七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》課堂實(shí)錄5.doc
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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)音樂(lè)巨人貝多芬課堂實(shí)錄5知識(shí)與技能:1、走近音樂(lè)巨人貝多芬,感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程;2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)分析課文中的人物描寫尤其出色的外貌描寫。 過(guò)程與方法:1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析刻畫人物典型形象的描寫理解人物個(gè)性氣質(zhì),讀懂人物的精神世界,領(lǐng)略人物的精神力量。2.品讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟音樂(lè)家的偉大人格魅力。在師生共同探究語(yǔ)言的過(guò)程中,發(fā)展閱讀思維,形成閱讀能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度,勇于與困難和命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵?。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析理解刻畫人物典型形象的描寫,理解人物個(gè)性氣質(zhì),讀懂人物的精神世界,領(lǐng)略人物的精神力量,感悟好的肖像描寫能以形傳神,體現(xiàn)作者刻畫人物的目的。教學(xué)難點(diǎn):品讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟音樂(lè)家的偉大人格魅力。一檢查作業(yè):師:我們先進(jìn)行作業(yè)檢查??纯创蠹覍?duì)字詞的掌握情況。1.認(rèn)讀帶生字詞語(yǔ):女傭 耳聾 重荷 堅(jiān)韌 含蓄 獸穴 躊躇 呈現(xiàn) 喪失 流氓 敬畏 紐扣 熔巖 巨熊2.選詞造句。 惹人注目 清晰可聞 雜亂無(wú)章師:檢查一下朗讀課文的情況。師:同學(xué)們上節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)。師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課,品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟音樂(lè)家的偉大人格魅力。二感受貝多芬所經(jīng)受的痛苦。師:同學(xué)們自由朗讀課文,找出課文中哪些地方體現(xiàn)出貝多芬的不幸。生1:第五段中:“可憐他幾乎完全聾了”。生2:第五段中:“流氓一樣的侄子,一天到晚來(lái)麻煩他?!睅煟簩?duì),聾疾是他的一生中最大的苦悶和痛苦,親人的傷害對(duì)他的打擊很大。生3:第18段:我有時(shí)不免嘆息,一個(gè)音樂(lè)家最大的悲哀是喪失聽(tīng)覺(jué)。師:對(duì),從這句話中也可以看出。還有呢?生:第7段:那拖在衣服后面的是一副助聽(tīng)器,可是早已失效了。師追問(wèn):從這里可以表現(xiàn)什么?生:生活的窘迫。師:說(shuō)的很好。生:第11段:今天我碰到的那些孩子,嘲笑我,捉弄我,模仿我的樣子。從這句話中可以看出別人對(duì)他的不理解。師:雖說(shuō)他沉浸在無(wú)窮的痛苦中,可是他卻與命運(yùn)抗?fàn)?。他的?nèi)心世界和人格魅力是通過(guò)什么描寫表現(xiàn)的?生:是通過(guò)肖像描寫和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)的。三品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受音樂(lè)家人格魅力。師:我們常從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)刻畫人物。本文在人物的外貌描寫和語(yǔ)言描寫方面也有獨(dú)到之處,通過(guò)外貌描寫和語(yǔ)言描寫,揭示了貝多芬的個(gè)性特點(diǎn)和他的精神世界。跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子。師:文章的第幾段是肖像描寫?生:從6段到9段,集中在第9段。生齊讀外貌描寫。師:體會(huì)這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界?在交流時(shí)要聯(lián)系具體的外貌和語(yǔ)言描寫的句子作分析。)生1:貝多芬一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。 師:你從什么地方看出他的堅(jiān)強(qiáng)不屈呢? 生1:“長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頦,整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的 生的意志?!鄙?:“他的臉呈現(xiàn)出悲劇之色,一張含蓄了許多愁苦和力量的臉?!笨梢钥闯鏊目嚯y。生:外表描寫顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵尽N闹袑懙溃核幸浑p有力的大手,“有一種凝視不可逼視的光”“深邃的眼睛”,“緊閉的嘴唇”。師:從課文的描述中,我們已經(jīng)感知了貝多芬這位音樂(lè)大師的外貌特征,對(duì)人物的描寫,我們應(yīng)該做到要以形傳神,忌面面俱到。師:我們現(xiàn)在根據(jù)人物描寫的原則,來(lái)做一個(gè)游戲。猜猜她(他)是誰(shuí)。師下水示范,展示投影?!八且粋€(gè)陽(yáng)光女孩,臉上經(jīng)常綻出微笑,似春日的陽(yáng)光,扎著一對(duì)羊角辮”。師:猜猜她是誰(shuí)?生(眾):李亞男師:老師只是拋磚引玉,下面就看你們的表現(xiàn)了。(出示投影:三分鐘人物速寫,選取同班同學(xué)或老師描寫外貌,三、五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜。)生:那位穿著白色運(yùn)動(dòng)服,跳躍在籃球架下的男孩就是我的同桌。精神的短發(fā),臉上總是洋溢著笑容,小眼睛瞇縫著,非??蓯?ài)。生(眾):金民宇師:貝多芬的剛強(qiáng)堅(jiān)毅及其對(duì)生命的渴望在這段外貌描寫中全呈現(xiàn)出來(lái)了。這僅僅是外貌上的表現(xiàn)。你們還從哪些語(yǔ)言中看出貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)不屈呢? (或者難理解的語(yǔ)言)生2:第22段:“你可能想到我一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,反而巴望掙扎出來(lái)?!边@句話反映了貝多芬與命運(yùn)斗爭(zhēng)的決心。 師:說(shuō)得很好。這里用了一個(gè)比喻句,“已倒落了的火山”指什么? 生2:貝多芬自己。 師:“頭顱在熔巖內(nèi)燃燒”指什么? 生2:貝多芬的耳聾。 師:即使被燃燒,仍然“巴望掙扎出來(lái)”說(shuō)明什么? 生2:不屈服于命運(yùn),而要與命運(yùn)斗爭(zhēng)。老師總結(jié):貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”,“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō),正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí),卻遭到耳聾的打擊,但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè),“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。 生:“一個(gè)人到田野去,有時(shí)候我想,二株樹(shù)也比一個(gè)人好” 師:這句話好像不太好理解。樹(shù)生長(zhǎng)在哪里? 生(眾):田野。 師:看來(lái)樹(shù)很接近自然。但在貝多芬看來(lái),人世是喧囂的,他覺(jué)得自己無(wú)法比一顆樹(shù)更能投入寧?kù)o的大自然的懷抱。這是貝多芬耳聾后的心理寫照:被人誤解而苦悶和絕望。) 一方面,耳聾給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會(huì)交往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹(shù),因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng),獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會(huì)中的人不如樹(shù)好。 生:“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”(學(xué)生可以各抒己見(jiàn)) 生:指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂(lè),傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解。師:用心和生命寫的音樂(lè),他創(chuàng)造的音樂(lè)蘊(yùn)含貝多芬整個(gè)生命和熱情,樂(lè)隊(duì)無(wú)法很好的解讀貝多芬的心靈。因此,他們無(wú)法完美地表達(dá)音樂(lè)家心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏。四小結(jié)。師:貝多芬是個(gè)凡人,但更是令全世界敬慕的音樂(lè)巨人。那為何被尊稱為“音樂(lè)巨人”?生1:熱愛(ài)音樂(lè)。生2:勇敢樂(lè)觀。生3:胸懷博大。生4:與命運(yùn)抗?fàn)?師:對(duì)。羅曼羅蘭曾這樣評(píng)價(jià)貝多芬:他是一個(gè)不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。 貝多芬給我們的是一種鼓舞、力量、震撼。我希望同學(xué)們也能面對(duì)挫折經(jīng)得起考驗(yàn)。五布置作業(yè)。師:今天的作業(yè)是模仿文中的外貌描寫,對(duì)你熟悉的人,進(jìn)行肖像描寫,要注意反映人物的個(gè)性特點(diǎn)及精神面貌。簡(jiǎn)評(píng):以讀為本,讓學(xué)生在充分的朗讀中,體味文章內(nèi)涵。學(xué)生互相之間設(shè)疑解疑,老師適時(shí)的點(diǎn)撥,起到一個(gè)指點(diǎn)方向作用。模仿外貌描寫留給了學(xué)生思維的空間,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言描寫的感悟,體會(huì)主人公的人格魅力。3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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