2019-2020年七年級地理上冊 第一章 第3節(jié) 地球的自轉教案 （新版）商務星球版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 第一章 第3節(jié) 地球的自轉教案 （新版）商務星球版【課型】新授課【課標要求】用地理現(xiàn)象說明地球的自轉?！窘虒W目標】1了解地區(qū)的時間差異產生的原因。 2通過閱讀世界時區(qū)圖，學會簡單時區(qū)的計算。 3舉例說出國際日期變更線在日常生活中的重大作用。 【教學模式】問題導學模式?！窘虒W方法】演示觀察法、問題導學、讀圖法?！窘叹邷蕚洹康厍騼x、手電筒、多媒體圖片等。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Hi，早上好！導入新課Hi，晚上好！中國 美國（出示美國和中國的兩個小朋友打電話的圖片）問：在同一時刻，為什么美國小朋友和中國小朋友問候的時間不同？是什么原因造成的呢？這就是我們這節(jié)課要學習的時間差異。通過圖片，可以比較直觀的讓學生認識時間的差異，吸引學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。展示學習目 標 1了解地區(qū)的時間差異產生的原因。2通過閱讀世界時區(qū)圖，學會簡單時區(qū)的計算。 3舉例說出國際日期變更線在日常生活中的重大作用 。 一名學生代表讀出學習目標。明確目標有的放矢提出問 題研討學 習三、時間的差異1、教師拿出地球儀，用粉筆在地球儀上選出2個點A、B， A、B點在同一緯度（B點相對在A點的東邊）。以地球儀上的金屬刻度的鋼圈為晨線（金屬鋼圈是半個大圓，地球儀自轉時，鋼圈是相對不動的）。活動1：自西向東轉動地球儀，同時用手電筒作光源（太陽）。提出問題：（1）同一緯度上的A、B兩點誰先看到日出？（2） 假如看到日出的時刻是6點，那么，哪邊的時刻要早呢？點撥：假如東邊的地點A看到日出時，是6點，這時西邊B的地點還沒到6點。觀察體驗：自西向東撥動地球儀，觀察B點是正午12點時，A點還沒到正午12點。體驗經度不同，地方時不同。2、教師依然自西向東撥動地球儀。指導學生推算時差。點撥：地球自轉一周360，用時一天（24小時）。每小時轉過多少度呢？3、老師指導學生小結。三、時間的差異1、活動1：集中精力注意觀察教師的演示活動，并根據觀察積極思考教師提出的問題。問題（1）結論：B 點比 A點先看到日出，即同一緯度，東邊的地點比 西 邊的地點先看到日出。問題（2）結論：同一緯度，東 邊的時刻比 西 邊早。師生歸納：（1）時差的產生是因為經度的不同而產生的，同一經度具有相同的時間。我們把不同經度上的時間叫做地方時。（2）同緯度地區(qū)，位置相對偏東的地點要比偏西的地點時刻早，即“東早西晚”。2、根據地球自轉的周期來推算地球上的時差。36024（時）=15時3、結論：地球每小時轉過的角度是15；經度每相差15，時間相差1小時。通過演示讓學生體驗和感悟時差，為下面區(qū)時的學習打下基礎。問題設計小步子，降低學習難度。培養(yǎng)學生推理和地理計算能力。承轉過渡地球上有無數(shù)條經線，就有無數(shù)個地方時，使用地方時給人們日常生活帶來諸多不便，所以國際上統(tǒng)一劃分了時區(qū)。提出問 題研討學 習4、指導學生閱讀課本第14頁文字，了解時區(qū)。然后找同學回答。4、學生閱讀課本第14頁文字，找出時區(qū)并回答。時區(qū)：為了使全球時間有一個統(tǒng)一的標準，國際上規(guī)定，每隔經度15劃分一個時區(qū)。全球共劃分24個時區(qū)。只有理解了地理概念，才能提高學生學習地理知識的能力，充分發(fā)展地理思維。提出問 題研討學 習5、展示世界時區(qū)圖（上圖）指導學生看圖，完成問題。問題：（1）數(shù)一數(shù)，全球共劃分多少個時區(qū)？（2）在圖中找到中時區(qū)，從中時區(qū)向東依次有哪些時區(qū)？向西呢？（3）中時區(qū)的中央經線是哪條？東一區(qū)、東二區(qū)、東三區(qū)、西四區(qū)、西五區(qū)中央經線分別是哪條？各時區(qū)的中央經線的度數(shù)與時區(qū)號有什么關系？指導學生總結規(guī)律。（4）哪兩個時區(qū)合二為一，它的中央經線是哪一條？點撥：中央經線是指每個時區(qū)位置居中的經線。（5）指導學生讀書第14頁，找出區(qū)時的概念。強調：（1）每個時區(qū)使用共同的時間。（2）“時區(qū)”即時間的區(qū)域，重在“區(qū)”；“區(qū)時”重在“時”。（6）通過讀圖1-3-6下面的鐘表時刻，說出相鄰兩個時區(qū)，時間相差幾小時？6、指導學生完成活動2.（1）要求學生讀圖136，在圖上找出一些國家的首都所在時區(qū)：（2）算一算，這些地區(qū)與我國北京所在東八區(qū)的時差。（3）、指導學生總結規(guī)律。7、指導學生完成活動3.5、 學生讀圖逐一回答：（1）全球劃分24個時區(qū)。（2）中時區(qū)向東為東時區(qū)，依次為東一區(qū)、東二區(qū)、東三區(qū)東十二區(qū)；向西為西時區(qū)，依次為西一區(qū)、西二區(qū)、西三區(qū)西十二區(qū)。（3）中時區(qū)0經線東一區(qū)15E經線 115東二區(qū)30E經線 215東三區(qū)45E經線 315東四區(qū)60E經線 415 規(guī)律：各時區(qū)中央經線度數(shù)=時區(qū)號數(shù)15（4）東十二區(qū)和西十二區(qū)合并為一個時區(qū)，叫做東西十二區(qū)，其中央經線為180經線。（5）學生讀課本第14頁找出：區(qū)時：每個時區(qū)均采用其中央經線上的地方時，這就是該時區(qū)的區(qū)時。（6）相鄰兩個時區(qū)，時間相差1小時.6、活動2：說時區(qū)、算時差學生在圖上依次找到北京、東京、悉尼、華盛頓、莫斯科、開羅、伊斯坦布爾、倫敦并讀出它們所在的時區(qū)。東京（東九區(qū)）比北京早1小時；悉尼（東十區(qū)）比北京早2小時；莫斯科（東二區(qū)）比北京晚6小時；倫敦（中時區(qū)）比北京晚8小時；規(guī)律：（1）相鄰兩個時區(qū)區(qū)時相差一小時，任意兩個時區(qū)間相差幾個時區(qū)，區(qū)時就相差幾個小時。（2）東加西減。7、活動3：畫“時區(qū)分布簡圖”，求區(qū)時。教學生學會讀圖，培養(yǎng)學生從地圖中獲取地理信息的習慣和能力以及總結地理規(guī)律的能力。學會在時區(qū)分布圖上查找某地所在時區(qū)，初步建立時區(qū)之間的區(qū)時差異。展 示簡 圖用一張普通的作業(yè)紙演示時區(qū)分布。用學生手頭有的作業(yè)本，取材簡單。強化練 習例題：當倫敦（中時區(qū)）12點時，此時的北京（東八區(qū)）和舊金山（西五區(qū)）時間分別是多少？學生在教師引導下，畫時區(qū)分布簡圖，遵循活動2總結的規(guī)律，求兩地區(qū)時。北京（東八區(qū)）：20點；金山（西五區(qū)）：7點。通過畫圖，求區(qū)時簡單明了。七年級學生知識儲備少，計算要盡量簡單化。簡單標出時區(qū)，根據剛才總結的規(guī)律直接查作業(yè)本格子就可以了，可以降低學習難度。強化練 習（1）當莫斯科（東三區(qū)）為15時，北京時間是多少？（2）當東十二區(qū)是5月2日8點的時候，西十二區(qū)是幾月幾日幾點？20點。5月1日8點通過練習鞏固所學。承轉過 渡（小故事）：有一美國孕婦乘坐輪船橫渡太平洋時，生了一對雙胞胎，到達美國住地登記時卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：先出生的反而比后出生的小一天！這是什么原因呢？這里我們要了解一個新名詞：日界線小故事過渡，吸引學生注意力。提出問題研討學 習指導學生讀課本15頁圖136和文字，回答問題。8、什么是日界線？9、日界線的東西兩側分別是哪個時區(qū)？（提示學生讀圖）10、根據上面練習（2）計算可以看出自西向東越過日界線，日期要如何變化？（教師板圖點撥）學生讀書后回答：8、原則上以180經線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，這條線叫做國際日期變更線，簡稱日界線。9、日界線東側是西十二區(qū)，西側為東十二區(qū)。10、自西向東越過日界線時，日期要退一天；反之，日期要進一天。問題導學，明確學習任務，教給學生獲取地理知識的途徑和方法，對啟迪學生創(chuàng)新思維有一定幫助。強化練 習剛才小故事中“先出生的反而比后出生的小一天”，從我們學習的日界線來看，輪船應該是往哪個方向行駛過日界線才能出現(xiàn)這樣的情況？（提示：日期靠前的是哥哥。）思考討論回答：向東行駛進入西十二區(qū)，減一天，才能出現(xiàn)這樣的情況。小故事在吸引學生興趣的同時，也可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。建構小 結日界線時區(qū)劃分： 時區(qū)區(qū)時向東過日界線 向西過日界線 時間的差異【當堂達標】：1、（目標1）全球共分為 個時區(qū)，每個時區(qū)跨經度 度；每相臨兩個時區(qū)相差 小時。2、（目標1）中時區(qū)向東、向西分別叫作 和 ，其中央經線是 ；3、（目標2）讀圖，完成下列要求。 （1）當中國中央電視臺開始播放新聞聯(lián)播節(jié)目時，莫斯科時間是_。 （2）當紐約下午3點舉行大學生籃球賽時，中國中央電視臺直播的時間是_。4、（目標3）xx年北京奧運會開幕式定于北京時間2008年8月8日20時整舉行，家在紐約（西五區(qū)）的湯姆應在什么時間打開電視機才能收看到這場盛大的開幕式？5、（目標2）一架飛機在9月30日14點從西十二區(qū)向西越過日界線進入東十二區(qū)，日期和時間如何變化？【教學反思】“時區(qū)和日界線”部分，是教材新加入的內容，也是現(xiàn)實生活中的需要。1、“時差”作為一個地理專業(yè)術語，很多學生不能理解，如果教師直接給出定義的，學生依然覺得抽象、生硬。所以在導課時我選用了剛剛發(fā)生的熱點事件作為教學資源，不僅可以為地理知識提供切入口，而且為探索地理問題提供平臺。利用中國和美國小朋友打電話問候的時間差異這一情境，讓學生從生活經歷和體驗出發(fā)，去體會什么叫“時差”。學生充分感受到地理現(xiàn)象就發(fā)生在自己的身邊。2、“同一緯度，偏東的地方先看到日出”這句話是非常的抽象的，我在這里使用了演示示范來創(chuàng)設實物情境，取得了比較好的效果。人們認識事物總是先從感知開始，這是認識客觀事物的一條規(guī)律。實物演示情境正是遵循這一認識規(guī)律。實物演示情境的特點是直觀性強，有利于豐富學生的感性認識，幫助學生理解和驗證間接知識，形成明確概念，培養(yǎng)學生的觀察能力。3、“時區(qū)和日界線”部分，先讓學生明確概念，然后采取了以問題引導學生讀圖的方法，問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，基本實現(xiàn)了教學目標。4、“區(qū)時的計算”，我采取了讓學生在作業(yè)紙上畫“時區(qū)分布簡圖”，查格子求區(qū)時的方法，比較直觀、簡單，學生接受起來容易多了。