2019-2020年九年級化學(xué)上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 （新版）新人教版 【教學(xué)目標】 ◎知識與技能 1. 通過實驗室探究了解二氧化碳的性質(zhì)。 2. 能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié) 論。 3. 認識二氧化碳的用途，了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 ◎過程與方法 1. 通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。 2. 通過實驗，體驗對實驗現(xiàn)象進行分析、推理以及得出結(jié)論的過程。 ◎情感態(tài)度與價值觀； 1. 增強學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。 2. 通過實驗探究，使學(xué)生體會到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。 3. 了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，通過溫室效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的社 會責(zé)任感。 【教學(xué)重點】 二氧化碳的性質(zhì)。 【教學(xué)難點】 對二氧化碳秘水反應(yīng)的原理的探究。 【教學(xué)用品】 制取二氧化碳的裝置，裝有階梯蠟燭的燒杯，充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶1個，3個充有空氣和不同量二氧化碳的瓶子，用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵（干燥的），盛有稀醋酸的噴壺，盛有水的噴壺，澄清的石灰水，二氧化碳滅火器，一瓶或樂等。 【課時安排】 2課時 學(xué)習(xí)過程： 一、情景引入 意大利有一個“屠狗洞”，當游客牽著狗進入洞內(nèi)時，狗會暈倒在地上，而人卻安然無恙，這是為什么? 2、 自主探究 1. 碳的氧化物有 和 兩種，它們的性質(zhì)有很大的不同，原因是 。 2．二氧化碳的物理性質(zhì)有：常溫下它是 色， 味 體，密度比空氣 ， 溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)有： 燃燒，也不支持燃燒能與水反應(yīng)生成 ；能使澄清的石灰水 。二氧化碳能用來滅火是利用了其化學(xué)性質(zhì)。固態(tài)的二氧化碳叫做 ，“有升華的性質(zhì)，因此可作 劑等。 3．能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有 、 、 、 等。防止溫室效應(yīng)的主要措施有 、 、 。 三、合作探究 (一)二氧化碳的性質(zhì) 1．實驗探究一(P117實驗6—3) 拿一瓶收集滿的二氧化碳，按照課本圖6—14所示，將二氧化碳慢慢倒入燒杯中，然后回答問題： (1)觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、聞氣味： 。 (2)觀察實驗現(xiàn)象： 。 (3)分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因： 。 探究提升 (1)你能設(shè)計實驗證明某氣體是否是二氧化碳嗎? 如果能，說出你的方法： (2)你還可以用什么實驗或設(shè)計什么實驗，來證明二氧化碳的密度比空氣大? 2．實驗探究二(實驗6—4) 按照課本圖6—15，向一個收集二氧化碳氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約 1／3體積的水，立即旋緊瓶蓋、振蕩，完成下列問題： ①現(xiàn)象： ②結(jié)論： 討論：(1)根據(jù)以上實驗總結(jié)歸納二氧化碳的物理性質(zhì)： (2)請你再舉出一些生活事實，說明二氧化碳能溶于水。 3．補充實驗一：用試管取少許實驗2中軟塑料瓶中的水，滴加紫色石蕊試液，觀察實驗現(xiàn)象。 猜想：紫色石蕊試液變紅的原因可能是： 。 證明：自己設(shè)計實驗或參考課本P118(實驗6—5)，利用實驗桌上的儀器證明你的猜想。 I II III IV 現(xiàn)象 分析 結(jié)論： 化學(xué)方程式： 4．補充實驗二：用試管加熱實驗2中軟塑料瓶中的水，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象： 結(jié)論： 化學(xué)方程式： 檢驗二氧化碳氣體的方法是： 化學(xué)方程式： 交流討論： (1)為什么長期盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上會出現(xiàn)白膜? (2)根據(jù)以上實驗歸納二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) (二)二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 1．由課本P119表6—1圖6—18，完成下列表格。 二氧化碳的用途 對應(yīng)的性質(zhì) 光合作用 滅火 化工產(chǎn)品原料 氣體肥料 討論： (1)進入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否對進入的人的生命構(gòu)成威脅? (2)打開一瓶汽水，含有大量氣體冒出，這是什么氣體?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象? (3)歸納總結(jié)CO2的用途：（用途體現(xiàn)了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途） 2. 溫室效應(yīng)（觀察課本P120圖6-20討論以下問題） ⑴什么是“溫室效應(yīng)”？ ⑵產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的主要氣體有哪些？ ⑶地球為什么喊救命？ ⑷我們應(yīng)采取怎樣的措施來防止“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生？ 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、實驗室制備二氧化碳氣體的常用方法是 （ ） A．煅燒石灰石 B．點燃木炭 C．用石灰石與稀鹽酸反應(yīng) D．碳酸分解 2、下列有關(guān)物質(zhì)的檢驗方法和結(jié)論都合理的是 （ ） A．加入稀鹽酸，有無色氣體產(chǎn)生的物質(zhì)中一定含有碳酸鹽 B．用燃著的木條伸入某氣體中，火焰熄滅，則該氣體一定是二氧化碳 C．經(jīng)點燃，產(chǎn)生藍色火焰的氣體不一定是一氧化碳 D．嘗一下，有咸味的白色固體一定是食鹽 3、為了檢驗二氧化碳是否充滿集氣瓶，正確的方法是（ ） A．加入澄清石灰水 B．滴入紫色石蕊試液 C．用燃著的木條放在瓶口 D．用燃著的木條迅速伸入瓶底 4、下列各組儀器中，不能用來組裝實驗室制取二氧化碳裝置的是（ ） A．長頸漏斗、集氣瓶、酒精燈 B．長頸漏斗、集氣瓶、試管 C．長頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶 D．平底燒瓶、長頸漏斗、集氣瓶 5、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟”、“碳減排”等日常出現(xiàn)在電視新聞或報紙上，其中關(guān)于“低碳生活”中的“低碳”是指 ( ) A.生活中不用含碳的物質(zhì) B.盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費 B.停止含碳礦物的開采和加工 D.禁止使用煤炭、石油 *6、 有一種無色氣體，它可能是由N2、H2、CO、CO2中的一種或幾 種混合而成的，按圖示操作，現(xiàn)象：①澄清石灰水渾濁，②干冷燒杯 壁上沒有出現(xiàn)水珠。 分析：此氣體中一定有 、一定沒有 可能有 。 *7、通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的一些規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，請你結(jié)合下圖回答問題： （1）寫出實驗室制備二氧化碳的化學(xué)方程式 。 （2）選擇 裝置組合來制備和收集氧氣（填字母編號）。 （3）已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體。將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是 。 （4）加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣，應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是 。 *8、30g稀鹽酸和5g碳酸鈣恰好完全反應(yīng)。試計算可以產(chǎn)生多少克CO2？ 五、課堂小結(jié) 1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)和用途？ 2. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲或啟示？ 六、板書設(shè)計 第1課時 二氧化碳 一、二氧化碳 1. 物理性質(zhì) ⑴通常狀況下是無色、無味的氣體。干冰（固體CO2）易升華 ⑵密度比空氣的大（同溫同壓下） ⑶能溶于水 2. 化學(xué)性質(zhì) ⑴一般二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒 ⑵二氧化碳不供給呼吸 ⑶二氧化碳與水反應(yīng)：CO2+H2O H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色） CaCO3 H2O + CO2↑(碳酸不穩(wěn)定) ⑷二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O（檢驗二氧化碳） 二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響 1. 用途：滅火、做肥料、飲料等 2. 溫室效應(yīng) 七、教學(xué)反思