2019-2020年八年級科學下冊 第4章 電和磁 第1節(jié) 指南針為什么能指方向名師教案1 浙教版.doc

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2019-2020年八年級科學下冊 第4章 電和磁 第1節(jié) 指南針為什么能指方向名師教案1 浙教版 教學目標：1、知道磁體及其性質(zhì) 2、知道磁極間的相互作用 　　　　　3、了解磁化的概念 　　　　　4、理解磁場的基本性質(zhì)，知道磁場的方向和判斷方法 　　　　　5、知道地磁場的存在，知道地理北極就是地磁南極 重點難點：磁場的概念和磁感線 教學過程設計 UOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUOUO 　　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時 課堂引入：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？ 　　（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。） 　　進一步提問，磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？ 一、認識永磁體的磁現(xiàn)象 提　　問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請同學們自己通過實驗進行探索。 學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 提　　問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？ 　?。ù盆F能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣） 小　　結(jié)：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。 具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。　　　　　　　　　　　　?。ㄒ曨l片段一） 課外知識：早在公元xx多年前，我國勞動人民就發(fā)現(xiàn)了磁現(xiàn)象?！秴问洗呵铩分芯陀小按? 石召鐵”的記載。今天磁體被更廣泛地應用在生活和生產(chǎn)中，同學們討論一下，在你的生活中哪些地方用到了磁體?　 （揚聲器磁鋼、冰箱門磁封、文具盒磁封……） 提　　問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。 學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。 提　　問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？ 　?。ㄓ^察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強） 小　　結(jié)：磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ㄒ曨l片段二） 提　　問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。 演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。 提　　問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？ 　?。ǘ际且欢酥改蟂，一端指北N） 小　　結(jié)：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。（視頻片段三） 提　　問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？ 　　　――出示司南的介紹，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。 提　　問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學們通過實驗來研究。 學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。 小　　結(jié)：磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。 講　　述：我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。 二、研究磁化現(xiàn)象 提　　問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請同學們觀察下面的實驗： 演示實驗：磁化現(xiàn)象，并提問： 　　1、鐵棒原來有沒有磁性？ 2、當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么？ 小　　結(jié)：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。 演示實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。 提　　問：當磁體拿掉后，鐵律還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？ 小　　結(jié)：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。人造磁體就是永磁體。 課堂小結(jié)：有關磁的幾個概念 課堂練習：課后練習1－2 作　　業(yè)：作業(yè)本 　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時 新課引入：通過演示實驗，讓同學回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁極的相互作用、磁化，放到小磁針中間，讓學生觀察并指出小磁針的指向有什么變化（多數(shù)不再指南北；小磁針的指向和它所在位置有關；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小磁針的S極指向磁體N極，小磁針的N極指向磁體S極……），再改變小磁針的位置，讓學生觀察其指向在無變化，然后提出：為什么當放入條形磁體后，小磁針的指向會發(fā)生改變，從而引入磁場的概念和為形象表示磁場而人為假定的一組曲線——磁感線。 一、磁場和磁感線 ⑴磁場的基本性質(zhì)：它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。 ⑵磁場的方向：在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。 提問：如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱？（多擺一些小磁針，但小磁針不可能過密怎么辦？引導學生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向） 【演示】一塊玻璃板上均勻撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑的分布有什么變化，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化，（通過投影讓學生觀察） （1）當把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小磁針”，為什么鐵屑 的分布變化不大？　 （2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動，最后按磁場的分布排列，從而顯示磁場的分布） 換成蹄形磁體，再做一遍。 磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線 方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致， 這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線。 磁感線的特點： （1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）。 （2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向，也就是小磁針靜止后北極所指的方向。 （3）磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱。 （4）在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交。 二、地磁場 設疑：懸掛的小磁針為什么總是有一極指向北方？ 地球是一個磁體 這磁場可能來自于地球自身 地球表面一定有指向北方的磁場 小磁針總是有一極指向北方 線索： 地磁場：地球產(chǎn)生的磁場?！　　　　　　。ㄒ曨l片段3、4） 1、我國宋代沈括在《夢溪筆談》中寫到：“常微偏角，不全南也”。 2、地磁場的南北極和地理南北極并不完全重合，存在一個偏角。 課堂小結(jié)： 1.磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。 2.磁感受線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅囊唤M曲線，通過磁感線表示出各點磁場的大小和方向，表示出小磁針在各點其N極的受力方向和小磁針靜止后N極的指向。 3.通過演示實驗應當學到探找科學規(guī)律的途徑，（通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明磁場在存在；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布，人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線）學會觀察、分析、歸納總結(jié)。 課堂練習：課后3－4題 作　　業(yè)：作業(yè)本