2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版(VII).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版(VII)教學(xué)目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）1. 知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。2. 能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3會畫簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖。教材分析重 點1、知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。2、會畫簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖。難 點能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教 學(xué) 方 法教 具 準(zhǔn) 備學(xué) 法 指 導(dǎo)教學(xué)過程導(dǎo)入演示課件：1、電腦上的集成電路圖片。說明：其實這些復(fù)雜的電路也是有兩種最基本的電路組成，它們就是今天要學(xué)習(xí)的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路新授【研學(xué)】1、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實驗探究：給你兩盞燈、一個電源、一個開關(guān)，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？（學(xué)生上講臺演示）師：這兩種連接方式有什么不同？哪一個是串聯(lián)電路，哪一個是并聯(lián)電路？生：把元件逐個順次首尾連接起來的電路叫串聯(lián)電路，把用電器并列的連接起來的電路叫并聯(lián)電路。師：請畫出它的電路圖，并標(biāo)出電流的方向?？匆豢创?lián)電路和并聯(lián)電路中分別有幾條電流的路徑。生：串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。師：并聯(lián)電路中各組成部分有什么區(qū)別？生：從電源的一極到分支點之間叫干路，兩分支點之間的電路叫支路。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點實驗探究：（1）將開關(guān)分別接在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路A、B、C三點看看他們的控制作用有何不同？學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電路中開關(guān)控制所有的用電器，且位置無論在哪里，控制作用都一樣。并聯(lián)電路中干路開關(guān)控制所有的用電器，支路開關(guān)控制它所在的支路。（2）用電器之間是否相互影響？將其中的一個燈泡擰下來，觀察另一個燈泡，看他是否發(fā)光？學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電路中將其中的一個燈泡擰下來，另一個燈泡就熄滅。說明他們之間互相影響；并聯(lián)電路中將其中的一個支路燈泡擰下來，另一個支路的燈泡仍然亮，說明支路之間互不影響。師：你知道這是為什么嗎？生：這是因為串聯(lián)電路中流經(jīng)第一個用電器電流，一定要流過其他的用電器，一個地方斷開電流就過不去，另一用電器就不工作：而并聯(lián)電路中流經(jīng)一個支路的電流不會流經(jīng)另一支路，所以互不影響。（3）生活中的串聯(lián)和并聯(lián)電路。師：請根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點說說我們教室的日光燈是怎么連接的？為什么？生：是并聯(lián)電路，因為一個支路的日光燈開與關(guān)對另一個支路沒有影響。師：生活中有哪些串聯(lián)和并聯(lián)電路，舉例說一說。生：家庭電路是并聯(lián)電路，圣誕樹上的小彩燈是串聯(lián)的?！究偨Y(jié)】按下表小結(jié)本節(jié)內(nèi)容串 聯(lián)并 聯(lián)定義（元件連接特點）電流路徑特點用電器工作特點開關(guān)作用電路圖實例板書設(shè)計串 聯(lián)并 聯(lián)定義（元件連接特點）把元件逐個順次首尾連接起來的電路叫串聯(lián)電路，把用電器并列的連接起來的電路叫并聯(lián)電路。電流路徑特點電路中只有一條電流路徑，一處斷開所有用電器都不工作。電路中的電流路徑有多條， 用電器工作特點各用電器工作，互相影響 各用電器工作，互相不影響 開關(guān)作用控制所有用電器 干路中的開關(guān)控制所有用電器。支路中的開關(guān)控制所在支路。電路圖實例圣誕樹上的小彩燈教學(xué)樓上的電燈作業(yè)布置教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)“電流和電路”的基礎(chǔ)，學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為第五節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中，考慮到了學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過情景設(shè)問、討論、解疑，循序漸進，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計簡單實際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。把這節(jié)普通的實驗課改為探究課，既能夠落實教學(xué)目標(biāo)，又豐富了學(xué)生的過程經(jīng)歷和體驗。根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度決定了探究內(nèi)容選取角度，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征，通過問題引導(dǎo)，程序的調(diào)整，降低了探究內(nèi)容的難度系數(shù)，能提高探究式教學(xué)的有效性。