2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》教案 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案 濟(jì)南版教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)說出ABO血型的類型及鑒定的過程。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察和分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。 通過討論使學(xué)生逐漸認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血的觀念課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)準(zhǔn)備：教師模擬血型鑒定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標(biāo)記備用，載玻片、吸管。另準(zhǔn)備少量醫(yī)用采血器、標(biāo)準(zhǔn)血清、消毒棉棒備用2、學(xué)生了解血型發(fā)現(xiàn)史，收集奧地利科學(xué)家蘭德施泰納的生平和事跡。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問4分鐘【復(fù)習(xí)舊知】：1.血液的組成？2.血漿和三種血細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、異常癥狀？3.如何正確血常規(guī)化驗(yàn)單？學(xué)生回憶、回答等，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)，為新知鋪墊。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課2分鐘情景展示(圖片或多媒體)：交通事故后，傷者被送往醫(yī)院，需要緊急輸血。 讓學(xué)生思考。引導(dǎo)同學(xué)積極思考并提出問題：什么情況需要輸血？怎么輸？由學(xué)生生活事例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入新課。合作探究體會(huì)發(fā)現(xiàn)血型的探究過程5分鐘 早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就很敬畏地看待血液，認(rèn)為它是生命的源泉，并試圖用血液來延年益壽或者是挽救生命。1492年羅馬教皇生病，喝了3個(gè)男孩子的血，結(jié)果連他在內(nèi)4個(gè)人全部送了命。1616年，法國(guó)人丹尼斯首次把羊血輸給一個(gè)病人，結(jié)果病人死亡。除此之外，許多醫(yī)生在大量的輸血臨床實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有的病人在接受輸血后，會(huì)突然出現(xiàn)發(fā)冷發(fā)熱、頭痛胸悶、呼吸緊迫和心臟衰竭等癥狀，甚至?xí)劳觥Ｒ灿械牟∪溯斞?，生命得救。提出問題 輸血后有的人死亡，有的人卻能得救，你認(rèn)為原因是什么？多媒體展示：19世紀(jì)，奧地利科學(xué)家蘭德施泰納發(fā)現(xiàn)：不同血液混合時(shí)會(huì)發(fā)生凝集現(xiàn)象。提示：凝集，不是凝固。學(xué)生展示自己課前所收集的資料。血型的發(fā)現(xiàn)：紅細(xì)胞凝集19世紀(jì)，奧地利科學(xué)家蘭德施泰納在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的紅細(xì)胞，在遇到某些人的血漿時(shí)，這些紅細(xì)胞會(huì)凝結(jié)在一起，也就是發(fā)生了凝集現(xiàn)象；遇到另外一些人的血漿時(shí)，不會(huì)發(fā)凝集現(xiàn)象。經(jīng)進(jìn)一步的研究，蘭德施泰納發(fā)現(xiàn)人類的紅細(xì)胞含有兩種凝集原，分別是A凝集原和B凝集原；人類血清中則含有與它們相對(duì)抗的兩種凝集素，分別是抗A凝集素和抗B凝集素。讓學(xué)生感受科學(xué)家的智慧和結(jié)晶，更有激情和興趣的投入到本課的學(xué)習(xí)。展示血液凝集現(xiàn)象為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊測(cè)測(cè)自己的血型12-18分鐘聯(lián)系實(shí)際血量和獻(xiàn)血10-15分鐘【導(dǎo)入過渡】：如何利用這兩種凝集素測(cè)定血腥呢？蘭德施泰納在研究過程中發(fā)現(xiàn)了如下規(guī)律：【背影知識(shí)】：血型A型標(biāo)準(zhǔn)血清（抗B凝集素）B型標(biāo)準(zhǔn)血清（抗A凝集素）A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集O不凝集不凝集我來動(dòng)動(dòng)手：引導(dǎo)：1.想不想知道自己的血型？2.大家利用我們課前準(zhǔn)備的材料可不可以測(cè)出自己的血型嗎？應(yīng)該怎么做？（提示：利用課前準(zhǔn)備的材料）血型鑒定的實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)凝集原與凝集素之間的免疫反應(yīng)關(guān)系，用已知的凝集素（抗體）鑒定被檢者紅細(xì)胞上的未知凝集原（抗原）。趁熱打鐵甲、乙兩人同去獻(xiàn)血，甲的紅細(xì)胞與A型血清發(fā)生凝集，與B型血清不發(fā)生凝集；而乙的紅細(xì)胞與A、B兩種血清均不發(fā)生凝集。他們兩人的血型是（ ）A、甲為A型 ，乙為B型B、甲為AB型，乙為O型C、甲為B型 ，乙為O型D、甲為AB型 ，乙為A型過渡：血液作為生命的能源，神奇地支撐著我們的全部生活。我們的身上到底有多少血量呢？我們健康的人一次可獻(xiàn)出多少血液？就讓我們來學(xué)習(xí)下一部分的內(nèi)容：血量和獻(xiàn)血【輸血的原則：以輸同型血為原則，只有在沒有同型血且十分緊急的情況下，才能少量緩慢輸入異型血。為什么輸血前必須鑒定血型？各種血型的人輸血時(shí)可接受哪幾種血型的血液？你能找出其中的規(guī)律嗎？【知識(shí)拓展】根據(jù)病人病因不同，輸血治療的具體目的不同而可采取不同種類的輸血方式。如急性大失血，引起血壓下降時(shí)，則應(yīng)輸全血。嚴(yán)重貧血者由于紅細(xì)胞數(shù)量不足，而總血量不一定少，故最好輸以濃縮的紅細(xì)胞懸液；患大面積燒傷的病人，主要是血漿減少，最好輸以血漿或血漿代用品；對(duì)某些出血性疾病的患者，則可輸入濃縮的血小板懸液或含有凝血因子的血漿以增強(qiáng)凝血能力促進(jìn)止血。趁熱打鐵若A型血的人失血過多，搶救時(shí)應(yīng)該給他輸入（ ）A、A型血 B、 B型血C、AB型血 D、 O型血【過渡】患者所需要輸?shù)难簭哪睦飦砟?？義務(wù)獻(xiàn)血看兩個(gè)小知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)義務(wù)獻(xiàn)血的認(rèn)識(shí)？獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響自身的健康呢？小知識(shí)1：從xx年起，我國(guó)實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡1860歲的健康公民自愿獻(xiàn)血.小知識(shí)2：臨床實(shí)踐和科學(xué)研究得出如下結(jié)論：常獻(xiàn)血更有益于健康。實(shí)踐表明：長(zhǎng)期堅(jiān)持適量獻(xiàn)血的人，體內(nèi)新鮮的血細(xì)胞含量明顯高于未獻(xiàn)血者，其精力更充沛，身體更健康。小知識(shí)3: 6月14日為“世界獻(xiàn)血者日”趁熱打鐵某人血型為因大量出血危及生命，必須輸血，此人血型為AB型，他應(yīng)輸( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型學(xué)生閱讀課本46頁(yè)輸血與血型并討論：安全輸血要研究血型系統(tǒng)，人類常見血型是怎樣的？（答案：ABO血型系統(tǒng): A型、B型、AB型和O型）想設(shè)計(jì)思路：先在載玻片的左邊滴一滴A型血清，在右邊滴入一滴B型血清，再把血樣滴入左右兩邊，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，再對(duì)照老師給的鑒定反應(yīng)圖片就知道某人的血型了。一組同學(xué)：我模擬甲，“我”的血液分別和A標(biāo)準(zhǔn)血清和B標(biāo)準(zhǔn)血清混合，發(fā)現(xiàn)和A標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生了凝集反應(yīng)，甲的血型應(yīng)該是B型血。二組同學(xué)：我模擬乙，“我”的血液分別和A標(biāo)準(zhǔn)血清和B標(biāo)準(zhǔn)血清混合，發(fā)現(xiàn)和A、B標(biāo)準(zhǔn)血清都發(fā)生了凝集反應(yīng)，乙的血型應(yīng)該是AB型血。三組同學(xué)：我模擬丙，“我”的血液分別和A標(biāo)準(zhǔn)血清和B標(biāo)準(zhǔn)血清混合，發(fā)現(xiàn)和A、B標(biāo)準(zhǔn)血清都不發(fā)生了凝集反應(yīng)，丙的血型應(yīng)該是O型血。四組同學(xué)：我模擬丁，“我”的血液分別和A標(biāo)準(zhǔn)血清和B標(biāo)準(zhǔn)血清混合，發(fā)現(xiàn)和B標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生了凝集反應(yīng)，丁的血型應(yīng)該是A型血。答案展示：C 血量占體重的7%-8%。一次性失血超過血液總量的30%（12001500毫升），就會(huì)有生命危險(xiǎn)。必須輸血治療。閱讀課本47頁(yè)“分析討論” 和表3.31，完成討論題：不同血型的血液混合可能會(huì)出現(xiàn)血液凝集的顯現(xiàn)。都能接受同型血，O型是萬(wàn)能輸血者，AB型萬(wàn)能受血者。解析：輸血時(shí)，以輸入同型血為原則，這是最重要的原則。答案： A學(xué)生認(rèn)真討論，師引導(dǎo)分析，指導(dǎo)生活實(shí)踐。學(xué)生小組討論暢所欲言。一次性失血不超過400毫升，短時(shí)間內(nèi)可以恢復(fù)正常。一次獻(xiàn)血200300毫升不會(huì)影響身體健康，而且有利于提高自身造血器官的造血功能。獻(xiàn)血是健康公民應(yīng)盡的義務(wù)。要義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血光榮學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)定血型可以加深印象，鞏固知識(shí)同時(shí)亦可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正掌握抽象的知識(shí)有助于理解學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然過渡到血型鑒定。變抽象為形象，形象直觀。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深記憶達(dá)到堂堂清通過合作學(xué)習(xí)使每位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。拓寬學(xué)生視野，有助于理解掌握。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深記憶達(dá)到堂堂清知識(shí)指導(dǎo)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生視野。鞏固提高4分鐘觀看視頻：血型的簡(jiǎn)介回顧：這節(jié)課你收獲了哪些？學(xué)生觀看視頻，回顧本課主要知識(shí)。這一視頻能夠直觀的表現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，更直觀的鞏固了知識(shí)點(diǎn)。鞏固提高3-5分鐘 A類:1.某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險(xiǎn)( ) A.1 2001 500 mL B.8001 000 mLC.600700 mL D.400500 mL人的血液可以分為四種類型 、 、 和 。這就是ABO血型系統(tǒng)。B類：1.輸血時(shí)，如果受血者與輸血者血型不合，會(huì)發(fā)生 （ ）貧血 B.血液凝固 C.紅細(xì)胞凝集 D.發(fā)炎2.一般說來，輸血時(shí)應(yīng)以輸 血為原則。在緊急情況下，如果找不到同型血， 型血可以少量的輸給其他三種血型的病人， 型血的病人原則上可以接受所有血型的血。3.醫(yī)學(xué)研究證明，如果一次失血不超過 毫升， 和 可以在短期內(nèi)通過自身的調(diào)節(jié)作用恢復(fù)到正常水平。一個(gè)健康成年人每次獻(xiàn)血 毫升不會(huì)影響健康，而且還有利于提高自身造血器官的 。C類：你會(huì)參加無償獻(xiàn)血嗎？為什么？你對(duì)獻(xiàn)血者有何忠告？A類:1.B2.O型 AB型 A型 B型B類：1.C2.同型 O AB3.400 血漿 血細(xì)胞 200 300 造血功能C類：會(huì)參加無償獻(xiàn)血。一個(gè)健康成年人每次獻(xiàn)血200300毫升不會(huì)影響健康，而且還有利于提高自身造血器官的造血功能。獻(xiàn)血前應(yīng)了解獻(xiàn)血常識(shí)，消除緊張心理，應(yīng)保持充足的睡眠，進(jìn)些清淡飲食。獻(xiàn)血中獻(xiàn)血當(dāng)天應(yīng)適當(dāng)休息，在23天內(nèi)不要做強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)，可以正常工作和生活。獻(xiàn)血后要保護(hù)好靜脈穿刺部位，個(gè)人活動(dòng)要適度，不要進(jìn)食過量。及時(shí)鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體1.血量：人體重的7%-8%。2.ABO血型系統(tǒng)：A型、B型、AB型和O型。3.輸血：輸入同型血為原則。4.義務(wù)獻(xiàn)血