2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應教案1 蘇科版(I).doc

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2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應教案1 蘇科版(I)課題課型新授課教學目標1、認識電流的熱效應，知道電熱器的發(fā)熱原理, 能舉出利用和防止電熱的實例；2、理解焦耳定律、公式并能應用解決一些簡單問題；3、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)辯正地思考與分析問題的能力；培養(yǎng)重視實驗、尊重事實實事求是的科學態(tài)度。重點理解焦耳定律、公式并能應用解決一些簡單問題；難點理解焦耳定律、公式并能應用解決一些簡單問題；教法及教具教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導活動學生主體活動 合作探究（1）影響電流熱效應的因素猜想：你認為電流通過電熱器產(chǎn)生的熱量與和有關。設計實驗：所用的研究方法是法。1怎樣比較通電導體產(chǎn)生熱量的多少？。判斷方法是法。2要研究導體產(chǎn)生熱量的多少與電阻的關系，應選兩個（“相同”或“不同”）阻值的電阻絲。實驗時，控制通過兩電阻絲的電流大小 （“相等”或“不等”），因此兩導體 聯(lián)，還應控制相等。3.要研究導體產(chǎn)生熱量的多少與電流的關系，應該使電阻絲的電阻值 （改變/不變），而使通過電阻絲的電流（改變/不變）。實驗時通過調(diào)節(jié)可改變電路中的電流大小。進行實驗：1設計電路圖：要求A圖研究通電導體產(chǎn)生熱量的多少與電阻關系；B圖研究通電導體產(chǎn)生熱量的多少與電流關系： 實驗結論：電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量與導體本身的、通過導體的以及有關。導體的越大、通過導體的越大、通電的越長，電流通過導體產(chǎn)生的熱量越多。教學過程教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導活動學生主體活動（三）焦耳定律：1焦耳定律內(nèi)容：電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與成正比，與導體的成正比，與成正比。2公式：Q；Q的基本單位是：3討論：（1）對電熱器通電時：QW（填、或），所以計算電熱變形公式還有：、（2）對電動機通電時：QW（填、或）（3）舉例說明利用電熱：舉例說明防止電熱：。三學怎樣1如圖所示，下列電器中不是應用電流熱效應工作的是（ ） 2用同種材料制成兩段長度相等、橫截面積不同的圓柱形導體，甲比乙的橫截面積大，如圖9所示。將它們串聯(lián)在電路中，通電一段時間后，比較甲、乙兩導體升高的溫度正確的是：（）A.甲導體的溫度升高得多 B.乙導體的溫度升高得多C.甲、乙兩導體升高的溫度相同D.條件不足，無法判斷3如圖所示：R1=10，R2=210，電源電壓為220V，將開關S閉合.（1）電流通過R1、R2時，10秒各電阻產(chǎn)生的熱量為多少？（2）將R2換成45的電阻，整個電路在10秒產(chǎn)生的熱量為多少？R1R2S4電流通過電扇做功時，_能轉(zhuǎn)化為_能和_能如果電流做功3.5105J，電扇獲得的機械能一定_(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5105J.板書設計（用案人完成）當堂作業(yè)課外作業(yè)教學札記