九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《第二單元課題2氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫人：_時(shí) 間：_一、內(nèi)容及其分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課題分兩課時(shí)：第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì)，第二課時(shí)講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，處理達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握和鞏固本課題的內(nèi)容，交流和討論生活中的化學(xué)反指的是氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，其核心是氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)，理解它關(guān)鍵就是物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。并通過實(shí)驗(yàn)和討論，引出化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)過空氣，本節(jié)課的內(nèi)容氧氣就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與氧氣的制取有直接的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有重要的地位，是本學(xué)科 的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是做好課本的是個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行認(rèn)真分析。二、目標(biāo)及其分析1、目標(biāo)：（1）.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象（2）.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象以及相互間的區(qū)別。2、分析：（1）“.認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象”就是從對(duì)比實(shí)驗(yàn)中知道氧氣有氧化性以及它們?cè)诳諝夂脱鯕庵械默F(xiàn)象。（2）“.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象以及相互間的區(qū)別”就是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)類型進(jìn)行分析進(jìn)而總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。三、問題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確，產(chǎn)生這一問題的原因是以前接觸的實(shí)驗(yàn)少。要解決這一問題 ，就是要多做實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題1：氧氣有哪些物理性質(zhì)？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)物理性質(zhì)的概念。 師生活動(dòng)： 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣是無色、無味、難溶于水的氣體，密度比空氣略大，在加壓、降溫的條件下，可變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)或淡藍(lán)色雪花狀固態(tài)。問題2：桌面上有沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢? 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解氧氣的鑒別方法。 師生活動(dòng)： 用兩支帶火星木條分別插入兩瓶中，使木條復(fù)燃的是氧氣，反之則是空氣。問題3：氧氣還能支持哪些物質(zhì)燃燒？填寫下表：反應(yīng)前的物質(zhì)空氣里燃燒現(xiàn)象氧氣里燃燒現(xiàn)象反應(yīng)后生成物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用文字描述，并寫出文字表達(dá)式。師生活動(dòng)：木炭在空氣微弱燃燒，在氧氣中劇烈燃燒產(chǎn)生白光。硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧中發(fā)生明亮藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量。鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。問題4：為什么做鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶底部要放一些細(xì)沙呢?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。師生活動(dòng)：為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。問題5：為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同?它說明了什么?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、歸納的能力。師生活動(dòng)：物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反應(yīng)，由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。它說明了氧氣含量越高，燃燒越劇烈。問題6：上述幾個(gè)反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？可以得出氧氣有什么化學(xué)性質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力。師生活動(dòng)：（1）反應(yīng)物都有兩種物質(zhì)，生成物都有一種物質(zhì)，這樣的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)，反應(yīng)物都有氧氣參加，這樣的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。問題7：氧化反應(yīng)還包含哪些？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。師生活動(dòng)：氧化反應(yīng)包含緩慢氧化和燃燒。燃燒是發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，而緩慢氧化是不容易察覺的氧化反應(yīng)。五、本課小結(jié)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，在高溫時(shí)能與硫、鐵等反應(yīng)。2、由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。六、目標(biāo)檢測(cè)題1、下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的描述，正確的是( )A、氧氣的密度小于空氣 B、魚可以在水中生活，說明氧氣易溶于水C、氧氣是無色的，液態(tài)氧也是無色的 D、氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體2列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( )A、木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白色火焰，有二氧化碳?xì)怏w生成 B、紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量白霧C、鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，有黑色固體生成D、硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，有淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生，生成刺激性氣味的氣體3、在下列變化中A、氧化鈣+水氫氧化鈣 B、水氫氣+氧氣C、磷+氧氣五氧化磷 D、石蠟+氧氣水+二氧化碳屬于化合反應(yīng)的是_；屬于氧化反應(yīng)的是_；既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是_。4、列變化不屬于緩慢氧化的是（ ）A、植物呼吸 B、實(shí)物腐爛 C、鐵生銹 D、硫燃燒4 / 4