2019-2020年九年級化學(xué)上冊 3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版(II) 教材分析 分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識，沒有任何理性的認(rèn)識。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計三維動畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣——質(zhì)疑——驅(qū)動——反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣——提出問題，質(zhì)疑——引導(dǎo)探究，驅(qū)動——引導(dǎo)分析。形成想象——鞏固深化，反饋交流。學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生疑問——觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象——分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)——借助三維動畫，形成想象表象——根據(jù)想象，形成概念——理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)交流。 學(xué)情分析 學(xué)生的基礎(chǔ)狀況一般 明晰目標(biāo) 1.知識與技能 （1）認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒； （2）知道原子和分子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及聯(lián)系；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； （3）學(xué)會運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物。 2.過程與方法 （1）能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理； （2）通過討論分析能主動和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）激發(fā)對物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義物質(zhì)觀。 （2）感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想，喚起學(xué)生對科學(xué)的好奇與向往。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動，形成分子和原子的概念 難點(diǎn) 形成物質(zhì)的微粒性的觀點(diǎn)；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 需用教具或器材 200 mL容量瓶、燒杯、注射器、量筒、膠頭滴管、溫度計、濃氨水、酒精、水、酚酞、黃豆、小米、多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來研究這個問題。 推進(jìn)新課： ［演示］ 將蔗糖溶于水。 ［提問］ 蔗糖為什么看不見了？難道消失了嗎？ ［回答］ 水變甜了，說明蔗糖并沒有消失。 分子及其特點(diǎn) ［分析］ 蔗糖分散成了我們?nèi)庋劭床灰姷囊环N粒子——分子。就像生活中有時我們能聞到香味，但是卻看不到這種物質(zhì)。 1. 分子的特點(diǎn)：（1）分子的質(zhì)量和體積都很小 2. 分子是真實(shí)存在的 ［分析］ 一滴水中就含有15萬億億個水分子。假如有人問你：“一個人每口喝下一億個水分子，每秒鐘喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”說出來一定嚇你一跳。原來，按照上面所說的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十萬年！ ［實(shí)驗(yàn)］ 已知酚酞和氨氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。 圖A、B燒杯中的溶液會發(fā)生變化嗎？ （1）取一小燒杯，加水，加酚酞，攪拌，觀察顏色。 （2）取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。 （3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C加濃氨水，用大燒杯罩住A、C兩個小燒杯（如圖）。觀察有什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說明了什么？ 現(xiàn)象：（1）溶液為無色；（2）溶液變紅；（3）A中溶液由無色變紅色，B中溶液仍為無色。 ［提問］ 為什么（3）中A燒杯變紅呢？ ［回答］ 氨水使酚酞變紅。 ［提問］ 是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？氨長“腳”“跑”A中去了？ ［結(jié)論］ 分子在不斷地運(yùn)動。 ［實(shí)驗(yàn)］ A組實(shí)驗(yàn)：一杯熱水、一杯冷水，同時放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)募t墨水，觀察現(xiàn)象。 B組實(shí)驗(yàn)：取溫度計兩支，一支放入冷水杯中，一支放入熱水杯中。 現(xiàn)象：A組熱水中紅墨水?dāng)U散較快；冷水中紅墨水?dāng)U散較慢； B組中熱水中的溫度計水銀上升快，冷水中則慢。 結(jié)論：溫度越高，分子的運(yùn)動速率越快。所以濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快。 （2）分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。溫度越高，分子的運(yùn)動速率越快 ［實(shí)驗(yàn)］ 100 mL水+100 mL酒精混合 現(xiàn)象：觀察到混合后的體積小于200 mL。 結(jié)論：分子間有間隔。 【實(shí)驗(yàn)】取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸入等體積的水，用手指頂住針筒的小孔，將栓塞慢慢推入。 現(xiàn)象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進(jìn)。 結(jié)論：氣態(tài)物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。 （3）分子之間有間隔。氣態(tài)分子間的間隔較大 ［討論］ 水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識來解釋？ 不同狀態(tài)水分子的排列 ［結(jié)論］ 一定量的水，在它的三態(tài)變化中，分子的數(shù)目、大小不變，分子間的距離（間隔）變化。 ［分析］ 鋼軌為什么是一段一段的中間留有縫隙？這也是因?yàn)榉肿娱g有間隔，當(dāng)溫度發(fā)生變化時，分子間間隔發(fā)生變化，體積就會發(fā)生變化。 ［課堂練習(xí)］ 1.收獲季節(jié)，一進(jìn)入四會、廣寧、德慶的橘園，就可以聞到柑橘的香味。這是因?yàn)? ) A.分子在不停地運(yùn)動 B.分子間有間隔 C.分子的質(zhì)量很小 D.分子還可再分 2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是( ) A.分子間距離發(fā)生了變化 B.分子運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化 C.分子間相互作用力發(fā)生了變化 D.分子破裂后重新組合成新的分子 答案：1.A 2.D 作業(yè)或練習(xí)設(shè)計 1.物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（ ）。 A.分子的大小發(fā)生了變化 B.分子的質(zhì)量發(fā)生變化 C.分子之間的間隔發(fā)生了變化 D.分子的形狀發(fā)生變化 2．下列變化中分子本身發(fā)生了變化的是 ( ) A．氨水揮發(fā) B．空氣液化 C．氫氣在氧氣中燃燒 D．石蠟受熱融化 3．“墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開遙知不是雪唯有暗香來”在遠(yuǎn)處能聞到梅花香味的原因 （ ） A．分子很小 B．分子是可分的 C．分子之間有間隔 D．分子在不斷地運(yùn)動 板書設(shè)計 板書設(shè)計 課題2 分子的原子 第二課時 三、 分子、原子的概念 1、 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 四、 用分子、原子的觀點(diǎn)解釋 a) 物理變化和化學(xué)變化： 當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時分子變了，原子不變。 b) 混合物和純凈物 由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；混合物是由不同種分子構(gòu)成的。 課后反思 本節(jié)運(yùn)用多媒體的圖象和動感設(shè)計，把宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與微觀粒子的理解較好地聯(lián)系了起來，從而形象地表現(xiàn)微觀世界的變化。注重情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多媒體(電腦、投影、錄像、實(shí)驗(yàn))為學(xué)生提供大量宏觀、微觀、直接、形象、抽象的信息，讓學(xué)生自己去感覺、發(fā)現(xiàn)。同時教師又及時提供協(xié)作學(xué)習(xí)引起學(xué)習(xí)者探索新知的強(qiáng)烈欲望，從而培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新探究的精神和信心。