2019-2020年七年級生物上冊 6.2 食物網教學案（新版）蘇科版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 6.2 食物網教學案（新版）蘇科版教學目標知識目標：1、 知道生物間的食物關系是錯綜復雜的；2、 知道什么是食物網。能力目標：1、 通過分析資料，進行語言表達；2、 學會將理論知識與生活實際相聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）加深對生物與環(huán)境關系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感。（2）關注與生物有關的社會問題，具有社會責任感。教學重點：學會討論當某一生物數(shù)量變化，其他生物的數(shù)量也會變化及帶來的后果。教學難點：弄清物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，且逐級遞減。課前預習：1、由多條食物鏈相互交叉連接起來形成的一個網狀結構，叫做 。2、食物鏈和食物網不僅反映了各生物之間通過 關系形成的復雜關系,同時反映了 和 在這個生態(tài)系統(tǒng)中流動的情況。3、生態(tài)系統(tǒng)中的 和 是沿著食物鏈和食物網流動，并且是從 開始,流向 動物,再流向 動物。教學過程：環(huán)節(jié)一：導入新課。展示草原生態(tài)系統(tǒng)各種生物和諧生活的畫面和捕食的場面。利用上節(jié)課所學的知識聯(lián)出各條食物鏈，看一看，想一想，這些生物之間是否只是單方向的食物聯(lián)結？環(huán)節(jié)二：食物網。各條食物鏈就相互交叉連接起來，形成一個復雜的網狀結構，這個網狀結構叫做食物網，環(huán)節(jié)三：能量在食物鏈（網）中的流動。展示能量流動示意圖，學生總結能量在食物網中的流動規(guī)律：從綠色植物開始流向植食性動物，再流向肉食性動物，即物質循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈（網）進行的。環(huán)節(jié)四：人類活動對食物鏈（網）的影響。資料分析：總結出食物鏈（網）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，如果食物鏈（網）受到人為的破壞，生態(tài)系統(tǒng)會受到怎樣的影響？小結與收獲：當堂檢測：1、在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間的關系不僅僅是形成一條條簡單的食物鏈，而且許多食物鏈相互交叉連接成 ?？茖W家從食物鏈和食物網中得到啟發(fā)，想到了利用農林害蟲的天敵防治害蟲的方法，叫 。2、如果生態(tài)系統(tǒng)中的 和食物網遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)將失去 和穩(wěn)定。3、林業(yè)生產中，利用灰喜鵲來防治松毛蟲的方法屬于（ ） A物理防治 B化學防治 C自然防治 D.生物防治4、關于食物鏈的寫法，下列表述正確的是 （ ） A陽光草兔狐 B鷹蛇田鼠植物C田鼠蛇鷹 D植物田鼠蛇鷹5、下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，錯誤的是 （ ）A生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系 B細菌和真菌被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C食物鏈和食物網一般由生產者、消費者和分解者共同組成D陽光、空氣和水都屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成部分6、下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網簡圖，A-F表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生產者和消費者。請據圖回答：（1）圖中含有 條食物鏈，其中最長的一條食物鏈是 。（2）生物生命活動離不開能量的供給，此生態(tài)系統(tǒng)中能量歸根到底是生產者通過_ _作用固定的太陽能。（3）圖中未表示出來的生物成分是 。（4）該草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產者是 （填字母），消費者有 個。（5）若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，那么在體內積存DDT最多的生是 （填字母）。 7、下圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網，請據圖回答下列問題：鷹蛇鼠狼野兔草鹿（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，所需的能量最終都來自 。生產者是 ，它是生態(tài)系統(tǒng)所有動物的最終食物來源。（2） 這個食物網含有 條食物鏈，寫出其中的一條： 。（3）食物鏈和食物網的箭頭表達的意思是 。教學反思：