2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》（講）（基礎(chǔ)版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 專題06登岳陽(yáng)樓旅夜書懷（講）（基礎(chǔ)版）新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1探究詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。溫故知新【自主學(xué)習(xí)】1關(guān)于律詩(shī)律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐就開始出現(xiàn)廣義五律，武周年代沈佺期、宋之問(wèn)定型狹義七律，其成熟于中晚唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、七律。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。超過(guò)8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩(shī)，每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對(duì)外，中間各聯(lián)必須上下句對(duì)仗。律詩(shī)要求全首通押一韻，律詩(shī)通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。課堂探討要點(diǎn)一：探究?jī)?nèi)容?！咎骄炕顒?dòng)】登岳陽(yáng)樓的首聯(lián)“昔聞”和“今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？【教師釋疑】這是一道概括詩(shī)歌內(nèi)容的題目，注意梳理文意，回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)?！居懻撁鞔_】早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無(wú)奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情?！咎骄炕顒?dòng)】登岳陽(yáng)樓頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫出了洞庭湖怎樣的自然景象？請(qǐng)你置身詩(shī)境，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！窘處熱屢伞窟@是一道概括詩(shī)歌意境的題目，注意對(duì)意象進(jìn)行分析，概括意境，然后點(diǎn)明情感?！居懻撁鞔_】廣闊無(wú)邊的洞庭湖水，劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界，日月星辰都像是晝夜飄浮在湖水之中一般。頷聯(lián)10個(gè)字逼真地描畫了洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)邊無(wú)際的巨大形象。置身在這樣的詩(shī)境，心靈受到震撼，胸襟為之開闊，精神境界得到提升?！咎骄炕顒?dòng)】旅夜書懷的一、二聯(lián)作者選取了哪些意象？一聯(lián)和二聯(lián)的意象有什么不同？試分析這樣寫的藝術(shù)效果。【教師釋疑】這是一道概括詩(shī)歌意象和意境的題目，答題時(shí)先找到意象，然后概括意境?！居懻撁鞔_】一聯(lián)：細(xì)草、微風(fēng)、危墻、獨(dú)舟。二聯(lián)：星、平野、月、大江。第一聯(lián)的意象顯的渺小脆弱，第二聯(lián)的意象顯得雄渾浩大。產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差與對(duì)比，使人更加感覺(jué)危墻獨(dú)舟的渺小脆弱，意在表現(xiàn)獨(dú)舟上的詩(shī)人更加渺小孤苦。要點(diǎn)二：探究詩(shī)歌的情感。【探究活動(dòng)】頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”，詩(shī)的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情?！窘處熱屢伞窟@是一道概括詩(shī)歌情感的題目，注意梳理文意，回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷和憂國(guó)憂民的思想聯(lián)系起來(lái)?！居懻撁鞔_】從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。浦起龍說(shuō)：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空?！钡轿猜?lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩(shī)的前后相互襯托，全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。杜甫為什么“親朋無(wú)一字”，一身是病，只有“孤舟”呢？因?yàn)椤叭竹R關(guān)山北”。于是杜甫只能“憑軒涕泗流”了。詩(shī)人面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是傷時(shí)憂世的感情?！咎骄炕顒?dòng)】旅夜書懷中“天地一沙鷗”寄托了作者怎樣的思想感情？【教師釋疑】這是一道概括詩(shī)歌情感的題目，注意梳理文意，回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷和憂國(guó)憂民的思想聯(lián)系起來(lái)。【討論明確】是自己處境飄泊孤苦的寫照，對(duì)自己命運(yùn)的難以把握的嘆息，對(duì)自己生命渺小孤獨(dú)的悲劇之感?！菊n堂提升】1閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。杜甫歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事依依漫寂寥。（1）杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種悲慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷?！敬鸢浮看嗽?shī)寫了詩(shī)人多種悲慨?！皻q暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達(dá)了詩(shī)人客居天涯的凄寒，頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀，“人事音書漫寂寥”表達(dá)了詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈?？梢哉f(shuō)萬(wàn)般感慨集于筆端，有對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆。詩(shī)人對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難最為憂傷，當(dāng)我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”的時(shí)候，仿佛可以看到詩(shī)人也流下了揪心的淚水。（2）此詩(shī)頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”，上句寫悲慘之戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美之三峽夜景。詩(shī)人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境？【答案】上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美的三峽夜景，詩(shī)人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)所描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。【解析】試題分析：本題培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言、品味詩(shī)詞意境的能力。