2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11.2《三角形全等的判定》課堂教學(xué)實(shí)錄2 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 11.2《三角形全等的判定》課堂教學(xué)實(shí)錄2 新人教版 課堂實(shí)錄 教學(xué)過(guò)程： 師：上課！ 值日班長(zhǎng)：:起立！ 師：請(qǐng)坐． 師：到目前為止，可以作為判別兩三角形全等的方法有幾種？各是什么？ 生：①定義；②SSS；③SAS． 師：前面我們已學(xué)習(xí)了三角形中已知三個(gè)元素，包括哪幾種情況？ 生：三個(gè)角、三個(gè)邊、兩邊一角、兩角一邊． 師：在三角形中，已知三個(gè)元素的四種情況中，我們研究了三種，今天我們接著探究已知兩角一邊是否可以判斷兩三角形全等呢？ 師：三角形中已知兩角一邊有幾種可能？ 生：1．兩角和它們的夾邊． 2．兩角和其中一角的對(duì)邊． 師：三角形的兩個(gè)內(nèi)角分別是60和80，它們的夾邊為4cm，你能畫(huà)一個(gè)三角形同時(shí)滿足這些條件嗎？將你畫(huà)的三角形剪下，與同伴比較，觀察它們是不是全等，你能得出什么規(guī)律？ 生：將所得三角形重疊在一起，發(fā)現(xiàn)完全重合，這說(shuō)明這些三角形全等． 師：用語(yǔ)言如何表述 生：兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（可以簡(jiǎn)寫成“角邊角”或“ASA”）． 【評(píng)析】 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)自身嘗試發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表述。 師：我們剛才做的三角形是一個(gè)特殊三角形，隨意畫(huà)一個(gè)三角形ABC，能不能作一個(gè)△A′B′C′，使∠A=∠A′、∠B=∠B′、AB=A′B′呢？ 師：進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，先從夾邊開(kāi)始，以?shī)A邊的兩個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，再夾邊的同側(cè)畫(huà)對(duì)應(yīng)的兩角 生：領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵 學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖（一段時(shí)間） 師：觀察學(xué)生畫(huà)圖的情況，及時(shí)糾正 師：板演畫(huà)圖過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)照自己的畫(huà)圖過(guò)程 ①先用量角器量出∠A與∠B的度數(shù)，再用直尺量出AB的邊長(zhǎng)． ②畫(huà)線段A′B′，使A′B′=AB． ③分別以A′、B′為頂點(diǎn)，A′B′為一邊作∠DA′B′、∠EB′A，使∠D′AB=∠CAB，∠EB′A′=∠CBA． ④射線A′D與B′E交于一點(diǎn)，記為C′ 即可得到△A′B′C′． 將△A′B′C′與△ABC重疊，發(fā)現(xiàn)兩三角形全等． 生：通過(guò)比較進(jìn)一步加深了印象及滿足兩角夾一邊對(duì)應(yīng)相等，兩三角形全等。 師：把所畫(huà)的三角形剪下來(lái)與原來(lái)的三角形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)什么情況呢？ 生：兩個(gè)三角形能夠完全重合，兩三角形全等 師：請(qǐng)你們用語(yǔ)言描述 生 ：兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩三角形全等（可以簡(jiǎn)寫成“角邊角”或“ASA”）． 師：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行記憶。同時(shí)認(rèn)清對(duì)應(yīng)關(guān)系 生：熟讀記憶并會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言運(yùn)用。 【評(píng)析】 通過(guò)由特殊到一般的情況，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)三角形全等的方法，具備兩角和夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。 師：請(qǐng)思考：在一個(gè)三角形中兩角確定，第三個(gè)角一定確定．我們是不是可以不作圖，用“ASA”推出“兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩三角形全等”呢？ 生：討論各抒己見(jiàn) 運(yùn)用三角形內(nèi)角和為180,很容易確定第三個(gè)角，從而角角邊的問(wèn)題就又轉(zhuǎn)化為角邊角的問(wèn)題。 師：出示問(wèn)題： 如圖，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，△ABC與△DEF全等嗎？能利用角邊角條件證明你的結(jié)論嗎？ 生：思索回答能 生：動(dòng)手完成 師：找學(xué)生進(jìn)行板演 證明：∵∠A+∠B+∠C=∠D+∠E+∠F=180 ∠A=∠D，∠B=∠E ∴∠A+∠B=∠D+∠E ∵∠C=∠F 在△ABC和△DEF中 ∴△ABC≌△DEF（ASA）． 師：進(jìn)行評(píng)講并指出存在的問(wèn)題，同時(shí)得出結(jié)論 兩個(gè)角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（可以簡(jiǎn)寫成“角角邊”或“AAS”）． 生：熟記并會(huì)靈活運(yùn)用。 師：出示題目 【評(píng)析】 巧用三角形的內(nèi)角和為180定理，并運(yùn)用剛剛所學(xué)的內(nèi)容，很快發(fā)現(xiàn)這個(gè)命題的正確性，這樣易于被學(xué)生理解和接受。 [例]如下圖，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C． 求證：AD=AE． 生：同學(xué)們互相討論，觀察題目并從中找出突破口。 （氣氛非常熱烈）學(xué)生從中體會(huì)到樂(lè)趣 師：廣泛聽(tīng)取學(xué)生們的建議并解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。 生：分析的同時(shí)，可以找學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充。 [分析]AD和AE分別在△ADC和△AEB中，所以要證AD=AE，只需證明△ADC≌△AEB即可． 已經(jīng)存在兩個(gè)條件再找一條邊或角，問(wèn)題就解決了，然而找邊沒(méi)有，那么現(xiàn)在只能從角上突破，顯而易見(jiàn)∠A是公共角。 生：練習(xí)并板演 證明：在△ADC和△AEB中 所以△ADC≌△AEB（ASA） 所以AD=AE． 師：總結(jié)關(guān)鍵，在全等三角形的證明中要充分利用公共邊和公共角這兩個(gè)隱含條件，往往使問(wèn)題能夠迎刃而解 例2：如圖,已知CE⊥AD于E,BF⊥AD于F,你能說(shuō)明⊿BDF與⊿CDE全等嗎?如果不能,添加一個(gè)條件使這兩個(gè)三角形全等. 利用你添加的條件進(jìn)行證明. 師：到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種三角形全等的的判定方法，請(qǐng)同學(xué)們思考并進(jìn)行回答。 生：可以借助于邊邊邊來(lái)判定兩個(gè)三角形全等即SSS，也可以借助于邊角邊來(lái)判定兩個(gè)三角形全等即SAS。 生：可以借助于角邊角來(lái)判定兩個(gè)三角形全等即ASA，也可以借助于角角邊來(lái)判定兩個(gè)三角形全等即AAS。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考這一題。同學(xué)們互相討論，觀察題目并從中找出突破口。 （氣氛非常熱烈）學(xué)生從中體會(huì)到樂(lè)趣 師：廣泛聽(tīng)取學(xué)生們的建議并解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。 生：分析的同時(shí)，可以找學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充。 [分析]從題中已知兩角，可以任找一邊就行了。 師：回答的很好。現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手做一做。 生：動(dòng)手解題。 師：巡視發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。 【評(píng)析】 通過(guò)師生的共同努力，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而讓學(xué)生自己去分析、去找存在的條件和缺少的條件，從而找出解決問(wèn)題的突破口。 生反饋訓(xùn)練 1 3 2 4 A B C D 1、如圖，已知∠1=∠2，∠3=∠4，AB與CD相等嗎？請(qǐng)你說(shuō)明理由. 2、如圖：∠1=∠2，∠3=∠4 求證：AC=AD A D B C 1 2 33 3 4 師：評(píng)講針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題。 【評(píng)析】 在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在真理解的基礎(chǔ)上去運(yùn)用，并真正體會(huì)成功的喜悅。 師：本節(jié)課我們有什么收獲，請(qǐng)大家講一講。 生：到目前為此有四種判定三角形全等的方法。用“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”及“角角邊”條件判定兩個(gè)三角形全等。 師：它在我們解題中有何應(yīng)用。 生：可以用三角形全等來(lái)證明線段的相等或角的相等。 師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。感興趣的同學(xué)請(qǐng)你們完成課后提升．下課！ 【評(píng)析】 讓學(xué)生自己去感受本課的所得，并真正理解三角形全等的判別方法，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決相應(yīng)的幾何問(wèn)題，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 課后提升 1．已知：如圖，∠ABC＝∠DEF，AB＝DE，要說(shuō)明△ABC≌△DEF， （1）若以“SAS”為依據(jù)，還須添加的一個(gè)條件為_(kāi)_______________. （2）若以“ASA”為依據(jù)，還須添加的一個(gè)條件為_(kāi)_______________. （3）若以“AAS”為依據(jù)，還須添加的一個(gè)條件為_(kāi)_______________. A B C D E F 2． 如圖，已知AB∥DE，AB=DE，AF=DC，請(qǐng)問(wèn)圖中有哪幾對(duì)全等三角形？ A F E C D B 并任選其中一對(duì)給予證明． B A D F E C O 3、已知：AB=CD，AD=BC，O為AC的中點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)O的直線分別與AD、BC交于點(diǎn)E、F,求證AE=CF 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。