2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10創(chuàng)造學(xué)思想錄教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版基本目標(biāo)：了解創(chuàng)造學(xué)思想錄的主要內(nèi)容。提升目標(biāo)：了解發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí) 。教學(xué)重點(diǎn)：了解創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點(diǎn)和創(chuàng)造性思維的實(shí)踐意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入 故事：某公司招聘推銷(xiāo)員，考題是向和尚推銷(xiāo)梳子，第一個(gè)人一把梳子也沒(méi)能推銷(xiāo)出去，因?yàn)楹蜕酗@然不需要梳頭發(fā)的梳 子；第二個(gè)人推 銷(xiāo)出去了一 把梳子，他勸老和尚用這把梳子來(lái)梳胡子；第三個(gè)人居然推銷(xiāo)了一千把梳子，他說(shuō)動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來(lái)的工作中不斷取得成功。 一、默一默：能合上書(shū)本，完成下列詞語(yǔ)1. 字音認(rèn)讀： 聲譽(yù)（y） 卓著（ zhu） 疆界（jing） 儼然（yn）焙燒（b i） 一籌莫展（chu） 2. 字形辨識(shí)：竣工、峻峭、俊俏。躊躇、一籌莫展、田疇。焙燒、陪同、賠償。二、讀一讀1、用一句話概括作者表達(dá)的觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：我們要有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。2、選擇文中你所感興趣的一則故事，嘗試給它換換標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)它的含義。追問(wèn)：本文段與段之間是什么關(guān)系?內(nèi)容是如何聯(lián)起來(lái)的?三：想一想1、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：亞歷山大。第一個(gè)看到無(wú)用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝的人。 建筑師。預(yù)設(shè)：亞歷山大的思維有著積極的求異性，對(duì)常見(jiàn)的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性 表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習(xí)慣性觀察問(wèn)題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維 具有變通、獨(dú)特的特性。 將無(wú)用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識(shí)或假說(shuō)聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨(dú)具慧眼、觀察敏銳，洞識(shí)其潛在意義，才能抓住時(shí)機(jī)，作出創(chuàng)造。飛機(jī)場(chǎng)上人來(lái)人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起，可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)國(guó)時(shí)裝展。作為時(shí)裝設(shè)計(jì)師在這里他才會(huì)有活躍的靈感，這時(shí)人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意 力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。 在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢(shì)，從對(duì)立的，顛倒的，相反的角度去思考問(wèn)題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)人常走的軌跡及路的寬窄來(lái)鋪設(shè)人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要。 從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點(diǎn)：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。2、這幾則思想錄，不僅在內(nèi)容上給我們很大的啟發(fā)，在語(yǔ)言上也很有特色。請(qǐng)選擇1-2則進(jìn)行賞析。 學(xué)生自行選擇，重在體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象，發(fā)人深省。預(yù)設(shè)：運(yùn)用比遠(yuǎn)。第1則運(yùn)用比喻，生動(dòng)說(shuō)明在發(fā)揮創(chuàng)造性思維時(shí)精神“放松”的必要性。第6則運(yùn)用“你的箱子”來(lái)比喻習(xí)慣性思維、常規(guī)思維，“從你的箱子里走出來(lái)”生動(dòng)地說(shuō)明了擺脫習(xí)慣性思維的必要。運(yùn)用小故事。第2則亞歷山大解高爾丁死結(jié)的故事，不僅生動(dòng)形象，富有傳奇色彩，還能發(fā)人深省。運(yùn)用生活實(shí)例。第7則，農(nóng)民看鐵路，第8則，鋪設(shè)人行道。這些例子都典型鮮活，頗為動(dòng)人。引用名人名言。第4、5則引用畢加索、格奧爾等人的名言。多用設(shè)問(wèn)句。第3則，運(yùn)用了三個(gè)設(shè)問(wèn)句，引起讀者注意，引發(fā)思考，有利于開(kāi)拓思維。3、課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法)四、練一練1、組織學(xué)生講述生活中的創(chuàng)造性故事，并用一句話概括出故事的主題。五、作業(yè)1背誦古詩(shī)一首。2寫(xiě)一篇千字文的閱讀體悟。