八年級政治上冊第二單元《感悟生命珍愛生命》教案湘教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級政治上冊 第二單元《感悟生命 珍愛生命》教案 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ （一）課程標(biāo)準(zhǔn)： 2.1 知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。 2.2 知道應(yīng)該從日常點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。 （二）單元分析： 1、生命意識的培養(yǎng)是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。我們希望通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感悟到生命的可愛、可敬和可貴，了解到生命是一種權(quán)利，珍愛生命更是一種義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不但珍愛自己的生命，還要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。同時，還要珍惜時間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻，創(chuàng)造出生命的價值。 2、本單元圍繞“生命”展開，由三個課題“感悟生命”、“珍愛我們的生命”“創(chuàng)造生命的價值”組成，從認知規(guī)律角度看是按照“認識生命，珍愛生命，創(chuàng)造生命價值”來組織編排教材的。 第一節(jié)“感悟生命”——本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生對生命的體驗和感受，讓學(xué)生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，因而，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學(xué)生在欣賞生命之美好、領(lǐng)略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂，并認識人與自然生命的共在，珍重生命世界。 第二節(jié)“珍愛我們的生命”——本節(jié)由對普通生命的感悟集中到對人的生命的感悟，讓學(xué)生認識到，人是世界上獨特的生命個體，每一個生命都是獨一無二的，每一個人的生命存在本身就是一種權(quán)利，珍愛自己的生命就是一種義務(wù)，從而學(xué)會關(guān)注、珍愛自己的生命，珍愛自己的生命權(quán)；在珍愛自己生命的同時，學(xué)生還要學(xué)會關(guān)注和尊重他人的生命，悅納他人的生命。 第三節(jié)“創(chuàng)造生命的價值”——本節(jié)是對第二節(jié)的提升和拓展。生命意義與內(nèi)涵的創(chuàng)造要從日常的點點滴滴做起，從今天做起，珍愛生命就是珍愛生命的分分秒秒，積極創(chuàng)造生命的價值。我們選取對于提升生命價值非常重要的三個方面：珍惜時間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻。珍惜時間可以最大限度地挖掘自我生命的潛力；勇于創(chuàng)造可以展現(xiàn)生命的價值，盡顯生命的魅力；樂于奉獻可以使我們的生活更加美好。 3、實現(xiàn)分類目標(biāo)分析及課時安排 第一節(jié)：感悟生命 （2課時） 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生鑒賞自然、熱愛生命、善待生命，自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識與熱情。 能力：關(guān)注周圍生命成長，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析生命差異的方法和能力。 知識：知道生命是可貴的、獨特的，人類是最具智慧與思維的生命。 第二節(jié)：珍愛我們的生命 （2課時） 情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，熱愛生活，珍愛生命，尊重他人，激發(fā)奮發(fā)向上的人生觀。 能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利、義務(wù)的能力。 知識：知道生命是一種權(quán)利，珍愛生命是一種義務(wù)。 第三節(jié)：創(chuàng)造生命的價值 （1課時） 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生充實自我，超越自我，不斷創(chuàng)造生命價值的熱情。 能力：學(xué)會從身邊做起，從本職做起，提升生命價值的方法與能力。 知識：認識創(chuàng)造生命的價值應(yīng)從珍惜時間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻做起。 第四：單元活動設(shè)計 （1課時） （三）教學(xué)建議： 第一課時 多彩而獨特的生命 一、教材分析： 重點：通過參與與體驗活動，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。 難點：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。 二、學(xué)生分析： 現(xiàn)在的中學(xué)生對周圍生命缺少關(guān)愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動與體驗中感受生命的意義，關(guān)愛周圍生命。 三、教學(xué)設(shè)計： 1、導(dǎo)入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。 討論：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？ 想一想：如果這個世界少了這么多的生命點綴，會是一種什么模樣？ 教師引導(dǎo)：生命是可愛的，世界因生命而美麗。 2、感受生命：書 “沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。 3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習(xí)性嗎？（可讓學(xué)生課前先作調(diào)查） 交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。 4、觀察和探究： （1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。 指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。 （2）觀察指紋 4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。 發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。 從兩活動中引導(dǎo)學(xué)生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。 5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。 6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受？ 第二課時 善待生命 一、教材分析： 重點：使學(xué)生懂得人類是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。 難點：使學(xué)生自覺制止破壞生命的行為，學(xué)會與各種生命和諧相處。 二、學(xué)生分析： 學(xué)生對周圍生命關(guān)愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的后果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學(xué)生學(xué)會善待其他生命，并自覺地制止破壞生命的行為。 三、教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入：播放《獅子王》片段。 學(xué)生感受、體會：世界因生命而精彩 2、活動一：編織生命網(wǎng) 選取學(xué)生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構(gòu)筑“生物鏈”，各種生物構(gòu)成了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。 師：假設(shè)生物鏈中的某端斷了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消失。 教師啟示：人類應(yīng)與自然和諧相處，友善對待其他生命——各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。我們應(yīng)學(xué)會欣賞生命。 3、活動二：“啟思園” 我們校園內(nèi)的學(xué)生或我們周圍的人有沒有破壞生命的行為呢？（如踐踏草坪、破壞植被、捕殺青蛙等等） 4、活動三：典型案例剖析——劉海洋傷熊事件 教師引導(dǎo)：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導(dǎo)致生態(tài)破壞，環(huán)境惡化等后果。 人類不友好地對待其他生命與生態(tài)危機有什么關(guān)系嗎？（19xx年洪澇災(zāi)害、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現(xiàn)象等）。 教師啟示：人類和其他生命共同分享著地球，彼此是朋友，每種生命都有存在的價值。我們應(yīng)在學(xué)會欣賞生命的過程中，享受生命的快樂。 5、故事鏈接：“一個真實的故事”（珍愛其他生命的典型事件） 講述故事，同時播放音樂，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，欣賞生命，與大自然為善。 6、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次“保護自然，拯救人類”義務(wù)宣傳活動。 教學(xué)中存在的疑問： 學(xué)生可能提出“害蟲也要關(guān)愛嗎”之類的問題，對此可以讓學(xué)生作一個課外實踐探討研究。 第三課時 珍愛生命 一、教材分析： 重點：使學(xué)生理解生命是一種權(quán)力，珍愛生命是一種義務(wù)。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。 難點：激發(fā)學(xué)生由衷地?zé)釔壅湎ё约荷那閼?，引?dǎo)學(xué)生笑對生命中遺憾、不幸。 二、學(xué)生分析： 八年級學(xué)生法律知識還較膚淺，權(quán)利義務(wù)觀念不強，對珍愛生命是一種權(quán)利、義務(wù)認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產(chǎn)生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學(xué)活動讓學(xué)生體會生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹立積極、奮進的生命觀。 三、教學(xué)設(shè)計： 1、導(dǎo)入 十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定：機動車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機動車發(fā)生交通事故時，在后者負有全責(zé)的情況下，可以免予承擔(dān)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱“撞了白撞”，曾在社會各界引起強烈反響。 20xx年5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二）項規(guī)定：“機動車與非機動車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)，機動車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕機動車一方責(zé)任?！币簿褪钦f，只要機動車與行人相撞，沒有不承擔(dān)責(zé)任之說，這是對“撞了白撞”的否定，即“撞了不白撞”。 請就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點展開辯論。 教師引導(dǎo)啟示：生命是一種權(quán)利，在我國許多法律作了相應(yīng)規(guī)定，社會、他人、個人都在尊重他人的生命權(quán)。 2、相關(guān)鏈接：你知道我國哪些法律對生命權(quán)作了規(guī)定嗎？（憲法、民法通則、刑法等） 3、配樂故事：小雨是初二某班學(xué)生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學(xué)習(xí)，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。 設(shè)問：（1）假如小雨真的輕生了，會給周圍的人帶來什么影響？ 小雨走了，媽媽會________________ 小雨走了，老師會________________ 小雨走了，同學(xué)會________________ 小雨走了，朋友會________________ 小雨走了，親戚會________________ 啟示：生命不僅是一種權(quán)利，珍愛生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負責(zé)的表現(xiàn)。 設(shè)問（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開導(dǎo)她呢？ 啟示：要用感激的心來看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。 4、朗誦：書《學(xué)會愛自己》 5、案例：書“苦難中奮起的賴東進” 設(shè)問：（1）面對困境，賴東進是怎么挺過來的？ （2）賴東進的成功給我們什么啟示？ 小組討論，交流： （3）請說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當(dāng)作人生成熟的階梯的故事。 情感升華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦是甜，都不能忘記珍愛生命。 6、創(chuàng)作：我的生命箴言 7、歌曲《感恩的心》，結(jié)束本課 第四課時 尊重他人生命 一、教材分析： 重點：讓學(xué)生認識每個人的生命權(quán)都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康權(quán)。 難點：使學(xué)生象關(guān)愛自己的生命一樣地尊重、關(guān)愛他人的生命的思想認識落實到實際行動中。 二、學(xué)生分析： 獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強調(diào)自我，尊重自己，卻忽視對他人的關(guān)愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學(xué)中要通過體驗，反省、感悟使學(xué)生關(guān)愛、尊重他人生命，以利于更好地關(guān)愛自己的生命。 三、教學(xué)設(shè)計： 1、導(dǎo)入： 抗擊“非典”中犧牲的鄧練賢的事跡 討論：你怎樣認識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務(wù)人員？ 教師引導(dǎo)：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關(guān)愛、尊重他人生命的最好表現(xiàn)。而尊重、關(guān)愛他人的生命，也意味著更好地關(guān)愛我們自己的生命。 說一說：在我們身邊，不尊重他人生命的行為？（如“馬加爵殺人案”等） 教師引導(dǎo)：生命而是可貴的，每個人都應(yīng)珍愛自己的生命，但這并不意味著每個人應(yīng)“自私”地活著。如同珍愛自己的生命一樣，也要尊重、關(guān)愛他人的生命。 3、議一議：我們該如何尊重、關(guān)愛他人生命呢？ 4、故事欣賞：“特蕾莎之行” 議一議：特蕾莎修女的故事給我們什么啟示？ 教師引導(dǎo)：生命是平等的，也是寶貴的。 5、自我反省： 尊重他人我做到了________________________ 尊重他人我還可以這樣做______________________ 尊重他人我要避免________________________ 6、感悟人生： 閱讀書P31“一個18歲死刑犯的自白” 討論：我們應(yīng)該從單益身上吸取什么教訓(xùn)？ 教師引導(dǎo)：生命和健康的權(quán)利對每個人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的行為。 7、歌曲：《愛的奉獻》 啟示：尊重他人生命就應(yīng)急他人所急，在別人最需要的時候伸出你的手，獻出你的愛，世界將變得更美好。 8、課外閱讀：書P32“沒有一件善事是渺小的” 第五課時 創(chuàng)造生命的價值 一、教材分析： 重點：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價值可以從珍惜時間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。 難點：學(xué)生珍惜時間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻精神的培養(yǎng)激發(fā)。 二、學(xué)生分析： 學(xué)生對生命價值的認識不夠深入，往往停留于獲榮譽、能得獎層面上，大多學(xué)生希望獲取多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻精神缺乏，因此，要讓學(xué)生從平凡的小事，日常的學(xué)習(xí)生活去感受生命價值，進而激發(fā)學(xué)生在平凡中創(chuàng)造生命價值。 三、教學(xué)設(shè)計： 1、導(dǎo)入：歌曲《童年》 說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 2、討論書李明的“謬論” 你如何評李明對待時間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說他？ 引導(dǎo)認識：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復(fù)返。珍惜自己的生命，愛惜時間，可以挖掘生命的潛力。 3、妙語錦囊：學(xué)生寫一句關(guān)于珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。 4、影視：“劉翔奪冠記” 討論：劉翔用汗水、淚水創(chuàng)造了中國人田徑史的新紀(jì)錄，對此你何感想？在你的學(xué)習(xí)、生活中有過創(chuàng)造活動嗎？ 指出：創(chuàng)造能挖掘人的潛能。展現(xiàn)生命的價值，創(chuàng)造可以從身邊小事做起，在平凡中實現(xiàn)創(chuàng)造。 5、辯論： 平凡的人生命中有奉獻機會（正） 平凡的人生命中沒有奉獻機會（反） 教師指導(dǎo)，我們的生命與周圍生命息息相關(guān)，對周圍的人奉獻我們力所能及的關(guān)愛，會使我們的生命更有價值。 6、事跡感悟： （1）北京公交車售票員李素麗的事跡 （2）20xx年“感動中國”人物任長霞事跡（河南省市公安局局長） （3）張海迪事跡 設(shè)問：在我們身邊你感受到來自他人的關(guān)愛了嗎？我們可以為班級學(xué)校、同學(xué)、鄰居做些什么呢？ 教師啟發(fā)：奉獻就在我們的身邊，從小事做起，從日常學(xué)習(xí)生活做起，關(guān)愛他人，照亮他人，證明生命的價值。 教學(xué)中存在的疑問： 本課時的重點是對學(xué)生進行生命價值教育，要盡量避免老師說教，最好通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗中感覺生命的價值所在。但如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)還值得探討、研究。 第六課時 “生命一次，美麗一次”主題活動 一、活動目的： 通過活動，讓學(xué)生在參與中體會生命來之不易，每個人都應(yīng)好好珍惜自己的生命，“天生我材必有用”，進而認識生命的價值在于不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會作出自己應(yīng)有的貢獻，體會“生活著是美麗的”。 二、活動準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備各個年齡段的照片。 2、多媒體課件 三、活動設(shè)計： （一）、感悟篇 活動1、“我的成長檔案”，學(xué)生展示各年齡段照片 感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令人遺憾的是什么？ 活動2、“生命之樹”假如每個人的生命是一棵樹，每根樹枝代表你學(xué)會或接受了一件新事物，請為樹添枝葉。 啟示：生命不止，進步不息，生命讓我如此美麗。 （二）、體驗篇 活動3：多媒體展示桑蘭的成長故事，奮斗歷程。 設(shè)問：對此你有什么感想？ 啟發(fā)：無論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，成功就會向你走來，人生也會因此更加豐滿絢麗。 活動4：說說你我他：講述自己、同伴、好友勤奮進取的故事 我感動我的同伴（朋友）________________________ 我在乎我的存在 ________________________（我給人帶來的快樂和幸福） （三）、勵志篇 活動5：奧斯特洛夫斯基名言 思考：對此你有何感想？你還知道類似的名言嗎？請舉例。 活動6：暢談理想 活動7：集體宣誓：生命的誓言 （四）歌曲：《愛拼才會贏》結(jié)束活動 11 / 11