2019-2020年八年級語文上冊 第19課《美麗的西雙版納》教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第19課美麗的西雙版納教案2 蘇教版【設計思想】 課前布置預習要求：收集云南西雙版納景觀的有關材料 根據(jù)收集到的內(nèi)容寫一則簡單的導游詞，向同學介紹西雙版納的有關景觀。 通過學生和教師的評價，引出導游詞的基本要求。 在學生對導游詞有所了解的基礎上，選擇文中的畫面，用導游詞的形式把它介紹給同學。 以同學們都熟悉的南山竹海為對象，選擇一處景點，用導游詞的形式介紹，以加強對導游詞的訓練。 【實施方案】 教學目標： 了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。 學會用導游詞向別人介紹景物的方法和技巧。 教學重點、難點： 體會文章中有感情的語言的作用。 用自己簡潔的語言來概括介紹西雙版納的有關景點并說出自己的感受。 教學時間：一課時。 教學方法和手段：自主學習、討論交流、評價為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。 教學內(nèi)容和步驟： 導入： 同學們，“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱?、風景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風，素有“植物王國”“動物王國”的美譽。現(xiàn)在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨特的韻味。 幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以民歌作背景音樂。 交流預習情況：學習小組交流收集的材料。 學習小組推薦代表上臺做導游，向同學介紹西雙版納的有關景觀。 學生點評。 教師提高評價層次并引導學生明確導游詞的一些基本知識要求。 幻燈片展示： 口語化；注意口語和身姿語言相結合；語言生動形象；串聯(lián)詞要自然有序。 幻燈片展示本課教學目標。 研讀新課： 學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 幻燈片展示： 請選擇文中你認為最美的一幅畫面，你自己做導游，帶領大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。（本文共五幅畫面，每小組選擇其中的一、二幅討論、交流，編寫導游詞。學生上臺講解時，幻燈片展示相應的畫面，并配上背景音樂，以提供更多的信息，培養(yǎng)學生捕捉有效信息的能力和語言組織能力。） 引導學生小結課文，幻燈片展示文章結構，加深學生印象。 文章共寫了哪五幅畫面？ 這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？ 體會語言： 提問：你在看課文的時候，哪些語言給你留下了深刻的印象，能說說理由嗎？ 拓展訓練： 幻燈片展示： 南山竹海，景色迷人，請選擇一處景點，你做導游，向游客作介紹。 要求：注意導游詞的寫法，當堂完成，當堂交流。 師生共評。 作業(yè)：課后整理、修改南山竹海的導游詞，并寫在作業(yè)本上。 板書設計： 學習目標： 1、熟讀課文，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。 2、學習本文抓住景物特征寫景的方法。 3、體會作品中熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。 教學設想： 1、預習要求：（1）熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。 （2）利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。2、加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內(nèi)容。 3、利用多媒體向?qū)W生展示美麗的西雙版納風光，引領學生通過討論交流合作，賞析散文優(yōu)美的語言。 4、教法學法：學生自主探究與合作交流，教師適當引導點撥。 教具使用：多媒體輔助教學。 課時安排：一課時。教學流程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 （導語）云南被稱為彩云之南。地理上它既有終年積雪的高山冰川，又有美麗神奇的熱帶雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、麗江、建水這樣的歷史名城。25個少數(shù)民族，他們的生活方式和獨特的風情，實在是一種誘惑。到西雙版納去，是我很久以前就有的一個夢想。我雖沒有親自住到傣家的竹樓里和他們共同生活，但讀了著名作家李舵寫的美麗的西雙版納，也讓我們體驗到一些它特有的風情。 教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。 由歸納本部分內(nèi)容及作用自然引入學習目標。 二、投影展示學習目標。 三、學生交流字詞積累情況。 同桌交流積累的字詞，指名上黑板展示積累字詞。結合教材附錄詞語表，教師作適當補充。 四、初讀課文，整體感知 1、學生用自己喜歡的方式讀課文。 思考：課文寫了哪些美麗的景觀？你最喜歡哪些，為什么？ 2、 生自讀課文，思考，教師巡視。全班交流。（要求學生大聲地讀出自己欣賞的景觀。理由只要言之成理即可，鼓勵學生從生物、地理、歷史、宗教等方面考慮。） 五、精讀課文，品味語言 1、學生交流、展示搜集到的有關西雙版納的資料、圖片；教師視學生介紹情況，作適當補充，利用多媒體手段激活思維、拓展視野，展示搜集到的有關資料、圖片；并作簡單評價。 2、以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。 要求學生快速閱讀“高高望天樹”這部分內(nèi)容，同時思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？ 學生獨立閱讀思考，教師巡回指導全班交流，共同領會本文抓住景物特征寫景的寫作特點：如寫其“高”用“直插藍天”、“高約多米”。先用整體直觀“直插藍天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數(shù)字“約多米”準確全面展示事物特征。 3、學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領會本文抓住景物特征寫景的方法學習小組內(nèi)交流，教師巡視，并能參與一、二個小組的交流。每組推薦一位同學在全班交流。師生共同評價。 、學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國美麗風光的思想感情 六、作業(yè) 做一回小導游：選擇文中介紹的西雙版納的一處景觀設計導游詞。（150-200字）。 附板書設計：美麗的西雙版納 李舵 高高望天樹 竹樓映藍天神奇秀麗的自然風光 悠悠野象谷 嫵媚傣寨水樸質(zhì)意深的民俗風情 笑對生與死