2019-2020年九年級化學 《第二單元 我們周圍的空氣》 課題2 氧氣教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學 第二單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教案 人教新課標版從容說課本課題包括氧氣的性質和化學反應兩部分。教材以氧氣的性質為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學反應，介紹了化學反應的基本概念和原理。第一部分從介紹氧氣的物理性質入手，通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質在氧氣中反應所發(fā)生的現象，總結出氧氣的化學性質。第二部分通過實驗對比，得出物理變化和化學變化之間的區(qū)別；通過實驗和討論。學習化學反應中一些常見類型：化合反應和氧化反應。為了和通常的燃燒劉比，教材還介紹了緩慢氧化。氧氣是學生認識具體物質及其變化規(guī)律的開始，在以認識“物質”為主的教學過程中，更應注意突出實驗環(huán)節(jié)以豐富學生在認識過程中所需的感性材料，提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、思考和動手實驗的能力，這也是本節(jié)教學內容的一個難點。所以，在教學過程中，主要從以下幾個方面對難點進行突破。1突出實驗環(huán)節(jié)，讓學生從實驗中獲得認識過程中的感性材料。2安排由淺到深，由簡單到復雜的順序進行教學。3讓學生逐步學會一個認識物質的模式。4對實驗的觀察和描述做到系統、全面、深入。教學目標1知識與技能(1)認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質比較活潑。(2)認識什么是化學變化；了解化學反應的基本特征；認識化合反應、氧化反應。(3)認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現象。2過程與方法(1)學習運用紀實和理論相互聯系的方法。(2)學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息。(3)學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。3情感態(tài)度與價值觀(1)知道化學反應在生產和生活中有重要用途。(2)保持實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。(3)逐步樹立“性質決定用途，用途體現性質”的辯證規(guī)律的觀點。(4)在觀察實驗現象的同時欣賞實驗現象美，逐步認識到氧氣使世界充滿了美。教學重點1氧氣的化學性質。2化學反應的概念。教學難點1培養(yǎng)學生觀察、思維和動手實驗的能力。2培養(yǎng)學生由淺到深，由簡單到復雜逐步認識物質的能力。教學方法實驗探究提高興趣得出結論聯系實際發(fā)揮想象拓展思維。教具準備1教師用具：投影儀、錄像機、氧氣(三瓶)、木條、硫、鋁箔、粗鐵絲、細沙、燃燒匙、火柴。2學生用具：木條、火柴、木炭。課時安排2課時第一課時：氧氣的性質。第二課時：化學反應。教學過程第一課時展示一瓶氧氣設問該瓶中收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體嗎?空氣、氧氣還是氮氣?學生搖頭介紹它就是我們進行呼吸作用必不可少的氣體氧氣。板書課題2 氧 氣引言如果我們想要驗證它確實是氧氣，就必須先了解氧氣的性質，然后在此基礎上來進行實驗、判斷。板書一、氧氣的物理性質指出盛有氧氣的集氣瓶問通過觀察，并結合實際，你能得出氧氣有哪些物理性質?生甲：氧氣是無色的。乙：氧氣是氣體。丙：氧氣是無味的，我吸過純氧。?。貉鯕馐遣蝗苡谒?，如果氧氣易溶于水，地殼表面的水早把氧氣溶解完了，我們也就沒有了可供呼吸的氧氣了。師大家回答得很好。實驗測得，標準狀況下，氧氣的密度為1429 gL-1，比空氣的密度(1293 gL-1)略大，與水一樣，氧氣也有三態(tài)的變化。放液氧和固氧的錄像或展示圖片補充講解氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水。在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣，但這對水中動物的生存有著很重要約意義。過渡請大家根據剛才的講解，討論，總結出氧氣的物理性質，并用簡練的語言進行回答：學生分組討論、歸納、總結并匯報教師總結并板書1物理性質通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。標準狀況下，(O2)1429 gL-1(空氣)1293 gL-1。難溶于水。p101 kPa T-183 淡藍色液體p101 kPa T=-218 淡藍色雪花狀固體提問病人在呼吸困難的情況下如何進行搶救?回答輸氧氣。提問那么給病人輸的氧氣是如何貯存的?回答1可以貯存在氧氣袋中。2可以貯存在氧氣鋼瓶中。提問你所見過的氧氣鋼瓶是什么顏色的？回答天藍色。講解工業(yè)上生產的氧氣，為了便于貯存和運輸，一般都是加壓貯存在鋼瓶中，而且為了便于識別，鋼瓶涂成天藍色。不同顏色的鋼瓶里裝的是不同的氣體，我們可以根據鋼瓶的顏色來知道鋼瓶中裝的是什么氣體。設問你知道不同顏色的鋼瓶里分別貯存的是什么氣體嗎?投影展示小常識鋼瓶的貯氣原則：天藍色、黑字貯氧氣黑色、黃字貯氮氣深綠色、紅字貯氫氣灰色、紅字貯石油液化氣說明氧氣鋼瓶運輸和貯存其間不得曝曬，不能與其他易燃氣體鋼瓶混裝，平放。過渡我們剛才所學氧氣的性質是不經過化學反應就能表現出來的，屬物理性質。那么，氧氣能發(fā)生哪些化學反應呢?亦即，它有哪些化學性質呢?板書2氧氣的化學性質實驗讓學生把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象，并與它在空氣中的現象進行比較?？勺寣W生代表陳述實驗結果并簡述理由回答把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復燃。帶火星的木條在空氣中沒有什么變化，而且火星很快就會熄滅。提問從剛才的實驗我們看到同樣是帶火星的木條在氧氣中和在空氣中出現了截然不同的現象，大家分析這是為什么呢?(可提示學生從氧氣的含量考慮)回答在氧氣中由于是純氧，氧氣含量高，所以木條復燃了，而在空氣中，氧氣只占約21，氧氣含量低，所以只能看到火星，而且很快就會熄滅。提問通過本實驗，你能得出什么結論?回答可能有如下一些。1物質燃燒時的不同現象與氧氣的含量有關；2物質在空氣中燃燒，主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應；3氧氣含量越高，燃燒越劇烈。4氧氣支持可燃物燃燒，空氣中的其他成分如氮氣不支持可燃物燃燒?？偨Y通過帶火星的木條在氧氣中復燃說明氧氣能支持燃燒，而且物質在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應，反應的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。板書氧氣可使帶火星的木條復燃。提問日常生活中，我們用爐火做飯時，為什么爐火越扇越旺盛?；卮鹩蒙茸由葼t火，有助于空氣流通，這相當于供給了它充足的氧氣，而氧氣含量越高，可燃物就燃燒得越充分，所以爐火越扇越旺盛。講解氧氣能支持燃燒的這種性質，可幫助我們來鑒別氧氣。通常的做法是，用帶火星的木條檢驗，若木條復燃，可證明是氧氣。展示硫粉介紹這是硫粉，俗名叫硫磺。它是古代煉丹家們煉丹時的必需之物。設問硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現象是否樣呢?下面，就讓我們通過實驗來進行探究。板書硫在氧氣中燃燒實驗(可用投影儀打出實驗內容)1用燃燒匙取一些硫，讓學生觀察硫的顏色、狀態(tài)。2讓學生觀察硫在空氣中常溫下有沒有變化。3在空氣中給燃燒匙里的硫加熱，直到發(fā)生燃燒，讓學生觀察硫在空氣中燃燒的現象，觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。4. 把未點燃的硫伸到盛有氧氣的集氣瓶中觀察疏有什么變化。5把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中，觀察硫在氧氣中燃燒的現象，并觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。6比較硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒有什么不同，并分析原因。注：由于生成物二氧化硫有刺激性氣味，此實驗可由教師在通風櫥中進行)回答1硫是一種黃色固體?；卮?硫在空氣中常溫下沒有什么變化。3硫在空氣中燃燒發(fā)出淡黃色火焰，火焰顏色比較微弱，生成一種無色氣體，有刺激性氣味。補充講解硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學式為SO2)，二氧化硫是污染空氣的主要氣體之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過多，下雨時會形成酸雨。燃放爆竹時也會產生二氧化硫，為保護環(huán)境，我們應不燃放爆竹、煙火。1硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，而且火焰顏色比較明亮，生成一種有刺激性氣味的無色氣體。也是SO2。5因為空氣中氧氣含量低而純氧中氧氣含量高，所以硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈?？偨Y并板書現象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體。過渡上一節(jié)課我們已學習過用文字的形式表示磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷這個反應，我們可以同樣寫出硫燃燒這個反應的文字表達式。講解并板書左邊寫出反應物的名稱，右邊寫出生成物的名稱，中間用箭頭連接，若有兩種反應物或生成物，用“+”連接起來，因為化學反應必須在一定的條件下才能進行，所以把反應條件寫在箭頭上方。硫+氧氣二氧化硫討論木條和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現象不同，說明了什么?(學生討論，可由學生代表陳述討論結果)回答說明燃燒的劇烈程度跟氧氣的含量有關，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。純氧中氧氣含量比空氣中高，所以木條和硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈。展示鋁箔介紹這是由金屬鋁制成的鋁箔。設問你見過鋁在空氣中燃燒的現象嗎？學生搖頭過渡那么，鋁在氧氣中能燃燒嗎?板書鋁在氧氣中燃燒實驗1讓學生觀察鋁箔的顏色、狀態(tài)。2在空氣中點燃鋁箔，看行不行。3把鋁箔的一端固定在粗鐵絲上，另一端裹一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，立即把鋁箔伸入充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現象。(注意：集氣瓶底部要先放一些細沙)學生回答1鋁是一種銀白色金屬。2在空氣中鋁不能燃燒。3鋁箔在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，反應后生成一種固體物質。補充鋁燃燒后生成的這種固體物質叫氧化鋁(化學式為Al2O3)。總結并板書現象：鋁在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，反應后生成一種固體物質。過渡接下來我們把這個反應表示出來(可由學生仿照硫燃燒的反應進行講解并板書)。板書鋁十氧氣氧化鋁。提問為什么做這個實驗要預先在集氣瓶底部放一些細沙呢？學生可能的回答1怕把集氣瓶炸裂。2因為這個反應特別劇烈。3因為這個反應非?？?。4因為這個反應放出大量的熱。5是不是細沙能吸收它的生成物，或細沙能吸收熱量。評價大家的思維很活躍，也善于動腦，這很好，說明大家對學習化學充滿了濃厚的興趣，希望大家把這種精神繼續(xù)發(fā)揚下去。講解做鋁燃燒這個實驗要預先在集氣瓶底部放一些細沙的真正原因，是為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂。提問為什么硫燃燒時不需要呢?回答因為硫燃燒生成的二氧化硫是氣體。提問通過帶火星的木條、硫、鋁在氧氣中進行的反應，我們可以總結出氧氣的哪些化學性質呢?學生回答甲：氧氣可以支持燃燒。乙：可燃物在氧氣里燃燒比在空氣中要劇烈。丙：某些在空氣中不能燃燒的物質在氧氣中也能燃燒，說明氧氣的化學性質比較活潑。?。何镔|在空氣中燃燒，實際上是與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應。戊：可燃物燃燒的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。教師總結并板書氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，可以支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。小結本節(jié)課我們主要學習了氧氣的物理性質和化學性質，知道氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，并知道它可以支持燃燒，性質比較活潑。布置作業(yè)習題1、2、3、4補充：列表比較磷、硫、鋁在氧氣中燃燒時，反應前的物質、反應后的物質、文字表達式有什么不同?板書設計課題2 氧 氣一、氧氣的性質1氧氣的物理性質通常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。標況下，(O2)=1429 gL-1(空氣)=1293 gL-1。難溶于水。p=101 kPa，T-183，淡藍色液體。p101 kPa，T-218，淡藍色雪花狀固體。2氧氣的化學性質氧氣可使帶火星的木條復燃。硫在氧氣中燃燒?，F象：疏在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰：而在氧氣小燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種有刺激性氣味的氣體。表示：硫+氧氣二氧化硫鋁在氧氣中燃燒現象：鋁在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，反血后生成一種固體物質。表示：鋁十氧氣氧化鋁氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，可以支持燃燒，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。年級初三學科化學版本期數內容標題氧氣（第一課時）分類索引號G.623.2分類索引描述教學法主題詞氧氣（第一課時）欄目名稱教案精選供稿老師審稿老師錄入一校二校審核