2019-2020年七年級語文上冊 第4課《紫藤蘿瀑布》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第4課紫藤蘿瀑布教案 新人教版知識與能力：1、把握文章脈絡，理解文章主旨2學習寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力3掌握借景抒情，托物言志的寫作手法過程與方法：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握文章的思想內涵。情感態(tài)度價值觀：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達的面對生活教學重點：1、 本文的主旨，作者含蓄的感情2、 學習生動而細致的景物描寫3、借景抒情、托物言志的寫作手法教學難點：1、學習生動而細致的景物描寫2、借景抒情、托物言志的寫作手法教學方法：朗誦；自主、合作、探究教學課時：3課時教學過程：第一課時一、導入19世紀，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網(wǎng)。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文紫藤蘿瀑布，看看作者曾有過怎樣的際遇? 面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟 ? 而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪 ?二、走進作者1、宗璞p，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。 1960年調世界文學編輯部。文革前作品主要有短篇小說紅豆桃園女兒嫁窩谷不沉的湖后門知音等，紅豆曾受到不應有的批判。文革后，有短篇小說弦上的夢、中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。 1981年北京出版社出版了宗璞小說散文選。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問世，獲得了好評。 她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。2、寫作背景1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，神州大地重又勃發(fā)生機，欣欣向榮。聯(lián)系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。作者回顧花和人的命運，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。作者徹悟了，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的精神狀態(tài)。三、初讀課文，弄清字詞迸（bng）濺出 忍俊不禁（jn） 仙露瓊（qing）漿（jing）盤虬（qi）臥龍迸濺：向外濺出或噴射。繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。伶仃dng：孤獨，沒有依靠。 酒釀；江米酒。挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。四、整體感知課文1教師范讀2默讀思考（要求學生獨立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11） 看花繁華似錦 憶花思緒萬千 生命永恒 思花振奮精神作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ 因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進而感悟出人生的哲理。這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。3課堂討論交流五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、閱讀課文，舉例說明本文所運用的修辭方法及作用。3、思考本文在寫景狀物方面有什么特色第二課時一、導入同學們，在山的那一邊，我們懂得了人不能沒有理想；于是，我們走一步，再走一步，戰(zhàn)勝了生活中的艱難險阻，懂得了人不能沒有信心；后來，我們在掙扎的小飛蛾身上，感悟到了生命在于奮斗；今天，我們將駐足于紫藤蘿花面前，體會一份寧靜和喜悅。二、合作探討1、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！薄叭缓髮懟ǖ男螤睿薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！薄白詈髮懟ǖ南阄?，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？討論并歸納：從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。3、作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？討論并歸納：這里運用了通感。通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。4、作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？討論并歸納：（1）比喻：1、只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。2、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。3、每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。（2）擬人：1、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。2、把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。3、才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。4、把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。5、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。6、以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。7、我在開花！它們在笑。我在開花！它們嚷嚷。8、用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。三、小組合作，朗讀課文四、作業(yè)課后練習第三課時一、回顧上節(jié)課內容導入二、合作探討1、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸2、作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。3、本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？討論并歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。4、“本文的最后一段有什么深刻含義”？討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。5、紫藤蘿瀑布與生命的長河的聯(lián)系：沒有生物永生不死，那為什么生命的長河是無止境的？（紫藤蘿瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。個體的生命有限，無數(shù)個體前赴后繼，就匯成生命的洪流，貫穿時空；個人的光彩構筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而更顯燦爛。三、寫作手法借景抒情，托物言志： 由“物”及“我” 情由景生 理從情來四、小結本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。五、從本文中你感悟到什么？（人生感悟）學生自由發(fā)言板書設計 紫藤蘿瀑布 宗璞 看花繁華似錦 憶花思緒萬千 生命永恒 思花振奮精神穗：上盛開淺紫；下待放深紫花：色：上淺紫、下深紫形：帆一艙一艙內香：嗅一視一幻（通感）教學反思：