2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版一、 教學(xué)目標知識與技能：（1）認識氧氣的物理性質(zhì)，認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。（2）理解什么是化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，能夠區(qū)分化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。（3）認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。過程與方法：（1）通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、描述實驗現(xiàn)象能力及分析實驗現(xiàn)象的能力。（2）通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力、科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)能力。（3）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中有重要用途。（2）通過探究活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。（3）增強學(xué)生社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。二、 教學(xué)準備教師準備： 裝滿氧氣的集氣瓶、藥匙、燃燒匙、酒精燈、火柴、坩堝鉗、硫磺、氫氧化鈉溶液、木炭、澄清石灰水、鐵絲、蠟燭學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；復(fù)習(xí)實驗基本操作。三、 教學(xué)過程：一、 氧氣的性質(zhì)1、 物理性質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境：做深呼吸，你了解你呼吸吸入的氧氣嗎？除了供我們呼吸之外，還有那些性質(zhì)和作用呢？【講解】氧氣就在我們的周圍。剛剛大家說了氧氣的很多性質(zhì)。我們可以把它歸類，分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！咎釂枴渴裁词俏锢硇再|(zhì)？物理性質(zhì)有哪些？【板書】氧氣的物理性質(zhì)【展示】展示一瓶氧氣請按一定順序說說氧氣的物理性質(zhì)【提問】有什么事實能證明自然界的水中溶有氧氣？【講解】氧氣通常貯存在天藍色的鋼瓶中。展示氧氣瓶圖片無色、無味、氣體，可溶于水，物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)反應(yīng)就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度以及在水中的溶解性等。觀察。標準狀況下，無色、無味、氣體。密度大于空氣。在壓強為101kPa，溫度約為-183時變?yōu)榈{色液體；在壓強為101kPa，溫度約為-218時變?yōu)榈{色固體。魚等水生動植物的呼吸就來源于水中溶解的氧氣。創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，導(dǎo)入新課。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會一個認識物質(zhì)的模式：由淺入深、由簡單到復(fù)雜；研究物質(zhì)的性質(zhì)從物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)兩方面入手；研究物質(zhì)的物理性質(zhì)從色、味、態(tài)、兩點（熔點、沸點）、兩度（密度、硬度）、水溶性等方面。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。將化學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考。將化學(xué)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來。2、 化學(xué)性質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【過渡】以上我們研究了氧氣的物理性質(zhì)，那么什么是化學(xué)性質(zhì)呢？我們平時見到的都是在空氣中的燃燒，在純凈的氧氣燃燒有什么不同呢？【演示實驗】演示實驗硫燃燒。同時在幻燈片上展示實驗操作及相應(yīng)問題：在燃燒匙里放少量硫。在空氣中有何變化？伸入盛滿氧氣的集氣瓶中有何變化？在酒精燈上加熱，直至發(fā)生燃燒。有什么現(xiàn)象？將燃燒著的硫伸入盛滿氧氣的集氣瓶中。有何現(xiàn)象？【講解】在集氣瓶里裝了少量氫氧化鈉溶液或水，吸收有毒的二氧化硫氣體，以減少二氧化硫?qū)諝獾奈廴荆淮藢嶒瀾?yīng)該在通風(fēng)櫥中進行?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們分組討論下列問題：硫和氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么？硫在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象為什么不同？【講解】除了硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同之外，其他物質(zhì)是不是也是這樣呢？下面再看幾個實驗【演示實驗】木炭的燃燒 （P37）鐵絲的燃燒 （P38）鎂條的燃燒【講解】請同學(xué)簡單描述實驗的實驗現(xiàn)象【提問】請同學(xué)們繼續(xù)分組討論下列問題：（1）相同的物質(zhì)在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象為什么不同？（2）是否可以用這些物質(zhì)代替紅磷測定空氣中氧氣含量呢？小結(jié)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較的活潑，空氣中的氧氣含量比較的少，燃燒現(xiàn)象不如氧氣劇烈。供呼吸，支持燃燒好奇心調(diào)動起來，都想知道什么結(jié)果。硫在空氣中燃燒放熱，有微弱的淡藍色火焰，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。硫在氧氣中繼續(xù)燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。填寫實驗報告。分組討論并匯報討論結(jié)果。實驗：木炭的燃燒 （P37）鐵絲的燃燒 （P38）蠟燭的燃燒學(xué)生觀察實驗并記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生代表發(fā)言。分組討論。學(xué)生代表發(fā)言。（1）與氧氣的濃度有關(guān)可以/不可以,由學(xué)生討論解釋原因。過渡，從研究氧氣的物理性質(zhì)轉(zhuǎn)入對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究。演示實驗，為后面學(xué)生自己分組實驗起示范作用。增強學(xué)生社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、描述實驗現(xiàn)象能力及分析實驗現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力，表達能力，邏輯推理能力、科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。二、 化合反應(yīng)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖將上述反應(yīng)的文字表達式寫出來C+O2CO2 S+O2SO23Fe+2O2Fe3O4 4P+5O2 2P2O5【思考】這幾個反應(yīng)由什么共同點【結(jié)論】化合反應(yīng)【講解】氧化反應(yīng)，緩慢氧化【課堂練習(xí)】【作業(yè)布置】完成評價手冊相關(guān)聯(lián)系學(xué)生討論交流學(xué)生討論得出讓學(xué)生自己分析得出化學(xué)學(xué)習(xí)中的基本概念，不僅使學(xué)生容易記住概念，印象深刻；而且鍛煉了學(xué)生的概括、歸納的能力。四、 板書設(shè)計：課題2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)色、味、態(tài)：無色無味氣體（標準狀況） 熔沸點：氧氣 (無色) 101千帕,-183 101千帕,-218 (淡藍色)液態(tài)氧 固態(tài)氧(淡藍色) 密度：大于空氣 水溶性：不易溶于水 貯存：天藍色鋼瓶2、化學(xué)性質(zhì)：硫在氧氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒二、氧化反應(yīng) 氧化物 緩慢氧化（舉例）三、化合反應(yīng)五、 課件設(shè)計（見課件）。