2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè)《第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè)《第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 課題： 講課教師： 學(xué)科：歷史 課時(shí)：1 總課時(shí)數(shù)：33 教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 了解和掌握1921年開(kāi)始實(shí)行的新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式的確立。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史問(wèn)題、分析歷史問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)向?qū)W生引入有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的能力對(duì)歷史事件進(jìn)行思考、對(duì)比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 新經(jīng)濟(jì)政策，蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化 教學(xué)難點(diǎn) 蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化 教　學(xué)　過(guò)　程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） 1917年十月社會(huì)主義革命的勝利，是人類(lèi)歷史上一次偉大的革命，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)打碎舊世界，建設(shè)新世界的偉大創(chuàng)舉，產(chǎn)生了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政國(guó)家，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史新紀(jì)元。 然而，帝國(guó)主義國(guó)家卻對(duì)新生的蘇維埃俄國(guó)發(fā)動(dòng)了武裝干涉。俄國(guó)的地主和資本家、沙皇將軍建立了反革命軍隊(duì)，掀起了叛亂。國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合起來(lái)，企圖把蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃里，蘇維埃俄國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。 為了打擊敵人，保衛(wèi)革命的勝利果實(shí)，在黨和列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇維埃俄國(guó)采取了怎樣的措施呢？ 在粉碎帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)叛亂以后，蘇俄面臨的最緊迫的任務(wù)又會(huì)是什么呢？ 這是為什么呢？ 針對(duì)這種形勢(shì)，列寧做出了怎樣的探索？ （教師概括新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的原因，也可由學(xué)生完成） 新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策相比，有哪些進(jìn)步？ 總的說(shuō)來(lái)，新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施對(duì)于蘇俄的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了怎樣的積極作用？ 這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞“蘇聯(lián)”。如果說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的另一個(gè)重大舉措。有誰(shuí)能給我們講述一下蘇聯(lián)成立的背景和大致過(guò)程？ （如條件許可，教師可運(yùn)用世界地圖拼圖的歐亞部分，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的地理知識(shí)，按入盟時(shí)間拼接完成蘇聯(lián)疆域，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。） 教師向?qū)W生介紹蘇聯(lián)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等有關(guān)知識(shí)，也可由學(xué)生來(lái)講解） 在這里，請(qǐng)同學(xué)們注意區(qū)別這幾個(gè)歷史名詞：“沙俄”、“蘇俄”和“蘇聯(lián)”。 1924年，列寧逝世，這對(duì)蘇聯(lián)，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄（蘇聯(lián)），對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。 蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化是采取什么樣的方式實(shí)現(xiàn)的呢？ 能不能說(shuō)一說(shuō)大致的發(fā)展歷程？ 蘇聯(lián)用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也說(shuō)明社會(huì)主義制度具有巨大的優(yōu)越性。 蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共（布）確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。 集體化的成果怎樣？ 工業(yè)化促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集體化，農(nóng)業(yè)集體化是工業(yè)化的繼續(xù)。但是，這當(dāng)中好像出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題，有沒(méi)有同學(xué)查到？ 這樣的結(jié)果是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯不前，導(dǎo)致整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。鄧小平說(shuō)過(guò)：“社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚。可能列寧的思路比較好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但是后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了。”同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@句話?什么是“列寧的思路”、“后來(lái)蘇聯(lián)的模式”。 很好，這里又出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞“斯大林模式”。這是我們今天這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要問(wèn)題。首先，“斯大林模式” 形成的標(biāo)志是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種模式形成的背景如何？ 同樣是社會(huì)主義國(guó)家，在探索建設(shè)社會(huì)主義的過(guò)程中，我們應(yīng)該從蘇聯(lián)“斯大林模式”的弊端中吸取怎樣的教訓(xùn)呢？（結(jié)合我國(guó)實(shí)際 ，引導(dǎo)學(xué)生用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)分析產(chǎn)生弊端的原因及其造成的結(jié)果，思考解決弊端的方法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史問(wèn)題的思考尋找解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的途徑和方法。） 鞏固練習(xí)：①列出1917～1936年蘇俄(蘇聯(lián))歷史大事年表 ②蘇聯(lián)的工業(yè)化與資本主義國(guó)家（如英國(guó)）的工業(yè)化相比，有哪些顯著的不同點(diǎn)？ 學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 一是加強(qiáng)紅軍建設(shè)。二實(shí)行了“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”，經(jīng)過(guò)三年的艱苦努力，蘇俄粉碎了外國(guó)的武裝干涉，取得了國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，鞏固了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。 學(xué)生：蘇俄面臨的最緊迫的任務(wù)是迅速恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。 ，1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過(guò)了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。 學(xué)生分組制出前后經(jīng)濟(jì)政策對(duì)比表格，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和思考。 分組回答：①農(nóng)業(yè)方面：用糧食稅代替余糧收集制，余糧可由自己支配和交易，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性大大提高；②工業(yè)方面：允許多種經(jīng)濟(jì)并存，有利于工業(yè)的發(fā)展；③商業(yè)方面：恢復(fù)了國(guó)內(nèi)自由貿(mào)易，活躍了流通，刺激了生產(chǎn)。 商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料講述聯(lián)成立的背景和大致經(jīng)過(guò)。 學(xué)生完成拼圖。 學(xué)生總結(jié)辨別：沙俄（1547年—1917年）、蘇俄（1917年—1922年）、蘇聯(lián)（1922年—1991年） 1928開(kāi)始，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，放棄新經(jīng)濟(jì)政策，轉(zhuǎn)而在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)，集中力量重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，迅速實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義工業(yè)化。 一五”計(jì)劃開(kāi)始于1928年，主要力量和課件展示蘇聯(lián)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。播放《蘇聯(lián)的成立》 資金集中于重工業(yè)，奠定社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！岸濉庇?jì)劃開(kāi)始于1933年，重點(diǎn)完成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)改造。簡(jiǎn)述一些重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)情況。 學(xué)生提供課前搜集的資料：由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就。兩個(gè)五年計(jì)劃完成之后，蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國(guó)變成了工業(yè)國(guó)，工業(yè)產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位。工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)的比重，由沙皇時(shí)代的2.6％上升到1937年的13.7％。 學(xué)生解釋農(nóng)業(yè)集體化：把個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，改造為大規(guī)模的集體經(jīng)濟(jì)。 答：到1937年，全國(guó)基本完成工業(yè)集體化，參加集體農(nóng)莊的農(nóng)戶，占全國(guó)農(nóng)戶的93％，耕地面積達(dá)99％，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。 討論回答：列寧以新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是俄國(guó)國(guó)情決定的。它是列寧將馬克思主義與俄國(guó)實(shí)際相結(jié)合的典范?！昂髞?lái)蘇聯(lián)的模式”指的是“斯大林模式”。 學(xué)生總結(jié)斯大林模式的作用以及由此產(chǎn)生的弊端。（略） 在教師的引導(dǎo)下討論回答：當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)外有帝國(guó)主義的包圍，領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家的權(quán)力需要集中起來(lái)，才能有效對(duì)付外部的挑戰(zhàn)。同時(shí)由于當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，在人們的思想觀念中，比較容易產(chǎn)生個(gè)人崇拜，導(dǎo)致個(gè)人專斷。 展示本課課題10分 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知 引入歷史人物的思考，加深學(xué)生對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的理解 此處學(xué)生的表述應(yīng)有較強(qiáng)的概括性，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度不夠，教師應(yīng)予以補(bǔ)充和分析，引導(dǎo)和幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)問(wèn)題 10分 應(yīng)突出成立時(shí)間1922年和最初入盟的俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。對(duì)于成立背景，學(xué)生若闡述不清，教師可略加說(shuō)明。 課件展示蘇聯(lián)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。播放《蘇聯(lián)的成立》 應(yīng)注意提醒學(xué)生，明確歷史概念。 展示斯大林畫(huà)像。 教師此處的課堂語(yǔ)言應(yīng)帶有激情，以一種昂揚(yáng)向上的情緒感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)于社會(huì)主義制度的熱愛(ài)和擁護(hù) 18分 此處可在教師引導(dǎo)下完成 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件相應(yīng)展示蘇聯(lián)兩個(gè)五年計(jì)劃的相關(guān)圖片，給學(xué)生以直觀的印象。可以播發(fā)影音文件《蘇聯(lián)的“一五”計(jì)劃》 此處學(xué)生也許會(huì)存在把握不準(zhǔn)的情況，教師可適當(dāng)引導(dǎo)解決 此處對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)總結(jié)較為困難，教師應(yīng)作相應(yīng)講解 通過(guò)設(shè)問(wèn)，既能聯(lián)系八年級(jí)所學(xué)新中國(guó)歷史知識(shí)，又能結(jié)合政治課知識(shí)；既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可謂一舉多得，能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生點(diǎn)到為止即可，不必充分展開(kāi)論述。 7分 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第2課對(duì)社會(huì)主義道路的探索 一、 新經(jīng)濟(jì)政策 二、 蘇聯(lián)成立 三、 蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè) 教學(xué)后記：