2019-2020年高中語文 午間15分鐘 我的五樣同步練習 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 午間15分鐘 我的五樣同步練習 蘇教版必修11下面詞語中，沒有錯別字的一組是 ( ) A灰燼 曙光 抉擇 汗流夾背 B斑駁 沉湎 斟酌 怨天尤人 C奢侈 斑闌 甄別 瞠目結(jié)舌 D急燥 絢爛 摯愛 面面相墟2依次填入下面橫線上的詞語，正確的一項是 ( ) 貨筐是那樣小，世上的 ，只有五樣可以塞入。 我們也曾有約，無論誰先走，剩下的那人都要 地好好活著。 我吃驚地發(fā)現(xiàn)，每個人留在紙上的物件， ，絕不雷同，有些簡直讓人瞠目結(jié)舌。 A琳瑯滿目 既往不咎 光怪陸離 B林林總總 一如既往 萬千氣象 C林林總總 既往不咎 萬千氣象 D琳瑯滿目 一如既往 光怪陸離 3下列句中加點熟語的使用，不正確的一項是 ( ) A這時，教室內(nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個人都在冥思苦想，舉棋不定。 B.我看到自己無所事事，只有那長長的身影在海邊寂寞地拉長縮短著，心中不由產(chǎn)生一些感慨 。 C比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我看來就大相徑庭。但老師再三提示，不要以自己的觀點去衡量他人。 D從醫(yī)學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘，沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可堅持。4下列句中標點符號的使用，正確的一項是 ( ) A老師出了題目：寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”，我拿起筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。 B也許是當過醫(yī)生的緣故，在片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫下空氣、水、太陽 C感謝這一過程，讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛：就是我手中這支筆啊。 D我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆刪掉哪一樣是好? 5課文 第2、3段 中為什么說作者是“本能的選擇了空氣、陽光、水”？答： 認真閱讀我的五樣，深刻領會文章的意蘊和作家思想感情的變化，回答有關(guān)問題。6在人的一生中，生命是第一個可寶貴的東西。而作者在面對人生五樣的殘酷而又艱難的抉擇時，她保留的最后一樣東西卻不是“生命”而是“筆”。這是為什么? 選出對這個問題的解說有錯誤的一項 ( )A人為什么而活著?我為何而生?這是對生命的存在意義的哲學追問。畢淑敏選擇了“筆”作為人生五樣只能保留的最后一種，這就告訴我們，“筆”是她心中的最愛。B我們清楚作家最后選擇“筆”的原因，這就是一個作家失去了筆，就等于沒有了靈魂，沒有了思考，沒有了批判，這樣的生命即使存在，也毫無價值與意義可言。C最后選擇“筆”是為了寫作。如果一個作家不能寫作了，還能是“作家”嗎?一位作家放棄了筆，真會比讓他失去生命還要痛苦萬分。D“筆”的最后選擇顯示了作家對自己為何而活著的清醒認識，沒有了筆的作家，失去了寫作的權(quán)利，得不到社會的認可，什么人生、地位、名譽、金錢等等都將失去，這樣的生活實在難以讓人接受。因此我們說，作家選擇了“筆”是一種最為明智也是最實惠的選擇。7我的五樣中運用了多種修辭手法，其中比喻手法的運用十分形象妥帖，相關(guān)詞語的運用也十分精妙。選出下列解說中不夠恰當?shù)囊豁?( ) A“萬物好似壓縮成超市貨架上的物品，擺在那里等待你的挑選。貨筐是那樣的小，世界的林林總總，只有五樣可以塞人?！痹谶@個句子中，“貨筐”比喻的是只能容納“生命中最寶貴的五樣東西”的不知名的容器?！叭弊謽O言“貨筐”之小，也暗示出“選擇”的艱難。B.“我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票?！边@個句子中的“船 票”比喻的是“記錄著最后選擇的那張白紙”；“既定”二定的含義是“已經(jīng)決定了自己的目標與去向?！?C“教室內(nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。，這個比喻旬中，作者用“墓冢”比喻教室，寫出了寂靜無聲的教室中那種荒涼、死寂而又令人感到窒悶的特定氛圍。D“知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了?！边@個句子中的“終點”就是作者旅游的最后一站，在這旅途中可能遇到風吹浪打，需要自己與同船的人共同努力，渡過難關(guān)，到達目標的彼岸。我的五樣：1、B。A項中夾浹。C項中闌斕。D項中燥躁，墟覷。2、B。從語義角度可確定，“林林總總”，指事物很多。排除AD?！凹韧痪獭泵黠@不合語境，排除C。3、C?！按笙鄰酵ァ敝笐沂夂艽?。與語境不合。4、D。A項中冒號應為破折號。B項中破折號應為冒號。C項中冒號應為破折號）5、從當醫(yī)生的角度出發(fā)，首先本能地想到了生存問題。這里完全是按照嚴謹?shù)目茖W意識來寫的，作者很快就發(fā)現(xiàn)這些雖然是生命所必需的，而沒有突出其最珍愛的。6、D。對筆的作用和意義解說太實惠，太勢利，與作家的想法大相徑庭。7、D。句子中的“終點”不能說是作者旅游的最后一站，這樣的解說沒有根據(jù)，也不符合作者所要表達的情感導向。