2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 三顆枸杞教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 三顆枸杞教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。 2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。 教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。 教學(xué)方法： 自讀感悟，合作探究。 一、自主預(yù)習(xí) 1．寫作背景：上世紀(jì)七十年代末，我國(guó)徹底清算了林彪、“四人幫”反黨集團(tuán)散布的“知識(shí)越多越反動(dòng)”的謬論，認(rèn)識(shí)到在“知識(shí)爆炸”的形勢(shì)下必須重視發(fā)展科學(xué)和教育事業(yè)，勉勵(lì)人們奮發(fā)學(xué)習(xí)，苦戰(zhàn)攻關(guān)。發(fā)表于1983年的《三顆枸杞豆》借“三叔”這個(gè)形象，表明了應(yīng)不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)和研究才能有所成就，否則一切為零的道理；并以“我”在三叔的影響下，終于成為一個(gè)植物學(xué)家的事實(shí)，強(qiáng)化了文章的思想內(nèi)容， 給讀者以有益的啟示。 2給下列加點(diǎn)字注音。 ． (1)枸杞( ) (2)害羞( ) (3)凝神( ) (4)紅暈( ) (5)羨慕( ) (6)擎( ) (7)膩味( ) (8)殷紅( ) 3．辨字組詞。 晌( ) 筐( ) 禪( ) 響( ) 眶( ) 彈( ) 4．下列句子中，修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。 B．一只大花蝴蝶冒冒失失地撞在我額上，又慌慌張張地飛走了。 C．那兩只大眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。 D．這真是有心計(jì)的植物，它把花蕊藏在這個(gè)苞里，所以誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，連蜜蜂也被它瞞過(guò)了。 5．在認(rèn)真通讀全文的基礎(chǔ)上填空。 (1)課文用_____的方法，寫了三叔一生給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及它們對(duì) “我”的啟示、教育。從全文看，又運(yùn)用了_____的記敘方法。 (2)全文可以分為三大部分。 ①第一部分交代自己是一個(gè)植物學(xué)家，說(shuō)明自己小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”，其作用是_______________________________________________________ 。 ②第二部分先寫自己童年時(shí)代在故鄉(xiāng)門前小山谷的樹(shù)林里游玩的種種________， 表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子的無(wú)窮魅力；然后寫初遇三叔和再遇三叔的情形，重點(diǎn)敘 寫三叔對(duì)“我”訴說(shuō)他一生的教訓(xùn)、悔恨和他_______；最后寫三叔留給“我”的三顆枸杞豆所給“我”的啟示。 ③第三部分寫自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的______，與課文開(kāi)頭相照應(yīng)。 6．準(zhǔn)確理解“三叔留給我的謎語(yǔ)”，謎底是 ( ) A．小樹(shù)林葉子變得殷紅殷紅，里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。 B．三顆枸杞豆是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“o”! C它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”，但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。 D．捉到太陽(yáng)，太陽(yáng)就變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。 7．文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩(shī)來(lái)形容：“少壯不努力，_______。”像這樣勸告人們珍惜時(shí)間、求學(xué)上進(jìn)的格言還有許多，請(qǐng)寫出兩句。__________________ ______________________________________________________________________ 8．閱讀下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。 (1)我嚇了一跳，心里想：“誰(shuí)在這里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老師?”我趕忙在一棵大楊樹(shù)后躲起來(lái)，從濃密的草叢縫隙里偷看。 ①這段話采用了______、_____的描寫方法塑造人物。 ②“打埋伏”的意思是________________________________ ③“我”的行為體現(xiàn)了“我”什么樣的性格?____________________________ (2)那人慢慢地站起來(lái)，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來(lái)。那兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫, 像成熟的桑葚。 ①這段話采用了________、_______的描寫手法來(lái)塑造人物。 ②這段話體現(xiàn)了人物什么樣的特征? _______________________________________________________ (3)他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的 痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!” ①這段話采用了________、_______的描寫手法來(lái)塑造人物。 ②這段話體現(xiàn)了人物什么樣的特征? 二、 學(xué)習(xí)研討 1、預(yù)習(xí)效果展示（1）小組交流 （2）班級(jí)交流 （3）教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。 2、研讀課文，整體感知 （1）讀書方法介紹：教者介紹讀書方法——跳讀。 這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？ 跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。 （2）合作探究 請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。 三叔給“我”留下了那幾個(gè)謎？作者想告訴我們什么？學(xué)習(xí)這篇文章你有什么收獲？ 三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？ 我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？ 小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？ 三、當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)指導(dǎo)） 教學(xué)反思：