二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法 一 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級(jí)下冊(cè) 表內(nèi)除法 一 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（一）整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握解決簡(jiǎn)單除法問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法,正確計(jì)算。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中的一些除法問題。課件。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師:同學(xué)們, “表內(nèi)除法”的學(xué)習(xí)就要告一段落了,你們有什么收獲呢?還有哪些不足呢?學(xué)生可能會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要平均分。我知道平均分包括兩種情況:一種是平均分成幾份;一種是按每份是幾分。我知道了被除數(shù)除數(shù)=商。我學(xué)會(huì)了根據(jù)乘法口訣求商,因?yàn)橛贸朔谠E計(jì)算除法比較快。（二）過程1.教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”第1題。師:什么是平均分?用自己的方式說一說,并寫出除法算式,指出被除數(shù)、除數(shù)和商。學(xué)生可能會(huì)說:9根小棒,分3份,每份3根,這就是平均分。用除法算式表示:93=3。被除數(shù)是9,除數(shù)是3,商是3。我可以畫10個(gè)圓圈,分成2組,每組5個(gè)圓圈,這也是平均分。用除法算式表示:102=5。被除數(shù)是10,除數(shù)是2,商是5。(對(duì)于回答正確的學(xué)生,教師要適時(shí)地給予表?yè)P(yáng);對(duì)于回答有問題的學(xué)生,教師要及時(shí)組織學(xué)生幫其改正)2.教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。師:請(qǐng)同學(xué)們將上面的乘法口訣補(bǔ)充完整。(課件出示:教材第26頁(yè)第2題)學(xué)生補(bǔ)充乘法口訣后,指定學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生齊讀表內(nèi)乘法口訣。師:現(xiàn)在我們以同桌兩人為單位做一個(gè)小游戲,一人說乘法口訣,另一個(gè)人根據(jù)這句乘法口訣說出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。學(xué)生同桌之間進(jìn)行小游戲,教師巡視了解情況。3.教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”思考題。師:現(xiàn)在老師這兒有一道很有趣的習(xí)題,你能解決嗎?是怎樣想的?可以在小組里交流討論。(課件出示:教材第26頁(yè)思考題)學(xué)生在小組討論后,交流匯報(bào):根據(jù)4個(gè)“”相加的和是8,求1個(gè)“”是多少,就是計(jì)算把8平均分成4份,求每份是多少,用除法計(jì)算:84=2。我檢查過了,如果一個(gè)“”=2,那么4個(gè)2相加就等于8,結(jié)果是正確的。我也是這樣想的,根據(jù)3個(gè)“”的和是12,求1個(gè)“”是多少,就是計(jì)算把12平均分成3份,求每份是多少,用除法計(jì)算:123=4,即=4。我也檢查了,1個(gè)是4,那么3個(gè)就是12,結(jié)果也是正確的。(對(duì)于回答得有理有據(jù)的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng);對(duì)于回答稍有欠缺的學(xué)生,就要適時(shí)提醒其改正,或引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充說明?？傊?評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主)（三）小結(jié)師:同學(xué)們,在這節(jié)課中,你們有什么收獲呢?覺得自己有提高嗎?四、板書 整理和復(fù)習(xí) 乘法口訣：乘法計(jì)算 除法計(jì)算