一丘一壑也風(fēng)流”的故作曠達(dá)之辭來更深刻地表達(dá)自己的悲憤之情。（2分）后兩句通過描寫看似寫病后衰弱的尋常感覺，實(shí)則委婉含蓄地抒發(fā)了“英雄易老”的悲憤。（2分）3.（xx榆林一模）閱讀下面的宋詞，回答問題。（11分）水龍吟朱敦儒放船千里凌波去，略為吳山留顧。云屯水府，濤隨神女，九江東注。北客翩然，壯心偏感，年華將暮。念伊、嵩舊隱，巢、由故友，南柯夢，遽如許！回首妖氛未掃，問人間、英雄何處？奇謀報(bào)國，可憐無用，塵昏白羽。鐵鎖橫江，錦帆沖浪，孫郎良苦。但愁敲桂棹，悲吟梁父，淚流如雨?！咀ⅰ勘驹妼懹诮鸨舷?，詞人初離洛陽，由水路南行之時(shí)。孫郎良苦：三國時(shí)吳主孫皓聞晉軍沿江來犯，遂以鐵索橫江拒敵，惜為晉人所破。此處暗喻宋為金所迫局面。梁父：即梁父吟，樂府歌曲。三國志諸葛亮傳載諸葛亮隱居襄陽隆中時(shí)，好為梁父吟。（1）分析“云屯水府，濤隨神女，九江東注”所描繪的景象和抒發(fā)的感情。（5分）答：_【解析】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力。抓住詩中意象“云屯”“水府”“濤”“九江”，分析作者情感。參考答案：描繪了天地高遠(yuǎn)，云垂欲雨；（2分）江面空闊，波滾浪翻的景象，暗示了詞人的郁悶和茫然之感。（3分）（2）本詞下闋有兩處用典，請具體分析。（6分）答：_參考答案：“奇謀報(bào)國，可憐無用，塵昏白羽”說諸葛亮奇謀報(bào)國，仍然不免赍志以沒，隱喻自己雖有才干卻難有施展的機(jī)會(huì)。（3分）“鐵鎖橫江，錦帆沖浪，孫郎良苦”寫東吳敗亡的歷史教訓(xùn)：雖然憑借長江天險(xiǎn)，鐵鎖橫江。但是未能擋住晉人的戰(zhàn)艦，隱約表現(xiàn)出對南宋朝廷的擔(dān)憂。（3分）【講評建議】本題考查用典及其作用的能力。由于相關(guān)知識的匱乏，學(xué)生對典故題往往感到困難。教師要給學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：1.詩人在作品中用典，肯定有其現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感情的媒介，目的就在于借典抒懷、借古喻今。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。2.鑒賞古詩中的用典，要了解典故的來源及其含義，其次要了解它和詩歌要表達(dá)的思想內(nèi)容的密切關(guān)系，明確用典的作用。3.答題時(shí)具體可以采取以下步驟：找出詩詞中用典的地方，對典故進(jìn)行具體分析，結(jié)合詩歌的中心思想分析詩人用典的作用。4.（xx南陽二模）閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（11分）卜算子石孝友見也如何暮。別也如何遽。別也應(yīng)難見也難，后會(huì)無憑據(jù)。去也如何去。住也如何住。住也應(yīng)難去也難，此際難分付。（1）本詞五用“難”字，意蘊(yùn)豐富。請簡要分析“別也應(yīng)難見也難”中兩個(gè)“難”字的意蘊(yùn)。（6分）答：_參考答案：“別也應(yīng)難”是因兩情之難舍難分，“難”字含難過、難受、難耐之意。（3分）“見也難”則因人事變遷、時(shí)空阻隔，欲見而不得，“難”字含艱難、不容易之意。（3分）（2）本詞在藝術(shù)上富于創(chuàng)新，其構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言皆可稱道。請結(jié)合全詞就其中任一方面加以分析。（5分）答：_【解析】本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。這道題考查范圍寬泛，從構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語言三方面去談都可以，需要任選一面，結(jié)合詩句去分析即可。參考答案：構(gòu)思：本詞構(gòu)思新穎巧妙。一般離別之作，皆描寫離別場景、刻畫人物形象以烘托、渲染離情。此詞卻另辟蹊徑，由始至終八句完全抒情，無一景語。不著形跡，而依依別情卻表現(xiàn)得尤為突出深刻。結(jié)構(gòu)：上下闋句拍勻稱一致，全詞結(jié)構(gòu)具有對應(yīng)整齊之美。但上闋是總寫相見、相別、后會(huì)無憑，把過去、現(xiàn)在、將來概括一盡。下闋則全力以赴寫臨別，突出最使離人難以為懷的一瞬，使全詞達(dá)到高潮，卻又在整齊對應(yīng)中顯出變化靈活之妙。語言：此詞語言純?nèi)豢谡Z，明白如話，讀起來如聞其聲，如見其人。尤其詞中四用“如何”，五用“難”字，八用“也”字，兼以“分付”結(jié)尾，使得極平常的字展現(xiàn)出極大的藝術(shù)魅力。將情人臨別時(shí)傷心惶惑、無可奈何、萬般難堪之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。（任選其一，5分）