七年級科學(xué)上冊《常見的植物》教案4（浙教版七年級上）.doc

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教學(xué)資料參考范本七年級科學(xué)上冊常見的植物教案4（浙教版七年級上）撰寫人：_時 間：_教學(xué)重點(diǎn)：1植物分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn) 2引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教學(xué)難點(diǎn)：1植物類群分類標(biāo)準(zhǔn)的判斷 2如何有效引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教學(xué)目標(biāo)：1能說出分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)，并能判斷常見植物所屬類型2培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、比較分析、合作的能力3體會科學(xué)探究的過程，感受植物世界的多彩和神奇授課時間建議：兩課時教學(xué)過程：第一節(jié)教師活動學(xué)生活動1創(chuàng)設(shè)情景：多媒體沙漠及森林、奇花異草的圖片，種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程展示提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？小組討論回答，討論要求有記錄（教師指導(dǎo)）2 匯總意見，作適當(dāng)評價，并引導(dǎo)到對果實(shí)的注意上來，組織學(xué)生觀察蘋果、豌豆、松的球果從外向內(nèi)觀察a確定是否有果實(shí)？b種子的比較并記錄（列表）3 匯總記錄，提出種子植物、被子植物及裸子植物的概念，根據(jù)閱讀情況補(bǔ)充說明學(xué)生閱讀了解常見種類4提問：如何測定植物種子的質(zhì)量和體積？提出方案（教師評價） 5創(chuàng)設(shè)情景溫帶森林圖片，尋找易忽略的孢子植物事先收集蕨類、苔蘚、藻類植物在教師指導(dǎo)下觀察，思考：器官上與種子植物的差別6植物眾多，需分類林耐生平補(bǔ)充填寫p50的圖閱讀，了解分類七等級7 課堂練習(xí) 8學(xué)到了什么？最感興趣的是什么?學(xué)生總結(jié)9作業(yè)：畫校園植物分布圖第二節(jié) 探究實(shí)驗(yàn)“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”按提出問題-建立假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-收集事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行教師活動學(xué)生活動1多媒體蝴蝶花間飛舞的情景提問：由此你想到了什么？你認(rèn)為是什么將蝴蝶吸引到花上去的？發(fā)表意見2組織相同意見的學(xué)生組成一個研究小組提出假設(shè)自由組合3要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在巡視時提醒試驗(yàn)應(yīng)有對照組的安排討論具體方案，并有記錄4匯總評價學(xué)生互評，主要為方法上的啟發(fā)或有哪些可改進(jìn)的地方5講述類似研究的方案，但不公布試驗(yàn)結(jié)論6挑選兩組較為滿意的方案，要求學(xué)生收集事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)假設(shè)提問：你贊同的假設(shè)方案需要收集什么樣的事實(shí)證據(jù)？什么樣的事實(shí)證據(jù)又能否定你不贊同的假設(shè)方案？課后尋找相關(guān)資料，總結(jié)探究活動的體會和感受學(xué)情分析：關(guān)于植物的概念，學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)及日常生活的積累應(yīng)該有了許多的知識，因此可在課前要求學(xué)生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動，以求對植物有較為直接細(xì)致的認(rèn)識。畢竟，對于城市里孩子來說，主動接觸植物的機(jī)會相對少些。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分種子植物和孢子植物，也要會區(qū)別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節(jié)分類分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個探究試驗(yàn)，讓學(xué)生在做中體會科學(xué)研究的基本方法。教學(xué)建議：本堂課的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)是常見但容易忽略的問題，學(xué)生應(yīng)很有興趣來討論，美中不足的是設(shè)計(jì)的方案無法在課堂里操作，會不會讓學(xué)生多少有些失望？可否有便于在室內(nèi)進(jìn)行又能說明問題的實(shí)驗(yàn)代替？圖片、動畫可在芝麻開門牛津劍橋多媒體百科博覽系列的植物百科中找到，此CD很多地方都能找到，新華書店就有售。課后反思：1從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，對于果實(shí)的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個又是需要區(qū)別的。因此，我又在學(xué)生猜測哪些吃的為果實(shí)后，從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實(shí)的發(fā)育講了果實(shí)的形成；對于種子主要強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生對兩個概念的理解。2孢子是個新概念，學(xué)生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區(qū)別?？梢耘e蕨類孢子的例子，讓學(xué)生體會兩者的不同。3本課第二次涉及分類的問題，學(xué)生容易用一分多類，注意強(qiáng)調(diào)用一個標(biāo)準(zhǔn)只能一分為二。4 / 4