2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教案 (新版)新人教版 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用自制教具演示地球公轉(zhuǎn),獲得對(duì)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察,并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗(yàn),比較分析北半球二分二至日時(shí)的晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)照射情況的差異,理解四季的變化。 3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 重點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),在參與演示工程中認(rèn)識(shí)并理解地球的公轉(zhuǎn)。 2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。 難點(diǎn): 能使用自制學(xué)具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并列表說出二分、二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及當(dāng)?shù)氐臅円归L(zhǎng)短狀況,感悟當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。 3. 教學(xué)用具 課件 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課:課件展示:視頻(鄒城四季景觀) 講述:短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗,四季的變化讓我們的生活多姿多彩,那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進(jìn)地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。 新授課: 第一模塊:觀察與發(fā)現(xiàn)—地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn) 1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),結(jié)合課本16頁(yè)文字,快速完成多媒體展示的問題: 學(xué)生回答問題以上問題。教師強(qiáng)調(diào):地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時(shí)針),公轉(zhuǎn)姿態(tài):地軸傾斜,北端始終指向北極星附近,方向保持不變。(教師邊講解,邊演示。) 2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。第一步:介紹教具;第二步:擺位置;第三步:學(xué)生自主演示;第四步:糾錯(cuò);第五步:學(xué)生示范演示。 第二模塊:演示與記錄---比較分析二分二至?xí)r陽(yáng)光直射點(diǎn)的差異 1、地球在公轉(zhuǎn)時(shí),它總是傾斜著身子,這就導(dǎo)致了太陽(yáng)直射點(diǎn)發(fā)生移動(dòng),那么它會(huì)在哪個(gè)范圍內(nèi)移動(dòng)呢?同學(xué)們?cè)俅窝菔镜厍虻墓D(zhuǎn),讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置,注意觀察太陽(yáng)分別直射哪條緯線?把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)演示觀察結(jié)果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時(shí)陽(yáng)光的直射點(diǎn)。教師邊演示邊講解。講述:北半球春分時(shí),陽(yáng)光直射赤道;過了春分,太陽(yáng)直射點(diǎn)開始向北移動(dòng),到夏至日,陽(yáng)光直射在北回歸線,這一天陽(yáng)光直射點(diǎn)到達(dá)了它在地球上的最北界限(23.5N)因?yàn)檫^了這一天,太陽(yáng)就該回頭向南移動(dòng),所以我們把23.5N稱為北回歸線;秋分時(shí),陽(yáng)光再次直射赤道;過了秋分,太陽(yáng)直射點(diǎn)開始向南移動(dòng),到冬至日,陽(yáng)光直射在南回歸線,這一天陽(yáng)光直射點(diǎn)到達(dá)了它在地球上的最南界限(23.5S)因?yàn)檫^了這一天,太陽(yáng)就該回頭向北移動(dòng),所以我們把23.5S稱為南回歸線;第二年的春分時(shí)陽(yáng)光又直射赤道,地球公轉(zhuǎn)一周就結(jié)束了。 3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周,你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪兩條緯線之間往返移動(dòng)呢?(生答) 第三模塊:探索與發(fā)現(xiàn)---明白四季產(chǎn)生的原因 (一)正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律 1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸移動(dòng),使地球上產(chǎn)生了很多地理現(xiàn)象;比如貝貝發(fā)現(xiàn)自己的影子在夏季、冬季時(shí)不一樣,為什么呢?影子的長(zhǎng)短與什么有關(guān)系呢?我們聯(lián)系一下我們的生活,一天中,你的影子什么時(shí)候最長(zhǎng)(早晨、正午)?(生答);什么時(shí)候最短(早晨、正午)?(生答);一天中,什么時(shí)候太陽(yáng)高度最高(早晨、正午)?(生答);什么時(shí)候太陽(yáng)高度最低(早晨、正午)?(生答);結(jié)合圖片,說出影子的長(zhǎng)短與什么有關(guān)系?(生答); 2、同理,一年中正午太陽(yáng)高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例,這次的觀察點(diǎn)是:A地正午太陽(yáng)高度隨陽(yáng)光直射點(diǎn)移動(dòng)是如何變化的?教師演示動(dòng)畫,學(xué)生觀察,完成表格中的內(nèi)容。 整理:一年中北半球:夏至日太陽(yáng)高度最高—影子最短 冬至日太陽(yáng)高度最低—影子最長(zhǎng) 3、學(xué)生對(duì)原先的生活鏈接進(jìn)行揭秘。 (二)地面得到太陽(yáng)光熱多少的變化規(guī)律 1、正午太陽(yáng)高低的變化不僅讓我們的影子長(zhǎng)短不一樣,還讓我們感受到冷熱不同,熱量從哪里來(lái)?(生答);生活鏈接:一天中什么時(shí)候太陽(yáng)高度最高?什么時(shí)候獲得的太陽(yáng)熱量多?一天中什么時(shí)候太陽(yáng)高度最低?什么時(shí)候獲得的太陽(yáng)熱量少?(生答) 教師講述:太陽(yáng)高度越高,獲得的熱量越多,感覺比較熱。太陽(yáng)高度越低,獲得的熱量越少,感覺比較冷。 2、同理,一年中什么時(shí)候太陽(yáng)高度最高?什么時(shí)候獲得的太陽(yáng)熱量最多?一年中什么時(shí)候太陽(yáng)高度最低?什么時(shí)候獲得的太陽(yáng)熱量最少?(生答) 教師講述:夏至日太陽(yáng)高度最高,獲得的熱量多,感覺比較熱。冬至日太陽(yáng)高度最低,獲得的熱量少,感覺比較冷。 3、思路整理: (三)北半球晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律 1、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng),除了使正午太陽(yáng)高低發(fā)生變化,還會(huì)有什么現(xiàn)象呢?生活鏈接:我們學(xué)校夏季和冬季作息時(shí)間為什么不一樣呢? 2、學(xué)生用自制復(fù)合膠片演示觀察(兩人一組):隨著陽(yáng)光直射點(diǎn)的南北移動(dòng),北半球的白晝和黑夜長(zhǎng)短是如何變化的?把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。(學(xué)生合作演示) 學(xué)生到黑板上邊演示邊講解,其他學(xué)生觀察糾正,教師適時(shí)點(diǎn)撥。 3、學(xué)生對(duì)原先的生活鏈接進(jìn)行揭秘。 4、白晝長(zhǎng)短和地面得到太陽(yáng)光熱多少有什么關(guān)系呢?(生答) 5、總結(jié)歸納:正午太陽(yáng)高度的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化,使同一地區(qū)在不同的時(shí)間內(nèi)獲得熱量不同,這四個(gè)節(jié)氣,哪個(gè)節(jié)氣獲得的熱量最多?(生答)哪個(gè)節(jié)氣獲得的熱量最少?(生答)我們感覺到春暖、夏熱、秋涼、冬冷,產(chǎn)生了四季的變化,所以四季變化產(chǎn)生的原因是地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 6、北半球的春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分別包括哪幾個(gè)月份?(學(xué)生看課本20頁(yè)找出答案。)教師強(qiáng)調(diào):北半球和南半球的季節(jié)相反。 第四模塊:感悟提升---地球上的五帶 1、以井底之蛙什么時(shí)候看到陽(yáng)光為思考點(diǎn),引出有太陽(yáng)直射的緯度范圍?(生答)。教師講述:南北回歸線內(nèi),有陽(yáng)光直射現(xiàn)象,獲得太陽(yáng)熱量最多,屬于熱帶。學(xué)生欣賞熱帶的景觀圖片。 2、有極晝極夜現(xiàn)象的緯度范圍?(生答)。教師講述:南北極圈內(nèi),有極晝極夜現(xiàn)象,獲得太陽(yáng)熱量最少,屬于寒帶。學(xué)生欣賞寒帶的景觀圖片。 3、既無(wú)陽(yáng)關(guān)直射,又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象的緯度范圍?(生答)。教師講述:回歸線和極圈之間,獲得太陽(yáng)熱量比熱帶少,比寒帶多,四季分明,屬于溫帶。學(xué)生欣賞溫帶的景觀圖片。 4、根據(jù)以上分析,學(xué)生思考,五帶劃分的依據(jù)是什么?(生答) 5、總結(jié): 第五模塊:構(gòu)建與梳理 理清思路,構(gòu)建思維導(dǎo)圖,在方法和知識(shí)兩方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、歸納,既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了梳理,形成知識(shí)體系,又對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系,提升地理思維品質(zhì)。 第六模塊:遷移運(yùn)用 鞏固練習(xí),學(xué)生做,講。 結(jié)束語(yǔ):老師真誠(chéng)的希望同學(xué)們能用我們所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的各種疑惑,服務(wù)于我們的生活。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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