2019-2020年八年級生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案.doc

《2019-2020年八年級生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案 《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》是八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)中要求學(xué)生明確動物獲得行為的兩種方式,學(xué)會區(qū)分動物的兩種行為,初步把握兩種行為的要領(lǐng),但不能要求過高,因為學(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識,如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此,讓學(xué)生通過資料分析,對兩種行為的形成,兩種行為對動物維持生存的意義,以及不同動物學(xué)習(xí)能力的差別進行了討論。引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性。 本節(jié)從學(xué)習(xí)的過程中,體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認識和深入體會。在教學(xué)中,通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從對動物的趣味性為切入口,使課堂進入分析、探討的認識學(xué)習(xí)過程。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。 二、學(xué)情分析 八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握了一些動物行為的特征,這為新的知識的學(xué)習(xí)奠定了認知的基礎(chǔ)。他們熱愛大自然,對新奇的事物充滿好奇。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理,引導(dǎo)學(xué)生進行探究,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識。由此確定了以下的教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo): 認識動物獲得動物行為的兩種方式,并舉例說明。 學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。 能說明動物行為對動物生存的意義。 2、能力目標(biāo): 通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、積極地思考,從而提高學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。 3、情感與價值觀目標(biāo): 通過參與問題的討論,學(xué)生能認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。 通過各種探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,樹立珍愛生命,自覺尊重和愛護動物的意識。 四、教學(xué)重點 動物的學(xué)習(xí)行為。 教學(xué)難點 動物行為對其生存的影響。 五、教學(xué)方法 出于八年級的學(xué)生,根據(jù)此時期學(xué)生心理特征和對動物特征有相關(guān)的了解及對動物的興趣愛好,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析判斷能力,我采用的是自主學(xué)習(xí)+分組探討+互動交流的教學(xué)方法。 六、教學(xué)設(shè)計 為了全面地引導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉(zhuǎn)變。已不是從前知識的傳授者,而是一個從知識的傳授者中解脫出來,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,教師不再是學(xué)生知識的唯一來源。因此在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)就變得尤為重要,在這節(jié)課的教學(xué)中,我把這一點作為我要突破的重點來處理,在教學(xué)中我主要進行如下: 1、從生活實際出發(fā),導(dǎo)入新課。 由于日常生活中我們學(xué)生有很多熟悉,也許是經(jīng)歷過的事。如:家里養(yǎng)的小狗,這樣就把學(xué)生們身邊對動物行為的感受引入到這節(jié)課要講的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。這樣讓學(xué)生有利于提高對知識的興趣。 2、從熟悉的事例到陌生事例的分析,區(qū)別動物的行為。 生活中的動物的行為是多種多樣的,要理解動物所產(chǎn)生的行為屬于哪一類。因此我先讓學(xué)生明白分類的依據(jù)。在這個基礎(chǔ)上,我先舉出一些日常生活中常見的動物,讓學(xué)生談?wù)剟游锼a(chǎn)生行為的看法,對此認識學(xué)習(xí)的重要性然后讓學(xué)生去閱讀資料、觀察圖片、進行對比、分析判斷,這樣使學(xué)生在認識到判定的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自覺能力。 當(dāng)學(xué)生對所認識的知識有所了解后,我請同學(xué)談?wù)勛约旱姆治鲞^程,發(fā)表自己的看法依據(jù)。對同學(xué)們提出的看法,組織學(xué)生分組討論,讓每個學(xué)生都能溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中。這樣我就通過這個活動來突破重點和難點。 所謂新課程教學(xué)中教師的角色,不僅是促進者、指導(dǎo)者和協(xié)助者,而且是一個親密合作的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)錯誤時,老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),講解及時糾正。學(xué)生在提出問題時,教師樂意地接受,并和學(xué)生們一起探討、分析、講解。讓我們的學(xué)生理解和掌握知識。這樣增強了師生的合作精神,培養(yǎng)了感情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時我對每一位(組)學(xué)生的發(fā)言,都給予積極的評價,評價中注意關(guān)注和理解學(xué)生個性發(fā)展的差異,尊重和認可學(xué)生個性化的價值取向,讓學(xué)生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂,從而受人贊賞而奮發(fā)向上。 3、交流總結(jié),體會感受 課堂即將結(jié)束時,我總是要求學(xué)生們用自己的話總結(jié)課文,以展示自己學(xué)習(xí)的成果。由于各自的感想體會不同,但從學(xué)生對課堂的知識的收獲中,看到了學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心,學(xué)會尊重和欣賞別人的成果。這樣通過對比,學(xué)會反思,認識到自己在今后不斷學(xué)習(xí)的重要性。 七、板書設(shè)計 八、自評 通過這一節(jié),我覺得主要的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,但還是有不太如意的地方,比如在演示凸透鏡和凹透鏡對光的會聚和發(fā)散作用的實驗,這個實驗其實應(yīng)該是實際給學(xué)生們做一下,但是只是通過學(xué)生會以前的小學(xué)的回憶導(dǎo)出圖片,進而說出凸透鏡的會聚作用,設(shè)計的不太好,準(zhǔn)備的不太好。 還有一個不太理想的就是 沒有用光的折射 說明為什么光經(jīng)過凸透鏡向中間 聚集,而凹透鏡就向 四周 擴散,這也是一個疏漏的地方。