2019-2020年九年級(jí)思想品德 第四課第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說(shuō)課稿 新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)思想品德 第四課第三框?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說(shuō)課稿 新人教版一、說(shuō)教材的地位和作用:可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是人教版教材九年思想品德第二單元第四課第三框題。人口、資源、環(huán)境問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題,根據(jù)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn),它已成為一個(gè)重要的話題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)(地理、歷史)了解了我國(guó)的人口、資源、環(huán)境的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題。這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國(guó)人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點(diǎn),正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系,幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng),學(xué)好本框題將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此,本框題在初三思想品德課中具有不容忽視的重要地位。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):理解和掌握我國(guó)資源國(guó)情;初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求;正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系,堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。2、能力目標(biāo):提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和走可持續(xù)發(fā)展之路的意識(shí)并自覺(jué)付諸于行動(dòng)中。該目標(biāo)的確定,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感素質(zhì)的全面提高,符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn): 依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn),在全面了解教材基礎(chǔ)上,確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握我國(guó)的自然資源國(guó)情2、教學(xué)難點(diǎn):實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略四、說(shuō)教法:思想品德課是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來(lái)源生活生活實(shí)踐。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,教師講解、點(diǎn)撥啟發(fā);學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。1、直觀演示法從哥本哈根世界氣候大會(huì)宣傳片切入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法結(jié)合教學(xué)資源請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告,并展示自己的設(shè)計(jì)成果,通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、集體討論法由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題和現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法:我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課:(34分鐘)視頻導(dǎo)入(面對(duì)地球嚴(yán)峻的人口、環(huán)境形勢(shì)對(duì)人類(lèi)生存的威脅,引導(dǎo)學(xué)生思考分析切入正文。)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,讓時(shí)政、事實(shí)進(jìn)課堂;讓學(xué)生自己思考、分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生時(shí)政搜集能力、分析、歸納問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)視頻導(dǎo)入,既概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系;又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、講授新課:(30分鐘)在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)資源的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)趣味化。還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。本框題分為二部分,第一部分主要分析說(shuō)明我們共同的家園;通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)的資源現(xiàn)狀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的自然資源形勢(shì)及我國(guó)自然資源的基本特點(diǎn),樹(shù)立與自然和諧相處的意識(shí)。第二部分主要分析走可持續(xù)發(fā)展之路;首先從世界的角度,說(shuō)明人口、資源和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性及人們所取得的共識(shí);幫助學(xué)生理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求;接著,從我國(guó)面臨的人口、資源和環(huán)境這一國(guó)情出發(fā),講述要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念,正確處理好人口、資源環(huán)境之間的關(guān)系,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。在講解第一部分時(shí),主要通過(guò)演示視頻材料、表格資料分析等手段和方法,讓學(xué)生掌握我國(guó)資源現(xiàn)狀、理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性,這樣,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生概括問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。在講解第二部分知識(shí)時(shí),我主要通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué)、情境材料分析、問(wèn)題啟發(fā)的手段和方法來(lái)完成。如在講一個(gè)牧場(chǎng),牧民的兩種做法的案例時(shí),通過(guò)這兩種做法,你贊成哪一種,為什么? 我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)怎么做?的問(wèn)題設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)要與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來(lái)等;從而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。然后,趁熱打鐵,讓學(xué)生舉出國(guó)家為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略采取的重大舉措和我們青少年能為可持續(xù)發(fā)展做些什么?為宣傳設(shè)計(jì)公益廣告語(yǔ),從而完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足本校學(xué)生的學(xué)情,注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改中要求師生互動(dòng)的要求。3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(23分鐘)課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。(結(jié)合板書(shū)小結(jié))。4、板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū):三、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略5、課堂反饋根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)題填空題,選擇題和漫畫(huà)分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí),又提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和應(yīng)試能力。6、布置作業(yè)為了讓學(xué)生既能樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),又能夠落實(shí)到日常生活中,我設(shè)計(jì)了行為作業(yè):倡議同學(xué)們自覺(jué)在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀,做環(huán)保小衛(wèi)士。 2010/9/14- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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