七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課《漢字的演變》教案川教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課《漢字的演變》教案 川教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1識(shí)記與理解 記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。 2.能力與方法 通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對(duì)各種漢字的比較,學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí),了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值,初步認(rèn)識(shí)漢字文化,加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過對(duì)漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn):甲骨文。 2.難點(diǎn):小篆。 【教學(xué)用具】 多媒體CAI課件、投影儀 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【授課類型】 新授課 【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】 1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),敢于質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。 2.針對(duì)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。 3.學(xué)生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。 【板書設(shè)計(jì)】 一、甲骨文 (二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字: 1.漢字的演變 三、小篆和隸書 (1)、漢字的起源 (一) 小篆---漢字的統(tǒng)一 (2)、漢字的最初模樣 (二)監(jiān)獄里造出的漢字:隸書 2.甲骨文 四、草書、楷書和行書 二、金文 (一)漢字字體的楷模:楷書 (一).金文(又叫鐘鼎文或銘文) (二)快速書寫的字體--草書與行書 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教師活動(dòng) 導(dǎo)入新課: 同學(xué)們我們先來做個(gè)文字游戲,請(qǐng)大家看 投影并在空白處填上相應(yīng)的文字: 1、山石____上古木____ 此木是___。(巖、枯、柴) 2、____泉邊____好____真妙。(白水、女子、少女) 3、____是柴山山____。(此木、出) 4、因火生____夕夕____。(煙、多) 問:同學(xué)們, 講授新課 投影:“想一想” 我們天天書寫漢字,天天閱讀漢字排印的書報(bào),但你知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎?知道漢字有哪幾種字體嗎?知道商朝的國家“檔案”用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎? 師:我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個(gè)漫長的演變過程,在這個(gè)演變過程中,我國古代勞動(dòng)人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對(duì)漢字的演變過程知道多少呢? 一、甲骨文(板書) 1、漢字的演變(扳書) 漢字的形體,即字體,指漢字的書寫體態(tài)。漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在,雖沒有跳出表意文字的圈子,但文字的形體一直按從繁到簡(jiǎn)的規(guī)律發(fā)展演變。主要出現(xiàn)了八種字體:甲骨文-金文-大篆-小篆-隸書-草書-行書。 《說文解字》說,“黃帝的史官倉頡(j)看見鳥獸的腳印,明白可以用形來區(qū)分事理,開始創(chuàng)造文字?!庇伞皥D畫”經(jīng)過一個(gè)簡(jiǎn)化過程,取事物的主要特征,開始了“文字”的進(jìn)化過程。 投影: 從“魚”字的演變可以推斷漢字演變的過程。 (1)、漢字的起源 甲骨文,是刻在龜甲獸骨上(主要是牛肩胛骨上的文字)。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。 (2)、漢字的最初模樣 投影:甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭 師: 用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字,它的字形有大有小,筆道很細(xì),每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫。 同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識(shí)的字? 2、甲骨文: 投影:“甲骨文字舉例”和“甲骨文與現(xiàn)漢字對(duì)照” 學(xué)生活動(dòng):試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字?!? 鼠 牛 虎 雞 狗 豬 兔 羊 猴 龍 蛇 馬 史海拾貝: 1899年,北京國子監(jiān)祭酒王懿(y)榮在審視中藥中,發(fā)現(xiàn)了一味名為龍骨的中藥上面刻有文字。他尋根問底,知道這個(gè)藥材是從河南運(yùn)來北京的。經(jīng)考察,發(fā)現(xiàn)這些帶字龍骨出自殷墟,這些字就是商代的甲骨文。 二、金文(板書) (一).金文(又叫鐘鼎文或銘文)(板書) (投影:圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤”) 教師講:金文是鑄刻在青銅器上的文字。所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅(jiān)固,因其顏色發(fā)青,故稱青銅器。主要有樂器“鐘”,食器“彝,尊,爵”,洗器“盤”,兵器“戈,戟”等。金文的內(nèi)容,最初只是鑄刻一些代表族名,國名的符號(hào)。后來基本上記功績(jī),受封賞,刻鑄以傳后代,來顯其榮。因古代人用鐘鼎作為銅器的總稱。前人曾稱這種文字為“鐘鼎文”,又因?yàn)檠赞o多是為了“銘刻不忘,永作記念”,又稱“銘文”。這些稱呼都不能概括其特點(diǎn)。因此,后人便改稱金文,使文字?jǐn)[脫了圖畫性。這是漢字發(fā)展的第一塊里程碑。金文,金文產(chǎn)生于西周,也叫鐘鼎文,銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老,它的特點(diǎn):筆形比甲骨文豐滿粗肥,外形比甲骨文方正、勻稱。 (二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字(板書): 在中國歷史上的戰(zhàn)國時(shí)期(公元前475-前221年),中國被劃分為七個(gè)諸侯國。各國的文字差異很大,就像古老的密碼,很難破譯。 投影材料:“刻有楚國文字的銅節(jié) ”和“刻有秦國文字——大篆(zhun)的石鼓 ” 大篆是對(duì)后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆,以前的甲骨文,金文和六國文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的秦國文字。由于周平王東遷洛陽,秦占據(jù)了西周的故地,同時(shí)也繼承了西周的文字,即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性,有的難以識(shí)別。 大篆,也稱籀(zhu)文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國最早的石刻文字,世稱“石刻之祖”。因?yàn)槲淖质强淘谑畟€(gè)鼓形的石頭上,故稱“石鼓文”。今中國考古界一般認(rèn)為是戰(zhàn)國時(shí)代秦國的遺物。石鼓文是集大篆之成,開小篆之先河,在書法史上起著承前啟后的作用。是由大篆向小篆衍變而又尚未定型的過渡性字體。“籀文”也叫大篆,通行于春秋戰(zhàn)國,奠定了方塊字的基礎(chǔ)。 三.小篆和隸書(板書) (一) 小篆---漢字的統(tǒng)一(板書) 公元前221年,秦始皇統(tǒng)一中國后,對(duì)漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。 投影:圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。 教師講:小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時(shí)的“文字異形”,秦始皇統(tǒng)一后,采納了丞相李斯的意見,推行“書同文字”的改革,統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆,小篆又名秦篆,政權(quán)式推廣于秦朝。 投影:鑄有小篆文字的秦虎符。 秦代的統(tǒng)一文字:小篆,使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型,奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ),標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。 議一議:秦始皇統(tǒng)一文字對(duì)中國文化的發(fā)展有什么作用?(從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ),促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展。) (二)隸書---監(jiān)獄里造出的漢字: 隸書,是小篆的簡(jiǎn)便寫法,最早流行于秦代下層人物中間,相傳為程邈(mi?o)在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。 投影:“湖北出土的秦隸竹簡(jiǎn)”和“漢隸?!? 秦代有兩次文字改革,一是統(tǒng)一文字,由大篆改為小篆;二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發(fā)展擺脫像形性。 隸書在漢代(公元前206-220年)得到了很大發(fā)展,變無規(guī)則的線條為有規(guī)則的筆畫,奠定了現(xiàn)代漢字字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。 四、草書、楷書和行書(板書) (一)漢字字體的楷模:楷書 中國東漢(25--220)末年,一種新的漢字字體:楷書出現(xiàn)了。投影:“楷書的創(chuàng)始人鐘繇”和“鐘繇作品《宣示表》” 楷書筆畫平直,字形方正,書寫簡(jiǎn)便。直至今天,楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體??瑫?,產(chǎn)生于南北朝,也叫真書、正書。 (二)快速書寫的字體--草書與行書: 古代的中國人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書寫的字體:草書和行書。 草書主要有章草、今草和狂草3種。 投影:用章草書寫的漢木簡(jiǎn)。 今草是東漢(25--220)人張芝所創(chuàng)。 投影:張芝寫的草書。 狂草是唐代(618-907)人張旭所創(chuàng)??癫輼O難辨認(rèn),但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。 投影:《張旭狂草圖》 行書,產(chǎn)生于東漢。特點(diǎn):介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。行書是一種實(shí)用與審美價(jià)值兼具的書體,魏晉(220-420年)時(shí)開始流行。圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。 投影:《蘭亭集序》 中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年,王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。 ●課堂小結(jié)(投影:“歷史知識(shí)”圖表) 1.組織學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。 活動(dòng):投影漢字的演變過程(請(qǐng)按順序填寫) 楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書 2.對(duì)學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生各組得分情況,表揚(yáng)課堂積極發(fā)言的同學(xué)。 ● 學(xué)習(xí)與探究 1、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng): 1.甲骨文是( )。 A.我國最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字 2.秦始皇巡游各地時(shí),往往要刻石記功,石刻上的文字應(yīng)是( )。 A.隸書 B.楷書 C.小篆 2、學(xué)習(xí)活動(dòng):鞏固知識(shí): 1、簡(jiǎn)述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎? 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢? 學(xué)生活動(dòng) 做文字游戲 答題方法:按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合,按組計(jì)分 討論方式:學(xué)生討論,小組發(fā)言后,教師總結(jié)。 通過“想一想”進(jìn)行扼要地提出問題,為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。 展示資料,讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的發(fā)展史一個(gè)總體的了解。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。) 學(xué)生閱讀教材和觀察投影后可以回答。 (設(shè)置問題,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 活動(dòng): 投影“試一試”(投影出甲骨文的十二生肖文字,讓學(xué)生填上相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。結(jié)合語文知識(shí)從漢字的造字方法方面討論,并得出相應(yīng)的答案。 學(xué)生看書,用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。 學(xué)生活動(dòng):“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)?(學(xué)生廣泛交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維) (通過投影楚國和秦國的文字,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。) (通過實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。) 看一看:大篆這種文字有什么特點(diǎn)?(特點(diǎn):結(jié)構(gòu)工整,筆畫均勻,長方形。) (創(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實(shí)際引起師生共鳴,使學(xué)生能加深對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度,理解文字的演變與歷史發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系。) 觀察投影,說一說小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答,教師小結(jié)。(特點(diǎn):筆畫整齊,線條化,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一,字體定形。) “議一議”,學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答,老師引導(dǎo)歸納。 學(xué)生觀察投影,討論、歸納隸書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):筆畫線直,字形扁方,簡(jiǎn)化筆畫,與現(xiàn)代漢字相近。) 學(xué)生觀察投影,討論、歸納楷書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):結(jié)構(gòu)勻稱,橫平堅(jiān)直,正方形,沿用至今。) 學(xué)生觀察投影,討論、歸納草書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):體勢(shì)連綿,曲折多,靈活流暢,難寫難認(rèn)。) 學(xué)生觀察投影,討論、歸納行書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。) 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書,以搶答形式完成“歷史知識(shí)”圖表(漢字的演變過程),總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。 “學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進(jìn)行。 “學(xué)習(xí)活動(dòng)”作為課后探究活動(dòng)進(jìn)行。 【教學(xué)后記】 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“甲骨文”,難點(diǎn)是“小篆”。本課是一節(jié)文化課,在教學(xué)過程中采取的主要方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,并利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采用學(xué)生自由討論、教師參與的方法,對(duì)漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進(jìn)行討論,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)能力。 本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂,收到了良好的教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 11 / 11- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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