2019-2020年八年級生物新人教版 水中生活的動物.doc

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2019-2020年八年級生物新人教版 水中生活的動物 一、教學(xué)目標 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。 2、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 3、 說明水生動物適于水中生活的特點。 4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。 二、重點和難點 1、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、 說明水生動物適于水中生活的特點。 三、課前準備 教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。 四、課時分配 兩課時 五、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 一、動物的多樣性 1、 種類 2、 生活環(huán)境 3、 運動方式 二、常見的水中動物----魚 1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。 2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。 三、魚類的主要特征 體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 四、其他水生動物 1、 腔腸動物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。 2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護身體。 3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。 4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 五、水域環(huán)境的保護 認同保護水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 2、 根據(jù)觀察提綱，認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 3、 根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。 2、 根據(jù)觀察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 （課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。 質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？ 質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。