2019-2020年八年級科學下冊 4.1 磁現(xiàn)象教案 華東師大版.doc

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2019-2020年八年級科學下冊 4.1 磁現(xiàn)象教案 華東師大版 教學目標： 　　知識目標：通過多種形式的感知，認識磁體的性質、特點，知道磁極間的相互作用， 了解磁化的概念。 知道磁體周圍存在磁場，磁場是有方向的。 知道磁感線可用來形象地描述磁場。 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合作能力，使學生初步建立物 理模型，滲透科學的思維方法。 滲透科學來源于生活，并用于實際生活的辯證唯物主義思想。 　　情感目標：通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識 利用指南針對學生進行愛國主義教育，通過對磁的認識應用發(fā)展史進一步提 高學習科學的興趣。 重點：1、磁場的存在，用磁感線描繪磁場的分布。 2、磁場的方向 　　難點：磁場的存在和方向，磁感線模型的建立 教學方法：實驗法、討論法 教具準備： 條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、大頭針、鐵塊、銅塊、鋁塊、玻璃板、石頭、塑料片 鐵屑，課件，磁感線演示器， 教學過程： 過程 教師活動 學生活動 教學功能 一、創(chuàng)設情境，引入新課 展示磁懸浮地球儀，提出問題：上面的地球儀為什么不掉下來？我們今天就一起通過活動來探究簡單的磁現(xiàn)象。 學生觀察并思考 使學生帶著激情馬上進入學習狀態(tài) 二、新 課 探 究 學生活動1 1、磁體 2、磁性 導語 學生活動2 3、磁化 過渡 學生活動3 4、磁極 導語 學生活動4 導語 學生活動5 5、磁極間的作用規(guī)律 導語 學生活動6 6、磁場 導語 教師演示實驗 ① 磁場的方向 ②磁場有強弱 導語 教師演示實驗 過渡 課件展示 7、磁感線 過渡 活動要求：我們桌上放有很多物體，請同學們找出磁體，比比哪組更快，并交流判斷依據(jù)。 引導學生得出磁體和磁性的概念。 補充說明磁性是物體吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質 引導學生列舉周圍有磁性的物體 課件展示各種形狀的磁體 有些磁體是天然形成的但多數(shù)磁體是人造的 用普通的鐵塊靠近回形針，能否吸起？ 用磁體接觸鐵塊，再靠近回形針，看到什么現(xiàn)象？ 我們把原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程叫磁化。 磁體不同部位磁性有強弱？ 你能證明你的觀點？ 引導學生得出磁極概念 一個磁體有兩個磁極 如何命名兩個磁極？ 觀察小磁針靜止時的指向 古代人們早就發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，并有一個偉大的發(fā)現(xiàn)？是什么呢？ 小磁針靜止時指南北，若是用條形磁鐵去靠近小磁針，會有什么現(xiàn)象？ 將條形磁鐵的S極靠近小磁針的S極，能看到什么現(xiàn)象？將條形磁鐵的N極靠近小磁針的S極，又能看到什么現(xiàn)象? 引導學生得出磁極間的作用規(guī)律 課件展示：現(xiàn)代磁的應用（磁懸浮地球儀、磁懸浮列車、磁懸浮洗衣機） 生活中應用磁的地方很多，但我們還是從最基本的知識學起。 串磁環(huán)：把三個磁環(huán)一個一個串在筆桿上，觀察三磁環(huán)的情況。 引導學生注意磁環(huán)懸空，并提出不直接接觸的磁環(huán)間是怎樣發(fā)生作用的？ 引出磁體周圍存在看不見、摸不著的——磁場。 磁場這種物質有什么特點呢？ 教師演示實驗 在條形磁鐵周圍某一點放一小磁針。換另一小磁針在該點。在不同位置放小磁針。 問題： 磁場中同一點磁場方向如何？ 磁場中不同點磁場方向如何？ 科學上規(guī)定小磁針靜止時北極的指向為該點的磁場方向。 課件展示磁場中某點方向的確定 點明磁場有強弱（如何證明） 盡管磁場客觀存在，但畢竟看不到，給我們的研究帶來很多麻煩，科學上為解決這樣的困難常用建立模型的方法。 在條形磁鐵上放一玻璃板，在玻璃板上撒些細鐵屑，輕敲玻璃板觀察鐵屑排列的形狀和疏密情況。 出示磁場分布的立體模型 我們不可能每次都用鐵屑模擬，怎么辦？ 從鐵屑排列情況到模擬虛曲線 引出磁感線 引導學生觀察磁感線有疏密、不相交的特點 如何把磁場方向表示在磁感線上？ 了解了條形磁鐵的磁感線形狀，接下來看看蹄形磁鐵的磁感線形狀。 課件展示蹄形磁鐵的磁感線和 兩磁極間的磁感線 學生思考動手找磁體 交流判斷依據(jù) 學生列舉 學生產生好奇心 學生實驗、觀察描述現(xiàn)象 學生思考 展示實驗方案 學生發(fā)表意見 觀察、領悟 學生回答 學生探究、觀察、描述現(xiàn)象、得出結論 學生分組實驗 串完后舉起手展示成果（磁環(huán)懸空和磁環(huán)吸引） 觀察小磁針指向并討論總結： 1、同一位置小磁針指向不變。 2、不同位置小磁針指向不同。 觀察、發(fā)現(xiàn)特征和規(guī)律 觀察條形磁鐵磁感線 建立磁感線的疏密表示磁場的強弱，不相交表示方向確定 學生：箭頭 磁體外部磁感線上的箭頭是從N極指向S極。 發(fā)展學生活動能力，培養(yǎng)學生交流與合作精神，通過活動生成磁體和磁性的概念 加深對磁性概念的理解 拓寬視野 在活動中體驗磁化 經歷實驗探究過程，學會總結歸納 得出南極、北極 愛國主義教育，激發(fā)愛國情懷。 學生能夠親身體驗探索歸納的過程，有利于提高學生的動手能力和歸納能力。 強化科學與生活的聯(lián)系 充分認識磁體周圍磁場方向的特點 使學生將知識與方法聯(lián)系在一起 幫助建立磁場存在于磁體周圍的空間概念 順利實現(xiàn)抽象到直觀的轉化 理解模型是建立在形象反應抽象物體的基礎上的 三、課堂小結 教師用課件盤點主要內容。 學生討論發(fā)言 四、效果檢測 課件展示習題 學生回答 板書設計 1、 磁性：物體吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質。 6、磁場 對放入其中的磁體有力的作用 2、 磁體：有磁性的物體。 ①有方向 3、 磁化：使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程 小磁針靜止時N極的指向 4、 磁極 南極（S） ②有強弱 北極（N） 7、磁感線 5、 磁極的作用規(guī)律 疏密——強弱 同名磁極相互排斥 異名磁極相互吸引 不相交——方向確定