2019-2020年七年級語文上冊 第21課《夢溪筆談》二則教學案（無答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第21課《夢溪筆談》二則教學案（無答案） 蘇教版 教學目標： 1. 朗讀并背誦課文，了解我國古代科學技術的杰出成就。 2. 積累文言實詞和虛詞，掌握文言文的一般學習方法。 3．學習兩則短文簡潔生動、詳略得當?shù)膶懛ā? 教學重點： 積累常用文言實詞和虛詞。 教學內(nèi)容和步驟： 第一課時 一、新課導入 今天這節(jié)課，讓我們回到文明的古中國，在那里有“千古不滅的科學巨星”沈括正向我們招手，當我們打開標志著“中國科學史上的里程碑”《夢溪筆談》時，仿佛打開了巨大的百寶箱，里面裝滿了無數(shù)的珍寶，光彩奪目，璀璨輝煌，這其中有兩顆美麗的珍珠，分外引人注目，這就是今天我們要學習的兩篇課文《夢溪筆談》二則。 師：今天我們學習第一則，首先檢查預習情況。 一、檢查預習 1.文學常識。 ①沈括，北宋科學家、政治家。字存中，杭州錢塘（今浙江杭州）人。他博學多聞，于天文、地理、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究。晚年居潤州，筑夢溪園，舉平生見聞，撰寫《夢溪筆談》，對當時科學發(fā)展和生產(chǎn)技術的情況，如水工高超、木工喻皓、發(fā)明活字印刷術的畢升，煉鋼、煉銅的方法等，凡有見及，無不詳為記錄。又精究藥用植物與醫(yī)學。他被英國學者李約瑟稱譽為“中國整部科學史中最卓越的人物”。 沈括的科學成就是多方面的。他精研天文，所提倡的新歷法，與今天的陽歷相似。在物理學方面，他記錄了指南針原理及多種制作法；發(fā)現(xiàn)地磁偏角的存在，比歐洲早了四百多年；又曾闡述凹面鏡成像的原理；還對共振等規(guī)律加以研究。在數(shù)學方面，他創(chuàng)立「隙積術」(二階等差級數(shù)的求和法)、「會圓術」(已知圓的直徑和弓形的高，求弓形的弦和弧長的方法)。在地質學方面，他對沖積平原形成、水的侵蝕作用等，都有研究，并首先提出石油的命名。醫(yī)學方面，對于有效的方藥，多有記錄，并有多部醫(yī)學著作。此外，他對當時科學發(fā)展和生產(chǎn)技術的情況，如畢升發(fā)明活字版印刷術、金屬冶煉的方法等，皆詳為記錄。 ②《夢溪筆談》，共30卷。分故事、辨證、樂律、象數(shù)、人事、官政、權智、藝文、書畫、技藝、藥議等十七目，凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學、物理、化學、生物、地質、地理、氣象、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工程技術、文學、史事、音樂和美術等。 2.給下列字注音 喙（ ） 穰（ ） 梵（ ） 胠（ ） 篋（ ） 履（ ） 貽（ ） 釵（ ） 三、朗讀課，整體感知 1. 過渡：由于生產(chǎn)力低下，古代勞動人民常?！翱刻斐燥垺?，這里的“天”指“天氣”，它包括各種自然天氣，因此經(jīng)驗成為莊稼漢們種田的資本之一，作為被積累和傳承的經(jīng)驗?！兑韵x治蟲》的故事被記載了下來，那么這個故事發(fā)生在什么時候，是怎樣開始又是怎樣結束的呢，下面聽老師來朗讀課文，聽完之后，請同學們來講一講這個故事。 要求：1.講述故事，聲音洪亮，口齒清晰 2.故事情節(jié)完整、準確。 3.可根據(jù)內(nèi)容，適當展開想象和聯(lián)想。 2. 理清文章結構。（板書） 第一層 ①句交待害蟲發(fā)生的年代、季節(jié)和危害時間 第二層②—③寫子方蟲的天敵產(chǎn)生、滅盡子方蟲，莊稼因此獲得豐收 第三層④點名天敵名稱，說明其出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象 四、細讀翻譯。 （1）重點詞意： 方：正 喙：蟲子的嘴 蔽：遮蓋 以：用 悉：都 旬日：十天 其：那 有之：不譯 （2）重點句意： ①方為秋田之害 譯：正要成為秋田里莊稼的禍害。 ②則以鉗搏之，悉為二段 譯：就用嘴上的鉗子跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。 ③旬日子方皆盡，歲以大穰 譯：十天后，子方蟲全部殺盡，年成因此而獲得大豐收。 五、質疑探究。 師過渡：我們知道沈括寫《夢溪筆談》有總結科學成就的目的，而本文只是敘述農(nóng)耕的一件小事，似乎很難看出人類的科學成就，那把一件小事記入《夢溪筆談》究竟想告訴我們什么呢？編者為什么在介紹眾多輝煌成就的篇章中單單選這一篇入教材呢？有什么意義？ 1．獨立思考 2. 班級交流 明確：1. 沈括充分認識到了生物之間存有斗爭，希望能把“利用害蟲的天敵治理害蟲”的經(jīng)驗傳承下去。 2.我國是一個農(nóng)業(yè)大國，如何有效保護自然環(huán)境，開展生物防治，充分利用農(nóng)作物害蟲的天敵的作用，是降低生產(chǎn)成本，保護生態(tài)環(huán)境的重要措施，編者意識到生物防治的方法是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)邁向綠色農(nóng)業(yè)的一條有效途徑。 六、誦讀課文 再次整體感知課文，注意停頓和重音，學生交流互讀。 七、布置作業(yè) 1、熟讀課文，掌握字音、字義、會翻譯語段。 2、完成書后練習三。 第二課時 一、導入 通過觀察，沈括發(fā)現(xiàn)生物之間存在斗爭，其實，生活中處處存在值得我們觀察、研究的東西。這位科學家還把他聽說的一次研究性活動記錄下來，今天，就讓我們與沈括一起來回顧這次“研究性”學習之旅。 二、子午書簡 朗讀課文，疏通字詞、歸納整理。 三、研究時間 1．《梵天寺木塔》中如何表現(xiàn)當時解決“塔動”問題之難？在文中起什么作用？ (明確：“動如初”表現(xiàn)建筑工匠的認識和實踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對“塔動”無計可施。作用是為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。) 2．《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動?！懊苁蛊淦蕖睂懗鼋硯熢鯓拥男膽B(tài)？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？ (明確：匠師認為“塔動”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實踐的結果讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動難題?！懊苁蛊淦蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現(xiàn)出他對解決“塔動”胸有成竹。) 3．用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了“塔動”這一難題？ 師：在剛才的研究過程中，匠師的學習探索經(jīng)歷了一條曲折的道路，文章又是從這一課堂成員的角度切入和回顧這一過程的。那么對匠師的描寫應是重點，可是沈括老先生把濃墨重彩潑在了喻皓身上，尤其突出他的語言。為什么要這樣寫呢？是為了讓文章別出心裁嗎？ 明確：本文的寫作目標的是展示北宋時期建筑的科學成就，喻皓的語言既是對匠師的指導，也是建筑學上使塔穩(wěn)定的一條科學原理，所以有必要交待清楚，而其它不是本文的重點，，自然只是一筆帶過，這樣安排詳略正是為了突出文章的中心。