2019-2020年九年級物理全冊 13.2 內能教學設計 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 13.2 內能教學設計 （新版）新人教版 一、教學目標 （一）知識與技能 1．了解內能的概念，知道任何一個物體都具有內能。 2．知道熱量的概念及單位。 3．結合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內能的一種方式，是內能的轉移過程。 4．知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。 （二）過程與方法 會根據分子動理論用類比的方法建立內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。 （三）情感態(tài)度和價值觀 了解用熱傳遞和做功改變物體內能的方法在生產、生活中的應用，會應用相關知識解釋一些現象。 二、教學重難點 本節(jié)是由“內能”、“物體內能的改變”兩部分內容組成的。內能是構成物體的所有分子，其熱運動的運動與分子勢能的總和。分子的概念就比較抽象，學生是通過宏觀現象來推測微觀機理建立的，而內能的概念也非常抽象，內能概念的建立是本節(jié)的一個重點和難點；物體的內能與溫度有關，兩個溫度不同的物體會發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉移能量的多少就是熱量，它不是物體內部所含有的量，而是一個變化量，要區(qū)分溫度、內能、熱量之間的關系，所以對熱量概念的建立也是本節(jié)重點之一；另外改變物體內能的途徑也是本節(jié)的教學重點。 重點：內能、熱量概念的建立，知道改變物體內能的兩種途徑。 難點：用類比的方法建立內能的概念。 三、教學策略 內能的概念比較抽象，學生難于直接接受和理解。在教學中可以結合機械能的知識，可用對比的方法，物體由于運動而具有動能，分子也在不停地做無規(guī)則運動，所以分子也具有動能；彈簧被壓縮或拉伸時具有彈性勢能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢能。內能的大小與溫度有關，可以通過物體溫度的變化來反映內能的變化。內能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內能的方法在生活中經常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內能改變，對內能改變方法進行分類，從而總結出內能改變的兩種方法。熱傳遞中轉移能量的多少就是熱量，它是一個過程量，反映內能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內能是能量的轉移。做功改變物體內能涉及兩個方面，對物體做功和物體對外做功，通過實驗來證明做功可以改變物體的內能，其中采用了轉化的方法，如壓縮空氣使其內能增大，轉化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內能是能量的轉化。 四、教學資源準備 多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。