江西省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 古詩文閱讀與積累 專題06 古代詩歌閱讀課件.ppt

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專題六 古代詩歌閱讀,2014-2018年數(shù)據(jù)統(tǒng)計,(1)考查范圍:近五年考查篇目均為課外篇目,主要集中在唐宋詩詞。 (2)題量分值:近五年均為2題4分,題型均為選擇題,考查形式為課外單一考查,不作對比。本專題將對江西卷的選擇題的設(shè)誤方式進(jìn)行歸納,幫助同學(xué)們摸準(zhǔn)命題規(guī)律,找出考點突破口。 (3)體裁類別:近五年共考查詩2次,考查詞3次。其中詩考查了律詩,詞考查的主要是唐宋詩詞。作者注重選擇愛國、江西詩人或詞人。在專題訓(xùn)練中將對詩詞的各種體裁類別進(jìn)行全面訓(xùn)練,并突出唐宋詩詞。 (4)主題分布:主要涉及自然風(fēng)光、山水田園、邊塞類等。在專題訓(xùn)練中將對這些高頻主題重點設(shè)題考查與預(yù)測。,(5)考點頻率:主要考查內(nèi)容理解(5年5考)、思想情感(5年5考)、畫面描繪(5年5考)、藝術(shù)手法(5年5考)、作品風(fēng)格(5年3考)、品味煉字(5年3考)、作品構(gòu)思(5年3考)、人物形象(5年1考)。本專題將對這些高頻考點內(nèi)容進(jìn)行梳理,幫助同學(xué)們高效備考,精準(zhǔn)把握各考點的設(shè)分項。 (6)難度評估:詩歌鑒賞題只有2道題,且出自課外,有一定的難度,但貼近中學(xué)生的能力水平。只要認(rèn)真?zhèn)淇?總結(jié)方法,規(guī)范語言,就能取得滿分。 (7)篇目預(yù)測:近五年詩與詞呈現(xiàn)輪替考查的規(guī)律,因此2019年考詩的可能性較大,主要來源為唐宋詩,內(nèi)容主要涉及山水、邊塞、田園以及其他自然風(fēng)光等類別。在題型上仍以選擇題出現(xiàn),還是側(cè)重內(nèi)容理解和詩歌賞析兩大方面。,附表 古代詩歌常用表現(xiàn)手法,第1講 內(nèi)容、情感、畫面、手法、煉字,真題體驗,一、2018江西 閱讀下面這首詞,完成問題。(每小題2分,共4分) 臨江仙 金元元好問 李輔之在齊州,予客濟(jì)源,輔之有和。 荷葉荷花何處好?大明湖上新秋。紅妝翠蓋木蘭舟。江山如畫里,人物更風(fēng)流。 千里故人千里月,三年孤負(fù)歡游。一尊白酒寄離愁。殷勤橋下水,幾日到東州! 注釋 1235年秋,詞人從濟(jì)源至齊州,與李輔之兩次暢游大明湖。這首詞大概寫于1238年,當(dāng)時詞人正準(zhǔn)備攜家由濟(jì)源回山西太原。齊州:地名,與詞中的“東州”均指今山東濟(jì)南。濟(jì)源:地名,今屬河南。,1.下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是 ( ) A.詞的兩片所寫,既不同時也不同地,時隔三年人距千里,既有歡快的回憶,也有深沉的懷念。 B.上片前三句以“紅妝”應(yīng)“荷花”,“翠蓋”應(yīng)“荷葉”,突出了大明湖新秋的景物特點。 C.“江山如畫里,人物更風(fēng)流”是對上片的總結(jié),寫出了景物的美好、人物的得意。 D.下片一反上片歡聚融洽的氣氛,轉(zhuǎn)寫分離的愁苦和詞人急于乘舟奔赴東州的心情。,【答案】 D,【解析】D項,原文“殷勤橋下水,幾日到東州”意思是“橋下的流水倒是善解人意,殷情傳情,怎奈路途遙遠(yuǎn),何時才能將這離愁寄到東州呢?”句子并沒有寫詞人急于乘舟奔赴東州的心情。D項理解不正確。,2.下列對詞的賞析不正確的一項是 ( ) A.詞的上片以“木蘭舟”點綴于“紅妝”“翠蓋”之間,營造出“人在畫中游”的美妙意境。 B.這首詞質(zhì)樸的語言與純真的情感相輔相成,做到了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。 C.詞的下片“殷勤橋下水,幾日到東州”兩句運(yùn)用了擬人的修辭方法。 D.這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”,其寫法與杜牧的赤壁有異曲同工之妙。,【答案】 D,【解析】 D項,借“一尊白酒”寄托“離愁”,借物抒情;赤壁采用了以假作真的虛托手法和以小見大的方法。兩者的表現(xiàn)手法沒有“異曲同工之妙”。D項賞析不正確。,二、2017江西 閱讀下面古詩,完成問題。(每小題2分,共4分) 山 行 唐項斯 青櫪林深亦有人,一渠流水?dāng)?shù)家分。 山當(dāng)日午回峰影,草帶泥痕過鹿群。 蒸茗氣從茅舍出,繰絲聲隔竹籬聞。 行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云。 注釋 櫪:同“櫟”,落葉喬木。,1.下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是 ( ) A.詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞。 B.首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖,其中有景,有人,有村落。 C.頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。 D.頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音,展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。,【答案】 D,【解析】頸聯(lián)描寫了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來的繅絲聲,并未直接描寫烘茶的過程。,2.下列對詩歌的賞析不正確的一項是 ( ) A.詩歌語言清新、細(xì)膩、貼切,讀來如聞如見,引人入勝。 B.頷聯(lián)以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染,使所描繪的兩幅畫富有動態(tài)之美。 C.詩歌構(gòu)思奇特,所寫景物極不尋常。 D.詩歌結(jié)尾流露出了詩人歸隱山林的想法,意味深長。,【答案】 C,【解析】詩人描寫山行時,在村里村外的所見所聞,選取了“山當(dāng)日午”“草帶泥痕”兩種尋常事物,以及暮春山村最具特色的物事烘茶與繅絲來開拓詩歌的意境。因此,C項“所寫景物極不尋?！笔遣粶?zhǔn)確的。,三、2014江西 閱讀下面的詞,完成問題。(每小題2分,共4分) 春光好 歐陽炯 天初暖,日初長。好春光。萬匯此時皆得意,競芬芳。 筍迸苔錢嫩綠,花偎雪塢濃香。誰把金絲裁剪卻,掛斜陽?,1.下列對詞的內(nèi)容理解有誤的一項是 ( ) A.全詞皆寫春光,上片寫特定環(huán)境的春景,下片寫對春天總的印象。 B.“萬匯此時皆得意,競芬芳”寫出了萬物在春風(fēng)的吹拂下爭奇斗艷的景象。 C.“筍迸苔錢嫩綠”的意思是春雨之后新筍從點點如錢的綠苔地迸發(fā)出來。 D.詞的下片后兩句描繪了早春園林夕照的美景。,【答案】 A,【解析】這道題要求選出內(nèi)容理解有誤的選項,考查學(xué)生理解、分析能力。正確作答,需要先對原詞做出正確理解。上片寫天氣、時長、萬匯,是總寫春天的特點,下片描寫筍、苔錢、花、柳條、斜陽,是對春天的景象作詳細(xì)描繪,所以,A項,概括詞的上下片意思時,正好寫顛倒了。應(yīng)當(dāng)是“全詞皆寫春光,上片寫對春天總的印象,下片寫特定環(huán)境的春景”。,2.下列對詞賞析不正確的一項是 ( ) A.這首詞寫景狀物,色彩鮮明,花團(tuán)錦簇,柳絲夕陽,構(gòu)成了一幅幅天然的畫卷。 B.詞的上片“得意”和“競”等詞語通過擬人手法濃墨重彩地表現(xiàn)出了熱鬧的春意。 C.“花偎雪塢濃香”與“筍迸苔錢嫩綠”對仗,景致互相映襯,香色盡現(xiàn)。 D.這首詞托物言志,表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù),表達(dá)了對春天的贊美之情。,【答案】 D,【解析】這道題考查學(xué)生賞析詩詞的能力。歐陽炯的這首春光好,描寫早春的景色,作者抓住最能體現(xiàn)早春特點的景物來描寫,筍、苔錢、花、柳條,無不展現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的風(fēng)采,表達(dá)作者對春天到來的喜愛之情,屬于借景抒情,D項,“這首詞托物言志,表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù)”是不正確的。,【考點定位】 2018江西 6.D.下片一反上片歡聚融洽的氣氛,轉(zhuǎn)寫分離的愁苦和詞人急于乘舟奔赴東州的心情。(錯誤) 2014江西 7.A.全詞皆寫春光,上片寫特定環(huán)境的春景,下片寫對春天總的印象。(錯誤),考點1 內(nèi)容理解,技法精講,1.構(gòu)成部分: 古詩詞曲鑒賞的選項中,詩句的理解還是較常出現(xiàn)的,既有對詩句的簡短概括或翻譯,也有對整個詩詞內(nèi)容的概括與分析。選項的設(shè)誤點是一些細(xì)枝末節(jié),往往會讓人忽略。 2.設(shè)誤類型: (1)曲解文意。2018年江西第6題中D項的理解,與原句的意思相差甚遠(yuǎn),原文“殷勤橋下水,幾日到東州”意思是“橋下的流水倒是善解人意,殷情傳情,怎奈路途遙遠(yuǎn),何時才能將這離愁寄到東州呢?”句子并沒有寫詞人急于乘舟奔赴東州的心情。 (2)流于表面。指的是詩詞的解釋只注意到了表層含義,而忽略了深層含義。比如“行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云”并非表現(xiàn)詩人的熱情好客,而是隱約透露了他歸隱山林的想法。,(3)內(nèi)容顛倒。指的是翻譯不準(zhǔn)確,偷換反義詞,比如將詩句中的“茂盛”反說成“荒蕪”。有時候選項前后部分或上下片內(nèi)容故意混淆,迷人眼目。如2014年江西第7題A項概括詞的上下片意思時,正好寫顛倒了。應(yīng)當(dāng)是“全詞皆寫春光,上片寫對春天總的印象,下片寫特定環(huán)境的春景”。 (4)指代錯誤。指詩詞中涉及多個人物或多項景物,選項設(shè)置張冠李戴,判斷錯誤。 (5)背景不符。指對詩詞中的朝代、事件、時間(時令)、典故等基本知識弄錯。 3.辨別方法: (1)從題目入手。題目往往是整體感知的切入點,往往能揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨信息等。 (2)從作者入手。從對作者的生平了解入手,分析詩歌的創(chuàng)作背景,是理解詩歌內(nèi)容的關(guān)鍵。,(3)從注釋入手。注釋往往對詩人有所介紹,或?qū)υ娫~的重點詞句進(jìn)行解釋,之所以添加注釋,正是因為它對理解詩詞、解答題目有至關(guān)重要、不可忽視的作用,因此做題的時候一定要反復(fù)閱讀注釋。 (4)抓關(guān)鍵字詞。一個選項,僅僅是短短一兩句話,但是信息量還是比較大的,為了不遺漏,需要抓住關(guān)鍵字詞。這些關(guān)鍵字詞有些是帶有概括性的詞語,有些是名詞、動詞、形容詞。然后將關(guān)鍵字詞與詩句一一對應(yīng),一一辨別。這一環(huán)節(jié)非常重要,關(guān)乎是否可以辨別出錯誤。因此辨別時,需要認(rèn)真仔細(xì),一一排查設(shè)誤的角度。,【考點定位】 2014江西 8.D.這首詞托物言志,表現(xiàn)了詞人的遠(yuǎn)大抱負(fù),表達(dá)了對春天的贊美之情。(錯誤),考點2 思想情感,1.構(gòu)成部分: 詩人的情感,可以是一首詩的整體情感,也可以是一句話中所體現(xiàn)的情感。 (1)一首詩的情感,一般會直接敘述出來。 (2)通過一句話,體現(xiàn)整首詩的情感,一般也會直接敘述出來。如最后一句表明了作者希望馳騁沙場為國御敵的壯志,抒發(fā)了關(guān)懷國家命運(yùn)、報效國家的愛國情懷。 (3)通過一句話,體現(xiàn)作者的情感,但不是整首詩的情感。如這句詩運(yùn)用了什么手法,體現(xiàn)了作者的什么情感。,技法精講,2.設(shè)誤類型: (1)偷梁換柱。即將情感中的關(guān)鍵字詞,偷偷換為一個意思相近的詞。如這首古詩主要抒發(fā)了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情,在悲憤中不乏豪邁氣概,在失意中仍懷有希望?？梢詫⑦x項中的悲憤與豪邁相對調(diào),意思便大相徑庭了。 (2)正話反說。此種設(shè)誤類型可以用到某句詩中的情感,將表達(dá)情感的關(guān)鍵字眼換成與之相反的詞語。如將詩人渴望得到朝廷的重用設(shè)誤成對朝廷的痛恨和憤懣之意。 (3)順序顛倒。此種設(shè)誤類型指的是將詩詞中作者或人物的情感變化順序顛倒,比如本來應(yīng)該是由喜到悲,選項卻設(shè)誤為由悲到喜。 (4)張冠李戴。指的是將詩人的情感和詩詞中人物的情感混淆,把詩詞中人物的情感錯誤理解為詩人的情感?；蛘邔⒅笔阈匾茉O(shè)誤為間接抒情。,3.辨別方法: (1)情感的方向是否準(zhǔn)確。某句詩的情感都是有感情傾向的,一般是貼合詩歌主題方向的,如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤懣、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀、愛國、建功立業(yè)等。辨別時要與整首或某句詩一一對應(yīng)。 (2)審視標(biāo)題與注釋。通過標(biāo)題可以知道詩歌的類別,通過注釋可以了解創(chuàng)作背景,從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情,詠物詩的托物言志,詠史詩的借古諷今,送別詩的離愁別緒,羈旅詩的漂泊愁苦,邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。 (3)抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的夜雨寄北,從題目中的“寄”及詩中的“共剪”,可以看出詩人對妻子的一片深情。,(4)分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物,如楊柳表示送別懷遠(yuǎn),月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,松柏表示堅強(qiáng)、正直,梧桐表示凄涼悲傷,抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情。,【考點定位】 2017江西 6.B.首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖,其中有景,有人,有村落。(正確) D.頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音,展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。(錯誤),考點3 畫面描繪,1.構(gòu)成部分: 畫面描繪主要是將詩詞中的畫面展現(xiàn)出來,并帶有一定的概括性,同時還有作者情感的體現(xiàn)。所以畫面描繪主要包括三部分。 (1)畫面的描繪。將畫面的景象場面展現(xiàn)出來,看到此句,能夠感受到具體的畫面。如“有景,有人,有村落”。 (2)畫面的概括。用一兩個概括性的詞語,概括出畫面的特點,如“恬美、和諧的山村圖”。 (3)作者的情感。景中含情,寓情于景,所以畫面中也會暗含作者的情感。如“作者的閑適”。,技法精講,2.設(shè)誤類型: (1)細(xì)節(jié)偷換。將最容易迷惑人,最容易忽略的細(xì)節(jié)偷偷地?fù)Q掉。如可以將“有景,有人,有村落”設(shè)誤為“有景,有人,有市場”,再如將并沒有描寫的“烘茶的過程”列入畫面。 (2)概括不當(dāng)。將最容易理解錯誤,且不被人發(fā)現(xiàn)的詞語換掉。如將“恬美、和諧的山村圖”設(shè)誤為“壯麗、和諧的山村圖”。 (3)氛圍失調(diào)。即畫面描繪沒有錯誤,但整體氛圍卻發(fā)生了變化,原本壓抑的氛圍變得明朗,或者原本惆悵的環(huán)境卻顯示出了豪邁與雄奇之氣。,3.辨別方法: (1)畫面的描繪是否準(zhǔn)確。找到畫面描繪的關(guān)鍵字詞(一般為形容詞、名詞),與詩句一一對應(yīng),辨別選項中所描述的畫面內(nèi)容是否準(zhǔn)確。 (2)畫面概括是否準(zhǔn)確。抓住關(guān)鍵詞和細(xì)節(jié),主要是景物的修飾語,分析特點,辨別畫面的概括是否準(zhǔn)確。 (3)情感表述是否準(zhǔn)確。從詩歌整體的意蘊(yùn)與主旨上把握畫面應(yīng)該傳遞的氛圍與情感,判斷畫面描繪的情感基調(diào)與色彩氛圍是否有誤。,【考點定位】 2018江西 7.C.詞的下片“殷勤橋下水,幾日到東州”兩句運(yùn)用了擬人的修辭方法。(正確) D.這首詞借“一尊白酒”寄托“離愁”,其寫法與杜牧的赤壁有異曲同工之妙。(錯誤),考點4 藝術(shù)手法,1.構(gòu)成部分: 藝術(shù)手法一般是對整首詩詞的藝術(shù)特點的表述。古詩詞的藝術(shù)手法主要包括抒情方式、表達(dá)技巧和修辭方法三種。抒情方式分直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情,間接抒情又分借景抒情(情景交融、融情入景)、托物言志、懷古傷今、即事抒懷。描寫方式有正面描寫和側(cè)面描寫,有白描、烘托、渲染。寫景詩常用表達(dá)技巧有虛實結(jié)合、動靜結(jié)合。,技法精講,2.設(shè)誤類型: (1)實虛顛倒。指的是選項對實景和虛景的分析不正確,故意把實景說成是虛景,或者把虛景說成是實景;把化虛為實說成化實為虛,或者把化實為虛說成化虛為實。實景是指詩句中描寫的客觀景物,或真實發(fā)生的場景;而虛景則是作者的想象之景,作者往往通過虛實結(jié)合的手法,豐富詩歌的內(nèi)容,拓展詩歌的意境,曲折含蓄地表達(dá)細(xì)膩復(fù)雜的情感。此類詩歌從眼前之景過渡到想象之景,通過虛實相生的藝術(shù)手法,令人感同身受,產(chǎn)生共鳴。比如古代作者表達(dá)思念之情,往往通過假想對方思念自己的情景,曲折含蓄地達(dá)到傳遞感情,表達(dá)渴望的效果。,(2)動靜有誤。指的是選項對動態(tài)和靜態(tài)的分析不正確,故意把動態(tài)說成靜態(tài),或者把靜態(tài)說成動態(tài);把以靜襯動說成以動襯靜,或者把以動襯靜說成以靜襯動。 (3)修辭有誤。指的是選項對修辭方法的分析不恰當(dāng),比如把比喻說成擬人,沒有運(yùn)用某種修辭卻說運(yùn)用了。 (4)襯托不當(dāng)。指的是將正面襯托與反面襯托混淆,或者將“樂景襯哀情”說成“哀景襯哀情”。 (5)正側(cè)混亂。指的是正面描寫、側(cè)面描寫混淆,或者原文中沒有運(yùn)用側(cè)面描寫,選項中卻設(shè)置了側(cè)面描寫的陷阱;原文中是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,選項卻只提及一個方面。,(6)典故錯誤。比如原文沒有運(yùn)用典故,選項卻設(shè)誤為運(yùn)用了典故;或者選項對原文中運(yùn)用的典故分析不當(dāng),包括對內(nèi)容分析不當(dāng)和對典故意蘊(yùn)運(yùn)用不當(dāng)?shù)取?(7)手法混淆。比如混淆托物言志、借景抒情、情景交融。借景抒情是指借對自然景物或生活場景的描繪,委婉含蓄地抒發(fā)自己的感情。托物言志則一般是通過對事物的描述,來寄托自己的志向,表達(dá)自己的心愿。情景交融則是指情與景交織在一起,詩人將自己的思想感情融合在客觀景物上,使它們充滿主觀色彩,從而傳遞出詩人的心緒和情感。在答題時,要注意這三者的區(qū)別。,(8)表達(dá)錯誤。比如選項中說使用了某種或某幾種表達(dá)方式,實際上詩詞中并非如此;選項中說以某種表達(dá)方式為主,實際上詩詞卻是以另一種表達(dá)方式為主;選項中說寫景抒情,實際上詩詞卻是寫人記事。 3.辨別方法: (1)真正理解每種藝術(shù)手法的本質(zhì)特點,能夠?qū)⑵渑袛鄿?zhǔn)確。 (2)選項中出現(xiàn)的藝術(shù)手法,應(yīng)該和詩句相對應(yīng),辨別正誤。,【考點定位】 2014江西 8.B.詞的上片“得意”和“競”等詞語通過擬人手法濃墨重彩地表現(xiàn)出了熱鬧的春意。(正確),考點5 品味煉字,1.構(gòu)成部分: 煉字主要是對詩句中的重點字詞進(jìn)行賞析,有些字詞的含義深遠(yuǎn),如“大漠孤煙直,長河落日圓”中的“圓”“直”;有些詞語的手法巧妙,如“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”中的“爭”“啄”用了擬人的手法;還有些詞語體現(xiàn)了作者的情感或心境,如“采菊東籬下,悠然見南山”中的“見”就體現(xiàn)了詩人悠然的心境。所以煉字這一選項的構(gòu)成可分為:(1)詞語的含義;(2)表現(xiàn)手法;(3)情感。 2.設(shè)誤類型: (1)含義錯誤。如將“上片得意和競等詞語表現(xiàn)出了熱鬧的春意”設(shè)誤為“表現(xiàn)出了濃郁的秋意”。,技法精講,(2)手法錯誤。如將“萬匯此時皆得意,競芬芳”中“得意”“競”的擬人設(shè)誤為比喻。 (3)情感錯誤。如將“采菊東籬下,悠然見南山”中的“見”字的悠然、恬淡的心境,設(shè)誤為詩人寂寞苦悶的心境。 3.辨別方法: (1)詞語的含義是否準(zhǔn)確。應(yīng)關(guān)注詞語的本義,尤其關(guān)注語境義。如“大漠孤煙直,長河落日圓”中的“直”的語境義是表現(xiàn)孤煙的勁拔堅毅之美,“圓”表現(xiàn)落日之低之大。若只出現(xiàn)詞語的本義,那便是錯誤的。 (2)詞語所體現(xiàn)的手法是否準(zhǔn)確。 (3)詞語中所傳達(dá)的情感是否準(zhǔn)確。辨別情感時,不能僅僅從詞語的角度,還要從整句詩、整首詩理解。,第2講 風(fēng)格、形象、構(gòu)思,真題體驗,一、2016江西 閱讀下面這首詞,完成問題。(每小題2分,共4分) 浣溪沙 宋張孝祥 霜日明霄水蘸空,鳴鞘聲里繡旗紅。澹煙衰草有無中。 萬里中原烽火北,一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風(fēng)。 注釋 張孝祥(1132-1169):字安國,號于湖居士,著有于湖居士文集于湖詞。此詞調(diào)名下,乾道本于湖先生長短句有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。鞘(sho):鞭鞘,拴在鞭子頭上的細(xì)皮條等。,1.下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是 ( ) A.詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景,下闋寫由觀塞而引起的悲憤感慨。 B.上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。 C.“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠(yuǎn)望之景,還表明了詞人對收復(fù)中原的信心。 D.詞的下闋抒寫了北望中原之無限感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。,【答案】 C,【解析】“澹煙衰草”是虛寫,非實景。,2.下列對詞的賞析不正確的一項是 ( ) A.詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景,時節(jié)鮮明,色彩明麗。 B.“一尊濁酒戍樓東”一句在下闋中起到了承上啟下的作用。 C.詞的下闋抒發(fā)感慨,儼然可見一位愛國志士的形象。 D.這首詞氣勢雄健,意蘊(yùn)深厚,體現(xiàn)了豪放之詞風(fēng)。,【答案】 A,【解析】詞的上闋沒有寫到觸覺。,二、2015江西 閱讀下面古詩,完成問題。(每小題2分,共4分) 二月二日出郊 宋王庭珪 日頭欲出未出時,霧失江城雨腳微。 天忽作晴山卷幔,云猶含態(tài)石披衣。 煙村南北黃鸝語,麥垅高低紫燕飛。 誰似田家知此樂,呼兒吹笛跨牛歸?,1.下列對詩的內(nèi)容理解有誤的一項是 ( ) A.首聯(lián)點明了剛出郊時太陽未出、江城隱于霧中的情景。 B.頷聯(lián)描寫了天氣晴朗、云霧完全消散的景象。 C.頸聯(lián)描繪了一幅黃鸝輕語、紫燕翻飛的生機(jī)盎然的圖景。 D.全詩描寫了作者郊游時的所見所聞。,【答案】 B,【解析】頷聯(lián)的意思是:忽然天又變晴,卷起帳幔露出了群山;云彩朵朵,好像山石披上了白衣。運(yùn)用了擬人的修辭方法,“云猶含態(tài)石披衣”,云擺弄著姿態(tài),山石好像披著衣裳,形象地寫出了云霧繚繞山石的情狀,而不是完全消散的景象。,2.下列對詩的賞析不正確的一項是 ( ) A.“云猶含態(tài)石披衣”一句采用擬人手法,賦予“云”和“石”以人的情態(tài)。 B.詩的頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景,頸聯(lián)寫近景,遠(yuǎn)近結(jié)合,使景物富有層次感。 C.最后兩聯(lián)用鳥類逢春之樂反襯“田家”早耕歸來的心情。 D.全詩借景抒情,表達(dá)了作者熱愛田園風(fēng)光的感情。,【答案】 C,【解析】此題C選項錯在“反襯”,如果是反襯的話,就表明人不樂,是樂景哀情了,但其實詩中田家也是快樂的,故不用反襯。鸝語燕飛的自然景物襯托農(nóng)家之樂,并流露出詩人熱愛自然之情趣,手法細(xì)致且含蓄。,7【考點定位】 2016江西 D.這首詞氣勢雄健,意蘊(yùn)深厚,體現(xiàn)了豪放之詞風(fēng)。(正確),考點6 作品風(fēng)格,1.構(gòu)成部分: 題材、情感、藝術(shù)形象、語言風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格或流派等。 2.設(shè)誤類型: (1)正話反說。將作品的風(fēng)格設(shè)誤為與之相反的類型。如可以將“豪放”設(shè)誤為“婉約”,把樸素的語言風(fēng)格說成瑰麗。 (2)張冠李戴。將作品的風(fēng)格設(shè)誤為與之類似但也有差別的類型。如可以將李清照的武陵春的“婉約”設(shè)誤為“閨怨”。,技法精講,3.辨別方法: 要判斷作品的風(fēng)格是否準(zhǔn)確,需要明確作品的風(fēng)格有哪些。 (1)詩的風(fēng)格主要有四種: 雄渾。其特點是:骨力挺健,氣概恢宏,如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海,而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖。胸襟豁達(dá),豪情橫溢,如曹操的觀滄海。 浪漫,豪邁。其特點是:情感激蕩,格調(diào)昂揚(yáng);想象出奇,夸張出格;志向高遠(yuǎn),胸襟闊達(dá)。如李白的行路難。 沉郁。其特點是:情感濃郁,悲憤蘊(yùn)藉。如杜甫后期的詩茅屋為秋風(fēng)所破歌。 悲慨。其特點是:觸景生情,睹物傷懷,悲壯慷慨。如文天祥的過零丁洋。,(2)詞的風(fēng)格主要是豪放派和婉約派。 豪放派。其特點:氣宇昂揚(yáng),剛健遒勁,聲勢宏偉,立意博大,激人向上。如蘇軾的江城子密州出獵,辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。 婉約派。其特點:清麗柔媚、委婉含蓄,結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,重視音律諧婉,語言圓潤,具有一種柔婉之美。如李清照的武陵春。,【考點定位】 2016江西 7.C.詞的下闋抒發(fā)感慨,儼然可見一位愛國志士的形象。(正確),考點7 人物形象,1.構(gòu)成部分: 某句中的人物形象或作者形象,整首詩詞的人物形象或作者形象。 2.設(shè)誤類型: (1)正話反說。將正面的人物形象設(shè)誤為與之相反的類型。如將愛國志士的形象設(shè)誤為隱逸人士的形象。 (2)張冠李戴。將作品的人物形象和作者的形象混淆,如將詩歌中作者思念的女性形象設(shè)誤為作者本人的形象。,技法精講,3.辨別方法: 詩歌中的人物形象有兩種類別,一類是抒情主人公的形象,即詩人自己;另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象,就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容,把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法: (1)知人論世,結(jié)合背景了解人物當(dāng)時的情境。 (2)分析人物的行為、語言、心理,把握人物特征。 (3)抓住表露人物情感或思想的詞句。 (4)借助意象和典故,展開聯(lián)想和想象,感知形象。 (5)借助修辭方法、描寫方法、表現(xiàn)手法揣摩人物。,【考點定位】 2016江西 7.A.詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景,時節(jié)鮮明,色彩明麗。(錯誤) B.“一尊濁酒戍樓東”一句在下闋中起到了承上啟下的作用。(正確),考點8 作品構(gòu)思,1.構(gòu)成部分: 寫景的角度、順序;句子在結(jié)構(gòu)中的作用;整體構(gòu)思特點。 2.設(shè)誤類型: (1)順序錯誤。將景物描寫的順序說反,比如將“由近及遠(yuǎn)”說成“由遠(yuǎn)及近”,把“由上到下”說成“由下到上”。此外,景物角度也成了一大設(shè)誤點,比如將“視覺”設(shè)成“聽覺”等,或者多設(shè),比如詞的上闋沒有從“觸覺”來寫景,卻設(shè)置這一角度來迷惑考生。 (2)作用混淆。把作品中句子在結(jié)構(gòu)上的作用弄混淆,比如將作品中起到承上啟下等作用的句子說錯。 (3)整體特點有誤。對構(gòu)思新巧的作品,設(shè)誤為構(gòu)思尋常;對構(gòu)思尋常的作品設(shè)誤為構(gòu)思新巧。,技法精講,3.辨別方法: (1)抓住寫景的句子,從關(guān)鍵字詞中概括寫了哪些景物,遵循怎樣的順序,分析寫景的角度。 (2)分析整個作品的內(nèi)容,分析作品結(jié)構(gòu),對句子所在的位置進(jìn)行分析,確定其作用。 (3)熟知各類詩詞的構(gòu)思特點,掌握一般規(guī)律,認(rèn)識新巧布局,能夠識別,懂得鑒賞。,