2019-2020年九年級思想品德 第二單元第四課《全民共同致富》（第二課時）教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級思想品德 第二單元第四課全民共同致富（第二課時）教案 魯教版一、教學內容概述：切好“蛋糕”，共同富裕是魯教版九年級思想品德上冊第四課第二節(jié)知識，主要講我國的分配制度。本節(jié)課知識是在學生已經學完了我國的基本經濟制度的前提下進行的，經濟制度決定了我國的分配制度。圍繞分配制度這一中心，介紹我國實行現(xiàn)行分配制度的原因、分配制度的好處，在此分配制度下全民致富的好方法和全民怎樣共同致富。實現(xiàn)全體人民共同富裕是社會主義的根本目的和社會主義本質的最重要的表現(xiàn)。因此本節(jié)課知識是全課知識的落腳點。我國的分配制度既是本節(jié)課的重點又是難點。 二、教學目標：（一）、知識與能力1、 知道我國的分配制度是按勞分配為主題，多種分配方式并存。2、 了解現(xiàn)行的分配制度的好處，清楚致富的好方法和全民怎樣共同致富。3、 正確認識我國現(xiàn)行的分配制度，充分發(fā)揮知識、技術、資本、勞動、管理等活力，創(chuàng)造豐富的社會財富，實現(xiàn)共同富裕。（二）、過程與方法1、通過觀察、討論課件和教材中的材料問題，從而初步掌握我國的分配制度；2、通過收集資料、獨立思考、小組討論，能夠對生活中的財富分配方式進行初步的歸納、比較和概括；3、通過討論和分析，初步知道致富的好方法和全民怎樣共同致富；4、通過課堂分組探究，初步學會與他人合作交流、共同探索知識的方法；（三）、情感態(tài)度與價值觀：1、正確認識分配制度，誠實勞動，合法致富。2、通過學習，能認同我國經濟制度和分配制度的巨大貢獻，熱愛我國基本經濟制度和分配制度的情感，同時清楚致富的好方法和全民怎樣共同致富，增強守法觀念。3、通過豐富的資料閱讀、問題討論，增強對思想品德的學習興趣和經濟生活中的熱點問題的關注。三、學習者特征分析1. 學生是古城鎮(zhèn)初級中學九年級的學生，都來源與農村；2. 學生以住校為主，對國家的方針、政策、制度及經濟生活的諸多問題了解不多，知識面狹窄； 3. 學生只學習了我國的基本經濟制度，對我國的具體國情還未具體學習，所以理解我國的多種分配制度有一定難度；4. 學生不愛表現(xiàn)自己、大多數學生不愛思考問題，認識問題的能力還不高；5. 學生不具備在網絡學習環(huán)境下的學習經驗，計算機操作不太熟練，只有少數學生具有初步的網上學習的技能；6. 學生自主探究和合作學習的經驗和能力不足。教學方法：討論式、啟發(fā)式。教學過程：環(huán)節(jié)一：導入新課有這樣一幅有趣的圖片：圖中畫了一只很大的蛋糕，蛋糕上寫著“國民收入總量”，國家主席胡錦濤在喜氣洋洋地切蛋糕。畫外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎樣分配，直接關系到每個人的切身利益。那么我們國家怎樣才能切好“蛋糕”，實現(xiàn)全民共同致富？這就是我們這節(jié)課所要學的內容。4、2 切好“蛋糕”，共同富裕環(huán)節(jié)二：你我共參與：閱讀課本49頁服裝廠的材料，回答文中的兩個問題： 該企業(yè)都有哪些分配方式？（學生依據材料內容即可回答。） 這些分配方式都是依據哪些生產要素分配的？（勞動的數量和質量；技術；管理等。）分析課本50頁小明爸爸這一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分別來自于何種分配方式？（小明爸爸的收入有：工資、獎金、利息、股息；分別按勞動、技術、資金的貢獻分配。）教師：按勞動、資本、技術、管理等生產要素的貢獻分配，這就是我國分配制度的原則，同時，同學們還可以看出：在各種各樣的分配方式中，勞動的數量和質量占據主體地位，離開了勞動，很多收入都無法得到。因此，按勞分配是我國現(xiàn)行分配制度的主體。另外，大家也可以看出：我國的分配方式不是單一的，而是多種多樣的，那么現(xiàn)在請同學們歸納一下我國的分配制度是什么？學生：我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。教師：這樣的分配制度是由什么決定的？學生：略。多媒體顯示：我國的基本經濟制度國有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展 決定 適應我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存教師：“蛋糕”做出來了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個，我一個”式的平均主義做法，如果這樣做會有什么弊端？你認為怎樣分配才算合理？其理由是什么？（學生討論，自由發(fā)揮，教師點評。）教師：提問現(xiàn)階段我國實行公有制為主體，多種分配方式并存的分配制度，其最終目的是什么？學生：實現(xiàn)全民共同富裕。環(huán)節(jié)四：共同富裕大家談多媒體顯示：* 社會主義的根本目的是實現(xiàn)全體人民共同富裕。* 共同富裕是社會主義的重要目標。* 共同富裕是社會主義本質的最重要的表現(xiàn)。* 一個公有制占主體，一個共同富裕，這是我們必須堅持的社會主義根本原則。 鄧小平教師：怎樣才能實現(xiàn)共同富裕這一宏偉目標？有兩種截然不同的觀點：甲方觀點：在我國要實現(xiàn)共同富裕，那就必須是全體人民同時、同步、同等富裕，否則就不是共同富裕，而是貧富分化。乙方觀點：在我國目前情況下，要實現(xiàn)共同富裕只能通過一部分通過誠實勞動和合法經營先富起來，先富帶后富，共奔富裕路。請1、2小組的同學華表甲方，3、4小組的同學代表乙方進行辯論。教師：同學們，共富與先富是目標與手段的關系，不能將二者割裂開來，如果離開“先富”談“共富”，在目前的生產力水平下，只能回到老路上去，導致共同的貧窮；如果離開“共富”談“先富”，就可能導致兩極分化，偏離社會主義目標。誠然，由于各種原因，不可避免地會帶來收入上的差異，為了防止收入過分懸殊，實現(xiàn)社會公平，保持社會穩(wěn)定，國家采取了保護合法收入、取締打擊非法收入、整頓不合理收入、調節(jié)過高收入、保障低收入者的基本生活政策。同時，我國的分配制度還在不斷地改革和加以完善。教師：過上富裕的日子是每個人的愿望，但財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當的方式，正所謂“君子愛財，取之有道”。請同學們?yōu)槲覀冝r民致富出些金點子。環(huán)節(jié)五：隨堂小結，寄予希望