2019-2020年九年級物理全冊 14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案 滬科版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案 滬科版課 題14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)備課日期年 月 日課 型教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題過程與方法1、通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。2、通過實驗探究，使學(xué)生在實驗中認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗探究,使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想。教學(xué)重點串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)難點用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。教學(xué)方法討論法、講授法、實驗探究法教學(xué)用具分組實驗器材（每組學(xué)生電源個、相同阻值的電阻只、電流表只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干）。課時安排1課時教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計與反思板書設(shè)計:一、電阻的串聯(lián)1、實驗2、結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和，即R= R1+ R2。二、電阻的并聯(lián)1、實驗2、結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和，即1/R=1/R1+ 1/R2。 教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？ I_I1_I22、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？ U_ _U1_U2那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？二、講授新課:（一）電阻的串聯(lián)1、實驗探究提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減?。坎孪肱c假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：（學(xué)生進(jìn)行分組實驗）（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法 ）分析論證：（學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：） 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大（通過以上實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）思考：這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）2、理論推導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）由歐姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR串聯(lián)電路中有： U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 結(jié)論： 串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和（通過實驗探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想） 提問：上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？ （同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時，總電阻 R=R1+R2+R3+R n例1：阻值為10的R1與阻值為15的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？解：因為R1與R2串聯(lián)所以：串聯(lián)后的總電阻為：R= R1+ R2=10+15=25通過R2的電流為：I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A（二）電阻的并聯(lián)復(fù)習(xí)提問：1、并聯(lián)電路中電流有什么特點？ I_I1_I22、并聯(lián)電路中電壓有什么特點？ U_ _U1_U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點？（R=R1+R2+R3+R n ；總電阻大于任何一個電阻；電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度 ）思考：電阻的并聯(lián)，相當(dāng)于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？我們先運用所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)一下，看看大家的猜想是否正確。1、理論推導(dǎo)由歐姆定律可知：I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并聯(lián)電路中有： I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和分析：因為1/R1/R1 所以RR1 同理可以得到RR2由此證明大家的猜想是正確的我們能不能和串聯(lián)電路一樣，也用實驗來探究一下呢？2、實驗探究（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實驗探究） BAA探究的問題：電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？猜想與假設(shè)：有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計并畫出實驗電路圖，然后進(jìn)行分組實驗實驗結(jié)論：實驗現(xiàn)象表明：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小 。（通過實驗，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到猜想是正確的）思考：當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn并聯(lián)時，其總電阻為多少？（學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后交流討論得出結(jié)論）：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R n思考：如果是由n個阻值相同的電阻R0并聯(lián)起來，其總電阻又為多少？(學(xué)生動手進(jìn)行推導(dǎo)然后得到) R=R0/n例2：用電器甲的電阻為20歐，用電器乙的電阻為80歐，將它們接在電壓為16伏的電源上，求此并聯(lián)電路的總電阻、總電流，以及通過甲、乙兩個用電器的電流。 解：先根據(jù)題意畫出電路 圖，并將已知量和待求量標(biāo) 在電路圖上。設(shè)：總電阻為R，總電流為I。由 1/R=1/ R1+1/ R2可得1/R=1/20+1/80，R=16根據(jù)歐姆定律總電流I=U/R=16V/16=1A因為總電壓與兩用電器兩端的電壓相等，所以I1= U /R1=16V/20=0.8A, I2=U/R2=16V/80=0.2A三、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))四、課堂練習(xí):